1.Мотивационный Словесный метод: слово учителя.
1 мин
Всех рада видеть вас, друзья,
Урок нам начинать пора
Сядьте ровно, не шалите
И внимательно за всем следите.
Надо думать, отвечать
И прочно материал запоминать.
Вы готовы?(Да)
Успеха вам желаю я.
Приветствуют, слушают учителя.
Положительное отношение к урокам литературного чтения, формирование ценностных ориентаций.
2. Постановка учебной задачи
Словесный метод: ответы на вопросы.
Устная фронтальная работа.
5 мин
- Ребята, с каким произведением мы познакомились на прошлом уроке чтения?(Вера Чаплина “Мушка”)
- Определите жанр этого произведения?(рассказ)
- Докажите.(все события настоящие, могли происходить в жизни; не происходит волшебства; животные не разговаривают с людьми)
- Кто главный персонаж произведения?(“Мушка”, потому что
так называется рассказ почти весь рассказ автор описывает жизнь Мушки”. Мушка совершила смелый поступок, защитив девочку от большой собаки)
-А сейчас, ребята, расскажите о Мушке то, что особенно запомнилось.
(Мушка смелая, храбрая, преданная.)
- Какие еще вы знаете хорошие качества? (доброта, трудолюбие, вежливость)
-Послушайте стихотворение и определите, о ком мы будем сегодня читать?
Зелёные старушки
На болоте у опушки
Жили – были две старушки-
Две толстушки-хохотушки
И от пяток до макушки зелёные.
У старушек в кладовушке
Есть запасы, но в кадушке
Не чернушки, не волнушки,
А кузнечики и мушки солёные.
Что за странные старушки?
И так, какая наша тема урока? Сегодня мы познакомимся с произведением Л. Пантелеева «Лягушки». Какие цели поставим перед собой на уроке ? (Цели: 1.Познакомиться с сказкой Л.Пантелеева «Две лягушки»; 2. Работать над навыком осознанного и выразительного чтения.)
Слушают учителя, анализируют, отвечают на вопросы.
Выполняют задание, отвечают на вопросы, наблюдают, делают выводы.
Отвечают на вопросы, формулируют цели урока.
Ориентируются на развороте учебника, предполагают на основе названия раздела о следующей теме.
Делают выводы в результате совместной работы класса и учителя
Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; умение ставить, формулировать и решать проблемы,
3. Решение частных задач
Словесный метод: слово учителя.
Словесный метод: слово учителя.
Практический метод: чтение.
Словесный метод: ответы на вопросы.
Физминутка
Словесно-наглядный метод: слово учителя, демонстрация.
Практический метод: чтение.
Словесный метод: ответы на вопросы.
Практический метод: чтение.
Словесный метод: ответы на вопросы.
Практический метод: чтение.
Словесный метод: ответы на вопросы.
Практический метод: чтение, анализ, синтез.
Словесный метод: ответы на вопросы.
- Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением Леонида Пантелеева “Две лягушки”. В этом произведении присутствует одно из положительных, названных вами, качеств и , противоположенное ему, отрицательное качество. А какие – узнаете сами. (на доске ребусы)
- Подумайте и составьте слова из букв.
[pic] [pic]
Трудолюбивый Ленивый
(ученики подходят к доске, печатают слова молча, сам ученик читает свое слово и определяет, какое это качество)
1)Подготовка к восприятию.
Выполнение упражнений, расположенных перед текстом (стр. 115).
ПО-БУЛ-ТЫ-ХА-ЛАСЬ - ПОБУЛТЫХАЛАСЬ
БА-РАХ-ТАТЬ-СЯ – БАРАХТАТЬСЯ
ЗА-ХЛЕБ-НУ-ЛАСЬ – ЗАХЛЕБНУЛАСЬ
ДО-ГА-ДА-ЛАСЬ – ДОГАДАЛАСЬ
ПО-ГРЕБ – ПОГРЕБ
КА-НА-ВА – КАНАВА
2). Выяснение значений слов.
-Что означает слово ПОБУЛТЫХАЛАСЬ? (Бултыхаться – падать, бросаться, плескаться о стенки сосуда, находясь в жидкости).
-Что означает слово БАРАХТАТЬСЯ? (Барахтаться – делать беспорядочные движения, находясь в жидкости).
-Это слова синонимы.
-Погреб – помещение ниже уровня земли для хранения припасов.
Давайте немного отдохнем.
3)Просмотр диафильма «Две лягушки».
