ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.
Цель программы:
познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
социокультурная цель - изучение русского языка - включает формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Задачи:
развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты - описания и тексты-повествования небольшого объёма;
воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; побуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Режим занятий
Программа разработана для проведения 50 уроков в течение учебного года (5часов в неделю, 10 учебных недель).
В разделе «Звуки и буквы» 42,43 уроки уплотнение тем: Что такое шипящие согласные звуки? Проект «Скороговорка»
Особенности возрастной группы.
Содержание программы выбрано с учётом возрастных особенностей детей 1 класса.
Результаты изучения учебного предмета
Личностными результатами являются:
осознание языка как основного средства человеческого общения;
восприятие русского языка как явления национальной культуры;
понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами являются:
умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;
способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;
умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения;
стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы;
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
использование знаково-символических средств представления информации;
использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации;
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог;
определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Предметными результатами изучения курса «Русский язык» в 1-м классе является сформированность следующих умений.
проводить звуковой анализ слов;
различать гласные и согласные звуки и буквы, звонкие и глухие согласные, мягкие и твёрдые звуки в слове, обозначать мягкость согласных с помощью букв (е, ё, и, ю, я) и мягкого знака, определять ударный слог в слове;
списывать с печатного и письменного текстов, не искажая начертания строчных и заглавных букв и правильно соединяя буквы в словах;
употреблять большую букву в начале и точку в конце предложения;
писать под диктовку слова, предложения, тексты, включающие 15-17 слов;
самостоятельно составлять и записывать текст из 3 - 5 предложений, разных по цели высказывания, на определённую тему;
виды предложений по цели высказывания (без терминологии) и эмоциональной окраске, предложения восклицательные и невосклицательные по интонации;
слова, называющие предмет, действие предмета и признак предмета;
соотношение количества звуков и букв в таких словах, как мел, мель, яма, ель;
использования прописной буквы в именах собственных;
написания слов с сочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — щу;
обозначения в словах мягкости согласных звуков на письме;
правильного написания слов типа пень, яма;
правописания слов с непроверяемыми орфограммами;
Итоговый контроль
Оценка усвоения знаний осуществляется через выполнение школьником заданий в учебниках и рабочих тетрадях, в самостоятельных и проверочных работах.
Содержание программы
Раздел
Количество часов
Из них
Списывание
Развитие речи
Проверочные
работы
Проекты
Наша речь
2
Текст, предложение, диалог
3
1
Слова, слова, слова…
4
1
Слово и слог. Ударение
6
2
Звуки и буквы
34
7
2
Проект «Скороговорка»
Проект «Сказочная страничка»
Повторение
1
Итого:
50
1
10
2
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
(русский язык 50 часов)
Наименование раздела программы
Тема урока
Кол-во часов
Характеристика деятельности учащихся на основе УУД
дата
по плану
по факту
НАША РЕЧЬ – 2 ч
1
Знакомство с учебником.
1
Высказываться о значении языка и речи в жизни людей; проявлять уважение к языкам других народов.
Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.
Оценивать результаты выполненного задания.
16.03
2
Язык и речь
1
17.03
ТЕКСТ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ, ДИАЛОГ- 3 ч
3
Что такое текст?
1
Сравнивать предложение, словосочетание, слово: описывать их сходство и различие.
Наблюдать: находить в тексте повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Анализировать деформированный текст: определять границы предложения, выбирать знак в конце предложения
20.03
4
Что выражает предложение.
Знаки препинания в конце предложения
1
Определять границы предложения в деформированном тексте выбирать знак препинания в конце предложения
Выделять предложения из речи. Классифицировать предложения по цели высказывания. Оформлять начало и конец предложения. Определять границы предложения, выбирать знак в конце предложения
21.03
5
Что такое диалог?
1
Различать диалог.
Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
22.03
СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА….- 4 ч
6
Что такое слово?
1
Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения.
23.03
7
Что могут называть слова?
1
Различать предмет и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета).
