Урок русского языка в 3 классе.
Тема: «Сочинение по картине в жанре репортажа».
Цели:
Обучающая: углубление представлений о жанровых особенностях репортажа.
Развивающая: совершенствование навыков написания сочинения в жанре репортажа; развитие умения оценивать составленный репортаж.
Коррекционная: расслабление лицевых мышц и стимулирование циркуляции крови через самомассаж; выработка полноценных движений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения.
Планируемый результат:
формулирование темы занятия после предварительного обсуждения;
осуществление деятельности с учётом выделенных учителем ориентиров действия и в сотрудничестве с учителем;
при выполнении некоторых заданий осознавать недостаток информации, использовать дополнительные сведения из справочной литературы;
пользоваться приёмами подготовки устного выступления.
анализ информации, представленной в форме деформированного текста, извлечение необходимых для решения коммуникативных задач сведений;
умение перерабатывать информацию: осуществлять подробный пересказ текста;
составление и съёмка видеорепортажа.
Оборудование: компьютер, экран, проектор, видеоролик 1 «Актуальное интервью», видеоролик 2 «Творческий путь А.Н.Тумбасова», заготовка начала репортажа о картине, картина А.Н.Тумбасова «Зима в деревне», мольберт, клише с описанием картины, фотоаппарат, штатив.
Ход урока:
1. Организационный момент:
а) приветствие:
- Сегодня к нам на занятие пришли гости, повернитесь и поздоровайтесь с ними. Садитесь.
б) положительный настрой:
- Давайте улыбнёмся друг другу и пожелаем творческих успехов.
2. Вводная беседа:
- Мы на уроке русского языка, а значит, как должны учиться говорить? (Чётко, ясно, точно, понятно, убедительно, искренне, свободно, складно).
- Почему мы так должны говорить? (Нас слушают люди).
3. Самомассаж и речевая гимнастика:
- А поможет в этом нам речевая гимнастика. Начнём с самомассажа.
а) Самомассаж:
- Откройте рот, как на звук [а]. Круговыми движениями помассируем скуловые мышцы лица вверху. Хорошо растираем кончиками пальцев. А теперь внизу выполним круговые движения. А теперь проведём движения сверху вниз и, наоборот, по щекам между скулами.
- Теперь разомнём мышцу, отвечающую за поднимание и опускание губ.
б) Речевая гимнастика:
- Заборчик, лопаточка, иголочка, часики, лопаточка, чашечка, качели, чистим зубы, футбол, лошадка.
в) Произнесение скороговорки.
- Не запутайтесь в звуках. Повторите скороговорку.
Сядем на пригорке, да расскажем скороговорки.
Произнесение хоровое 1 раз, 2 раза; индивидуальное произнесение скороговорки отдельными учениками.
4. Актуализация знаний:
а) Задание 1: - Произнесите правильно слова: акварель, пастель, пейзаж, репродукция.
- Какие ассоциации у вас возникают? (Ответы детей)
б) Задание 2:
- А теперь прочитаем другие слова: писатель, журналист, …
- Добавьте ещё одно слово. (Художник).
- О ком эти слова? (Об Анатолии Николаевиче Тумбасове).
5. Проблемная ситуация:
а) видеоролик 1 «Актуальное интервью» у гимназистов с последующим выводом: не все гимназисты знают А.Н.Тумбасова.
Текст к видеоролику:
- Вы знаете кто такой Анатолий Николаевич Тумбасов?
- Это пермский писатель, журналист и художник.
- А вы хотели бы познакомиться с его творчеством?
б) видеоролик 2 «Творческий путь А.Н.Тумбасова».
Текст к видеоролику:
С творчеством Анатолия Николаевича Тумбасова мы познакомились в прошлом году на занятии по краеведению. Мы знаем Анатолия Николаевича как писателя. На уроках внеклассного чтения мы познакомились с его книгами: «Шмель на этюднике», «Капельки», «Дрёма луговая», «Осенний хоровод». Мы писали отзывы о прочитанных произведениях Анатолия Тумбасова и оформили их в альбом.
Анатолий Николаевич часто печатался в детской книге пермского издательства Оляпка, в журнале «Мурзилка», в литературном альманахе «Прикамье», на страницах журналов «Урал» и «Уральский следопыт». Тумбасов писал рассказы с зарисовками природы. В его книгах рисунки, зарисовки, этюды выполнены самим автором. Он так и пишет: «Рассказал и нарисовал Анатолий Тумбасов».
