План урока № 30
Предмет: Математика Раздел долгосрочного плана:
1A: Число и цифра 3.
Сквозная тема: «Моя школа»
Школа:
Дата:
ФИО учителя: Титоренко А.К., Иванова О.В., Франц Н. В. Жантасова А.В.
Класс: 1
Количество присутствующих:
отсутствующих:
Тема урока
Число и цифра 3.
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
1.1.1.1.Иметь представление о натуральном числе и числе 0; знать образование числа и его состав, уметь читать и записывать числа до 10
1.4.1.1.Отличать цифру от числа, уметь наглядно изображать число 3 разными способами (совокупностями палочек, точек и т.д.); показывать число на числовой прямой; писать цифру 3.
1.1.1.2. Считать в прямом и обратном порядке до 10; определять место числа в натуральном ряду чисел и называть его порядковый номер.
Цели урока
Все учащиеся смогут: иметь представление о числе и цифре 3, соотносить с количеством предметов, записывать цифру, считать в прямом и обратном порядке.
Большинство уч-ся смогут: составлять выражение с числом 3, знать образование числа3, определять место числа в натуральном ряду чисел и называть его порядковый номер, изображать число разными способами(совокупностями палочек, точек и т.д.)
Некоторые смогут: соотносить картинку с выражением, приводить примеры с числом 3 из жизни.
Языковые цели
Учащиеся смогут:
правильно описывать результаты счёта, полученные на практике, называть порядковый номер
использовать в своей речи основные понятия: число и цифра.
использовать в своей речи словосочетания и выражения: состав числа 3
Привитие ценностей
Прививать интерес к предмету математика, желание узнать новое, умение слушать друг - друга, помогать, уважать мнение товарища, чувствовать ответственность за знания других осуществляется через все приемы и методы используемые на уроке.
Межпредметные связи
Осуществляется связь с предметами «Естествознание», «Русский язык», «Трудовое обучение»
Навыки использования ИКТ
Предварительные знания
Урок строится с опорой на знания учащихся по теме: «Число и цифра 2»
Ход урока
Запланированные этапы урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Начало урока
1-8 мин
(К)-1.Приветствие «Улыбка»
Чтобы врачом, моряком или летчиком стать,
Надо прежде всего математику знать!.
(К)-2.Игра на взаимодействие «Домики»
Проблема: Отгадайте загадку:
У него глаза цветные,
Не глаза, а три огня.
Он по очереди ими
Сверху смотрит на меня.
Да и как его не знать?
Мы отлично понимаем
Все, что хочет он сказать
(Светофор)
(К)-Сколько глаз у светофора?
Какого цвета глаза у светофора?
Что означает каждый цвет светофора?
Каким числом можно обозначить количество глаз у светофора?
Подача сигнала: Домик№…
Рисунок светофора
Середина урока
9-35
(К) –Как вы думаете, что сегодня будем изучать на уроке?
- Чему научимся?
Знакомство с новой темой.
Найди в классе, в школе количество предметов соответствующее этому числу (количество рядов, окон, этажей, картин…..)
А вот это – посмотри,
Выступает цифра 3.
Тройка – третий из значков –
Состоит из двух крючков
-На что похожа эта цифра?
(И)-Возьмите в руки веревочку, и выложите цифру.
(П)- Напишите у соседа на спинке цифру 3.
(И)- Работа с палочками.
-Возьмите одну счетную палочку
-Сколько палочек нужно взять, чтобы стало 3?
-Как получили три палочки?
-Как еще можно получить три палочки?
Критерии Дескрипторы
Умеет отсчитывать нужное количество палочек
Может из нужного количества палочек сложить различные предметы
Устные упражнения и практические работы
(К)1.Работа с числовым рядом.
-Найдем число 3 в числовом ряду.
- Назовите последующее, предыдущее числа?
-Назовите число, которое меньше 3 на 1, на 2, 3.
- Назовите числа, которые больше 3?
Критерии Дескрипторы
Определяет место в числовом ряду, сравнивает с другими числами.
1.Умеет находить место в числовом ряду.
2.Сравнивает данное число с другими числами.
3. Называет последующее и предыдущее число.
Физминутка
Мы шли, шли, шли, (ходьба на месте)
Белый гриб нашли. (руки в сторону)
Раз грибок, два грибок три грибок. (наклоны)
Положили в кузовок.
-Что обозначает слово «кузовок»?
3. ЗАДАНИЕ Дополните до трёх.
-(П) раскрасьте предметы так, чтобы было видно, как можно получить число 3.
[pic] [pic] [pic]
Обменяйтесь карточками с другой парой. Если согласны с выполненным заданием поставьте «+», если не согласны
«-»обсудите ваше решение.
Критерии Дескрипторы
Показывает, как можно дополнить количество предметов до 3.
1. Знает как получить число 3.
2.Объясняет образование числа 3
3.(П)Работа по учебнику.
а)Соотнесите животных на каждой картинке с выражением и запиши сколько их всего.
Обменяйтесь карточками с другой парой. Если согласны с выполненным заданием поставьте «+», если не согласны «-« обсудите ваше решение.
ФО «+,-» прием
Критерии Дескрипторы
Соотносит картинку с выражением и считает до 3
1.Умеет считать до 3
2. Объясняет соотношение с выражением
3. Знает состав числа
Физминутка для глаз
в)Заселяем домики. Какие числа пропущены?
3 3 3
^ ^ ^
Обменяйтесь карточками с другой парой. Если согласны с выполненным заданием поставьте «+», если не согласны «-« обсудите ваше решение.
Взаимопроверка.
Критерии Дескрипторы
Показывает как можно дополнить количество предметов до 3.
1. Знает как получить число 3.
2.Объясняет образование числа 3
Подумайте и задайте вопрос своим одноклассникам, где встречается число 3 в нашей жизни, и в сказках?
Трехъязычие
ИКТ показ цифры 3.
Веревочка
Работа с палочками.
Числовой ряд
.
Карточки
Картинка (кузовка)
Карточки для работы в парах, ластик, цветные карандаши.
Рабочая тетрадь
Физминутка для глаз
Конец урока
36-45
-Что нового вы узнали сегодня на уроке?
-Чему научились?
-Прием «Лесенка» самооценивание
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
Здоровье и соблюдение техники безопасности
Способные учащиеся строят свои высказывания самостоятельно, а менее способным, учитель оказывает поддержку, задавая наводящие вопросы.
На уроке при проведении формативного оценивания посредством наблюдения учителя оценивается умение учащегося работать с составом числа 3, составлять задачи по заданному выражению, сравнивать числа.
Смена видов деятельности, подвижные упражнения являются элементами применения здоровьесберегающей технологии
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
ЦО взяты из учебного плана, конкретные, реалистичные и достижимые.
При контроле за временем выдержаны все этапы урока.
Все учащиеся достигли цели обучения.
Разнообразные приемы и формы работ помогли достичь поставленных целей.
Отступлений и изменений в плане не было.
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1: Правильно организованная работа, помогла нацелить учащихся на продуктивную работу (игра на взаимодействии) «Домики»
2: Работа по карточкам по изучению состава числа.
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1: Большинство учащихся могут работать в общем коллективе, но испытывают затруднения работая в паре.
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
Этот урок помог увидеть способных учащихся, которые легко различают понятия число и цифра, работают над составом числа. Способны составить задачи по выражениям. Но есть дети которые испытывают затруднение, в постановке вопросов, связанные с примерами из жизни.
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
33
3
3