А хотите я вам расскажу о них одну сказочную историю? А поможет мне сегодня Максим. Я начну, а он продолжит. (Рассказываю сказку и показываю от начала до слов … «И лягушкам оттуда никак не выбраться». Далее до конца читает Максим.)
4) Беседа по первым впечатлениям.
-К какому литературному жанру относится это произведение? (Авторская сказка о животных).
-Какая лягушка вам понравилась и чем?
5) Повторное чтение сказки цепочкой. Работа по содержанию.
- Где жили две лягушки-подружки? (Они жили в одной канаве.)
- Почему именно про ленивую лягушку автор говорит, что она родилась в городском парке? Чем жизнь в городском парке отличается от жизни в лесу?
-Что случилось однажды с лягушками?
-Как они оказались в горшке со сметаной?
- Что сделала первая лягушка, лентяйка? (Она немножко поплавала, побултыхалась и захлебнулась.)
- Что происходит со сметаной, когда ее долго взбивают?
- Как повела себя вторая лягушка? (Она была очень настойчивая, все время работала лапками и взбила сметану в масло.)
- Как уговаривала себя лесная лягушка, когда чувствовала, что силы уже на исходе?
-Какие слова лягушки были самыми главными, они помогли ей выжить? (Пока силы есть, буду бороться).
- В каких словах содержится главная мысль сказки? (… пока силы есть, буду бороться. Я ведь ещё живая – значит, надо жить).
6) Составление характеристики героев. Анализ произведения.
- На протяжении всей сказки автор сравнивает лягушек друг с другом.
- Какая по характеру была настоящая лесная лягушка? Найдите в тексте и прочитайте.
- А как называют людей с таким характером. (Оптимист).
- Что случилось с трусливой лягушкой? (Она утонула).
- А другая лягушка, как она рассуждала? (Все равно утону, не верила в лучшее) (Таких людей называют пессимист.)
- А что случилось с храброй лягушкой. (Вторая старалось, не хныкала и выбралась).
-Что можно сказать о лягушке, которая спаслась?
-Как относится автор к ней?
-Чему учит эта история? ( Быть терпеливым, храбрым, старательным, стремиться справиться с трудностями).
7).Сравнительная характеристика героев в произведении Л.Пантелеева «Две лягушки». Подберите подходящие слова-характеристики для каждой лягушки.
-Какими были лягушки по характеру. Выберите правильные ответы на экране.
1 лягушка - веселая, настойчивая, храбрая, сильная, волевая, бодрая
2 лягушка – засоня, лентяйка, трусиха, безвольная, унылая
Слушают и воспринимают информацию.
Выполняют задание.
Расширяют словарный запас.
Выполняют двигательные упражнения.
Слушают учителя, смотрят на иллюстрации.
отвечают на вопросы с помощью используемых в тексте выражений
Читают вслух и про себя, отвечают на вопросы с помощью используемых в тексте выражений.
отвечают на вопросы, проводят анализ, синтез, сравнение.
Развивают умение слушать и понимать речь других.
строят речевое высказывание.
Осмысленно читают упражнение, стоят речевые высказывания, строят синтез.
Анализируют объекты с выделением существенных признаков.
Развивают умение слушать и понимать речь других.
Делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Осмысленно читают художественный текст, стоят речевые высказывания, строят синтез.
Анализируют объекты с выделением существенных признаков.
4. Итог урока.
Рефлексия
Словесный метод: выводы урока.
Молодцы, ребята! Вы сегодня хорошо поработали.
- Какова наша тема урока?
-Назовите цели сегодняшнего урока?
-Что нового узнали?
- Итак, мы проанализировали сказку «Две лягушки» Л. Пантелеева.
-Какая главная мысль прочитанной сказки? (Пока силы есть, буду бороться. Я ведь ещё живая – значит, надо жить).
-Можно ли второй лягушке дать совет «Не падай духом!»?
-Какой вывод ты для себя сделал? (Никогда не сдаваться перед трудностями.)
- Для чего автор придумал эту сказку? О чем он заставил вас задуматься?
- Какие черты характера будете воспитывать в себе?
Записываем Д/з: Уч. Стр.115-119. Подготовить подробный пересказ прочитанной сказки: от лица автора, как и написана сказка, а также от лица храброй, сильной, веселой лягушки
Молодцы! Всем спасибо, урок закончен!
Подводить итоги, делать нравственный выбор, оценивать свои достижения.
Отслеживать цель учебной деятельности, строить речевые высказывания и рассуждения, осуществлять итоговый контроль.