Тумбасов как бы ведёт с читателем творческий диалог, в результате которого создаются новые художественные смыслы. Тексты Анатолия Николаевича комментируют его рисунки. Автор говорит: «Чтобы увидеть интересное, надо не просто смотреть, а удивляться, да ещё уметь хотя бы чуточку сочинять». В начале 1 четверти мы с классом ходили на экскурсию в художественную галерею и узнали, что в ней есть картины Тумбасова. Так же мы узнали, что живописные и графические работы Анатолия Николаевича находятся в областном краеведческом музее, в музее и галерее города Чайковского, в Березниковском музее, в музее и спецшколе города Очёра, в Соликамске, Кунгуре, Чердыни, Краснокамске, Пожве, в Ильинском музее, в Горнозаводске, в областном госпитале инвалидов войны, в школе – интернате для детей сирот № 3, в Дягилевской гимназии № 11, в школе № 109 города Перми. На экскурсии в библиотеке имени Кузьмина нам тоже рассказали об Анатолии
Тумбасове как о писателе и художнике. На слайдах из презентации мы увидели картины художника. Также на занятиях по краеведению мы побывали в виртуальном музее гимназии № 4 города Перми, через посещение сайта гимназии и знаем, что картинная галерея в этой гимназии началась именно с картин Анатолия Николаевича Тумбасова. Тумбасов работал за двоих: за себя и погибшего на фронте друга Ваню
Чистова. В своём дневнике друг Ваня написал: «Рисуй, больше, не жалей ни сил, ни времени, рисуй за двоих…» Эти строки стали заповедью Тумбасова. Что бы ни рисовал Анатолий Николаевич – опушку леса, поле, индустриальный пейзаж, памятник старины, портреты людей – везде мы чувствуем какую – то нежность, трогательность, присущую всем его работам. О нём говорили: «Рассказы его художественны, а картины лиричны». Не каждый художник рисовал и писал рассказы и стихи, или к рассказам своим делал зарисовки. Анатолий Тумбасов наш земляк, он сумел всё это воплотить в жизнь. Низкий поклон Вам, дорогой Анатолий Николаевич, за душевное тепло и радость Вашего творчества.
6. Целеполагание:
- Кто догадался, что мы будем делать на занятии? (Ответы детей).
- Мы будем составлять сочинение по картине.
- На прошлой неделе мы познакомились с новым для нас жанром – жанром репортажа.
- Уточните тему нашего занятия. (Ответы детей).
- Тема нашего занятия: «Сочинение по картине в жанре репортажа».
- Сегодня вы попробуете себя в роли журналистов.
- Мы поведём репортаж по картине А.Н.Тумбасова «Зима в деревне».
7. Сообщение о картине:
- Эта картина была написана художником в 50-е годы прошлого века, когда Анатолий Николаевич был молодым талантливым художником. Он участвовал во всех экспедициях Пермского краеведческого музея, делая этнографические и художественные зарисовки старых деревень, городов. Картина «Деревня зимой» выполнена на бумаге акварелью и по ней мы поведём репортаж.
8. Составление плана действий:
- Составим план наших действий. Какова цель репортажа? (Ответы детей).
- Мы познакомим учеников нашей гимназии с картиной Тумбасова «Зима в деревне».
- Из каких элементов обычно составляют репортаж? (Закадрованный текст сообщения, видеоряд – смонтированные фрагменты видеоизображения, звуковой фрагмент).
- Кто будет составлять Закадрованный текст? (Мы).
- Текст какого типа должен получиться? (Описание).
- Чтобы текст с описанием картины получился, что нам надо сделать? (Познакомиться с картиной).
9. Знакомство с картиной:
- Какое время года изобразил художник? (Зиму)
- Какие признаки картины указывают на это время года? (Нет листьев на деревьях; снег на крышах домов, на земле).
- Где ещё лежит снег? (На земле, на деревьях).
- А какая это зима? (Художник изобразил конец зимы, пасмурно, оттепель).
- Да, в лесу с южной стороны снег уже растаял.
- Что изображено на переднем плане картины? (Дорога, лужи, снег смешался с оттаявшей землёй и от этого получилась грязь).
- Что отражается в луже? (В луже отражается серо-синее небо).
- Что изображено в центре картины? (В центре изображены дом, на крышах снег).
- Что мы видим слева? (Слева на картине мы видим покосившийся старый забор).
- Что справа? (Лес, снег там уже почти растаял, наверно это южная сторона).
- Какой фон картины, какими красками представил её художник? (Картина выполнена в пастельных тонах).
- Что на картине выступает контрастом? (Ставни окон выступают ярким контрастным пятном).
10. Групповая работа по составлению текста репортажа:
а). Составление текста – описания на основе клише.
Текст клише 1.
Анатолий Николаевич Тумбасов наш _______________ писатель, журналист
и ___________________. Он ________________________
«________________________». В центре картины мы ____________________ _____________________. Слева _______________________________________
_____________________________________________________________ .
Справа ______________________________________________________
______________________________________________________________ .
Текст клише 2.
Тихо и безлюдно ____________________________ . Анатолий Николаевич
_____________________ обычный, ни чем не примечательный
_________________________________________________ природы. Перед
нами обобщённый образ ____________________ Анатолия Николаевича
Тумбасова. Неяркие краски в свете ___________________ придают
____________________________________ торжественную приподнятость.
Текст клише 3.
Небо _______________________________________________ , отражается в
_______________ и сливается с _____________________________________ .
_____________________ выполнена в _____________________ тонах.
Деревья ______________________, ______________________, они так же
_________________________________ фоном картины. Ярким пятном
выделяются ____________________________________________. Глядя на
картину я испытываю _______________________ . Мне _________________
понравился ( не понравился) ______________________________________
______________________________________________________________ .
б). Пересказ текста.
в). Съёмка видео.
11. Сборка единого репортажа из частей отснятого видео:
- предварительный просмотр фрагментов репортажа;
- обработка (посекундная «вырезка» лишних фрагментов (поворот головы, неоконченная во время съёмка сюжета, когда ученик закончил пересказ текста, а его всё ещё снимают) и запись репортажа в программе Windows Live: Киностудия Windows Live.
12. Просмотр репортажа, его словесная оценка.
13. Итог занятия.
14. Рефлексия.
15. Оценочная деятельность.
