Конспект урока по ОРКСЭ
4 класс
Тема: Действия с приставкой «со-».
Цель: продолжить формировать у учащихся понятие «доброта» через слова с приставкой «со»: «сочувствие», «сопереживание», «сострадание», «соболезнование», «соучастие».
Задачи:
Обучающая: определение учащимися значения и связи слов «сочувствие», «сопереживание», «сострадание», «соболезнование», «соучастие».
Развивающая: развитие мышления, связной речи.
Воспитывающая: приобретение учащимися опыта поиска средств исправления своей вины делом.
Личностные:
- воспитывать стремление совершать добрые дела;
- формировать умение поступать согласно чувству долга и совести;
- развивать умение высказывать свое мнение, отстаивать его, а также умение признавать свои ошибки, анализировать их и делать выводы. Понимать и принимать чужую точку зрения.
Метапредметные:
- познавательные: извлекать информацию из разных источников, ориентироваться в выборе своих действий в общественно значимых ситуациях.
- регулятивные: развивать умение высказывать свое мнение, отстаивать его, а также умение признавать свои ошибки, анализировать их и делать выводы; учиться отвечать за свой выбор, свои решения.
- коммуникативные: формировать у учащихся культуру общения (слушать и понимать других; доказывать и отстаивать свою точку зрения).
3. Предметные:
- анализировать понятия «сочувствие», «сопереживание», «сострадание», «соболезнование», «соучастие», взаимосвязь этих понятий в жизни;
- учить объяснять понятия «сочувствие», «сопереживание», «сострадание», «соболезнование», «соучастие» и зачем они необходимы людям.
Ключевые понятия: «сочувствие», «сопереживание», «сострадание», «соболезнование», «соучастие».
Материал к уроку: учебники «Основы светской этики» автор А.И. Шемшурина; листы с рассказами для работы в парах (группах).
Ход урока.
Организационный момент. Введение в тему урока.
(Учитель предлагает закончить фразы и пишет их на доске:)
Жизнь дана на ………….. дела. (добрые)
Доброе слово и …….. (кошке приятно)
Не хвались серебром, а хвались…….. (добром)
Плохо тому, кто……… никому (добра не творит)
…….. плачет от зависти, а …. от радости. (злой, добрый)
- Ребята, как вы думаете, о чём мы сегодня будем с вами говорить? (О доброте)
Сообщение темы урока.
- Правильно, мы сегодня будем говорить о доброте. Но уточните, какая бывает доброта? (Пассивная и активная)
- Какая доброта лучше? Почему? (Активная, потому что она помогает, творит добрые дела.)
Работа по теме урока.
Установление ассоциативных понятий слову «доброта»; (учитель пишет на доске)
Помощь забота сочувствие
[pic] [pic] [pic]
[pic] Доброта сострадание
[pic] [pic] [pic]
Сопереживание соучастие соболезнование
Выделение среди данных слов «похожих» между собой (сочувствие», «сопереживание», «сострадание», «соболезнование», «соучастие»);
Чтение статьи в учебнике «Действия с приставкой «со-» (учебник с. 134- 137);
Ответы на вопросы к статье с. 138.
Закрепление изученного материала.
Работа в парах. Детям раздаются листочки с напечатанными рассказами. Учащиеся в парах читают рассказ, обсуждают его вместе. Кто-то один из пары читает рассказ перед классом и анализирует его: высказывает своё мнение, – какие качества из изучаемых на уроке проявили (не проявили) герои рассказа.
Детские произведения для работы в парах, группах:
Осеева В. «Три товарища».
Осеева В. «Задача (Не на сложение, а на уважение)».
Осеева В. «Просто старушка».
Осеева В. «До первого дождя».
Пермяк Е. «Самое страшное».
Донникова В. «Канавка».
Шим Э. «Брат и младшая сестра».
Y. Итог урока. Рефлексия.
