Тема урока: Единственное и множественное число имён существительных.
Тип урока: знакомство с новой темой.
Форма организации урока: урок- исследование.
Планируемые результаты обучения Возможные виды деятельности
учащихся
Предметные умения
УУД
Осознавать понятие «Единственное и множественное число имён существительных».
Отличать понятия «Собственные и нарицательные имена существительные»,
подбирать примеры таких существительных , писать с заглавной буквы имена собственные, дифференцировать звуки языка: гласные, согласные, согласные парные и непарные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие, шипящие, осознавать роль мягкого и твёрдого знаков;
Личностные: проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности;
сохранять интерес к учебному материалу;
участвовать в оценке работ, ответов одноклассников.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме, находить варианты решения учебной задачи.
Познавательные: анализировать факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез, проводить сравнение, классификацию, обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).
Коммуникативные: принимать участие в работе парами, договариваться, приходить к общему решению, формулировать собственное мнение и позицию.
Различение звуков, группировка звуков по их характеристике, объяснение лексического значения слов, изменение имён существительных по числам; написание с заглавной буквы имён собственных, классификация имён существительных собственных и нарицательных, одушевлённых и неодушевлённых по значению и объединение их в тематические группы, нахождение информации ( с помощью взрослых) о значении слов.
Оборудование: компьютер учителя;
мультимедийный проектор, экран;
презентация к уроку;
«Русский язык» 2 класс, В.П.Канакина;
электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной;
карточки с заданиями;
ручки с зелёным стержнем.
Итак, русский язык, друзья! На вас надеюсь, как всегда!
Мы хороший, дружный класс,
Всё получится у нас!
Коррекция настроения.
Посмотрите друг на друга.
Пожмите соседу руку.
И, конечно, улыбнитесь друг другу.
- Надеюсь, у вас хорошее настроение?
Сегодня у нас гости.
Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести,
Чтобы гости дорогие
Захотели вновь прийти.
- Сегодня перед нами стоит непростая задача. Мы должны открыть новые знания. Предлагаю не терять драгоценное время, а начать работу в нашей учебной лаборатории.
СЛАЙД №1.
А девиз нашего урока:
«Мозг хорошо устроенный стоит дороже, чем мозг хорошо наполненный »
СЛАЙД №2
Любые научные исследования начинаются с подготовительной работы.
II. Актуализация опорных знаний.
1.Чистописание.
2. Словарная работа.
- На экране таблица. У вас на парте карточки. Прочитайте буквы.
СЛАЙД №3
Б
К
У
Ф
И
М
Д
О
Ё
Г
Ю
Ы
Т
В
С
П
Ё
Ш
Э
Ж
Е
Я
З
Зачеркните гласные буквы, обозначающие твёрдость предшествующих согласных.
Зачеркните гласные буквы, обозначающие мягкость предшествующих согласных.
Зачеркните буквы, обозначающие парные звонкие согласные звуки.
Зачеркните буквы, обозначающие парные глухие согласные звуки.
Какая буква у вас осталась?
Какие звуки обозначает буква эм?
Запишите буквосочетания: 1 строка - Мм , 2 строка – мл мм мн мо (продолжить).
СЛАЙД №4
Дети работают в тетради.
- Послушайте пары слов:
Лисица- заяц, сегодня – вчера, друг- враг, ученик- ученица.
Я буду диктовать первое слово, вы записываете пару, выделяя известные вам орфограммы.
Запись под диктовку.
Взаимопроверка.
СЛАЙД №5
- Прочитайте ёщё раз слов , подумайте, как можно назвать эти пары? (антонимы)
Какую пару можно считать лишней?
- Сегодня- вчера – это не существительные.
Друг- враг – орфограмма «парные согласные в корне», а в остальных словах «безударный гласный в корне».
- Прочитайте имена существительные. Докажите.
Назовите их общие признак. (одушевлённые, нарицательные) .
III. Постановка учебной проблемы.
- Уважаемые учёные, мы продолжаем научные исследования.
Внимание на экран.
СЛАЙД № 6.
Лес, сугроб, дерево, шапка.
Что общего между этими словами.
- Это имена существительные, неодушевлённые, нарицательные.
- Вставьте данные имена существительные в следующие предложения (щелчок слайда):
Мы вошли в зимний … . Кругом большие пушистые … . На высоких … лежат снеговые … .
IV. Поиск решения, открытие нового знания.
- Уважаемые учёные, все ли у вас получилось? Какие возникли затруднения?
- Мы не можем использовать существительные сугроб, дерево, шапка в предложениях, т.к. они обозначают один предмет, а в предложении речь идёт о множестве предметов.
- Как нужно поступить?
- Нам нужно изменить существительные так, чтобы они обозначали много предметов: сугробы, деревья, шапки.
СЛАЙД № 7
Мы вошли в зимний лес. Кругом большие пушистые сугробы. На высоких деревьях лежат снеговые шапки.
- Какое новое знание об имени существительном вы обнаружили?
- Мы узнали, что имена существительные могут обозначать один и много предметов.
СЛАЙД №8
Имена существительные могут употребляться в единственном и во множественном числе.
- Запишите последнее предложение, выделяя известные орфограммы.
Какие орфограммы выделили.
Укажите грамматическую основу предложения.
Какой часть речи выражено подлежащее?
Какими ещё членами предложения могут быть имена существительные?
V. Физминутка.
- Продолжаем. Внимание на экран.
СЛАЙД № 9.
Сугроб- сугробы, дерево – деревья, шапка- шапки.
-В какомчисле стоят слова первого столбики? Второго?
- Слова первого столбика в единственном числе , второго- во множественном.
Изменилось число существительных.
СЛАЙД № 10
Имена существительные изменяются по числам.
VI. Закрепление изученного материала.
- На рисунке у нас вот такие шапки. А о каких шапках идёт речь в предложении?
СЛАЙД № 11. Снежные шапки.
Работа с электронным приложением «Русский язык».
Открываем электронное приложение.
Находим тему № 31. Входим.
Выбираем упражнение «Анимация», слушаем до цифры 3.
Закрываем окно упражнения.
Работа с учебником стр. 61 правила.
Работа с электронным приложением «Русский язык».
Выбираем второе упражнение.
Работаем в паре.
Закрываем окно упражнения.
Выходим из приложения.
Работа с учебником.
Самостоятельная работа упр. 105 .
Выписать по 5 слов в единственном и во множественном числе.
Взаимопроверка.
VII. Итог урока.
- Какие новые знания об имени существительном открыли юные учёные?
VIII. домашнее задание.
- Выучить правила стр.61-62, упр. 106.
А Б
К
У
Ф
И
М
Д
О
Ё
Г
Ю
Ы
Т
В
С
П
Ё
Ш
Э
Ж
Е
Я
З
Мы вошли в зимний … .
Кругом большие пушистые … .
На высоких … лежат
снеговые … .