Приобретать опыт в различении слов – названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу. Классифицировать и объединять слова по значению, в тематические группы.
24.03
8
«Вежливые слова»
1
Использовать в своей речи «вежливые слова»
27.03
9
Значение слов. Развитие речи (Сосавление текста «Ну и котик-коток!» по рисунку и опорным словам).
1
Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению.
Работать со страничками для любознательных, со словарями учебника.
Составлять текст по рисунку и опорным словам.
28.03
СЛОВО И СЛОГ. УДАРЕНИЕ- 6 ч.
10
Слово и слог
(общее представление).
1
Различать слово и слог. Наблюдать над слоговой структурой различных слов.
29.03
11
Слово и слог.
Деление слова на слоги.
1
Определять количество слогов в слове. Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям. Составлять слова из слогов.
30.03
12
Перенос слов
1
Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую.
Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую.
31.03
13
Перенос слов.
Развитие речи (Слово как средство создания словесно – удожественного образа)
1
Находить в предложении сравнения, осознавать с какой целью они использованы автором.
Развивать творческое воображение.
10.04
14
Ударение
(общее представление)
1
Наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи.
11.04
15
Словообразующая роль ударения.
Развитие речи (Коллективное составление содержания основной части сказки).
1
Наблюдать над изменением значения слова в зависимости от ударения. Различать ударные и безударные слоги. Составлять слогоударные модели.
12.04
ЗВУКИ И БУКВЫ-34 ч
16
Звуки и буквы
Чем отличаются звуки от букв?
2
1
Различать звуки и буквы. Наблюдать над образованием звуков речи. Осуществлять звуково – символические действия при моделировании звуков.
13.04
17
Как обозначаются звуки?
Развитие речи (Наблюдение над изобразительными возможностями языка).
1
Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слова.
14.04
18
Русский алфавит
Русский алфавит, его значение.
2
1
Высказываться о значимости изучения алфавита. Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в названии и по характеристике звука.
17.04
19
Использование алфавита при работе со словарями
1
Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Применять знание алфавита при пользовании словарями.
18.04
20
Гласные звуки
Какие звуки называются гласными?
3
1
Различать в слове гласные звуки по их признакам. Правильно произносить гласные звуки.
19.04
21
Гласные звуки
и буквы Е, Ё, Ю, Я
1
Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Соотносить количество звуков и букв в словах. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове. Анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков.
20.04
22
Звук и буква Э. Развитие речи (Составление развёрнутого ответа на вопрос).
1
Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка. Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю. Составлять развёрнутый ответ на вопрос по содержанию сказки Г.Х.Андерсена «Дюймовочка»
21.04
23
Ударные и безударные гласные звуки
Безударный и ударный гласный звук
5
1
Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.
24.04
24
Особенности проверяемых и проверочных слов
1
Использовать приём планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласный звук в слове. Различать проверяемое и проверочное слово
25.04
25
Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук
1
Находить в словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверить.
26.04
26
Правописание непроверяемых безударных гласных.
Развитие речи (Составление устного рассказа «Грачи прилетели» по рисунку и опорным словам).
1
Использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова
27.04
27
Проверочная работа по теме «Правописание безударной гласной».
1
Писать двусложные слова с безударными гласными и объяснять их написание. Запомнить написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса.
28.04
28
Согласные звуки
Как отличить согласный звук от гласного звука?
3
1
Различать в слове согласные звуки по их признакам. Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить. Определять согласный звук в слове и вне слова. Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласный звук.
Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными
1.05
29
Слова с удвоенными согласными
1
2.05
30
Слова со звуком [й,] и буквой «и краткое».
1
Различать согласный звук [й,,] и гласный звук [и]». Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук «Й». Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «й».
3.05
31
Твёрдые и мягкие согласные звуки
Согласные парные и непарные
по твёрдости - мягкости
3
1
Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных. Объяснять, как обозначена на письме твёрдость – мягкость согласного звука.
Соотносить количество звуков и букв в словах с «Ь». Объяснять расхождение звуков и букв в этих словах. Подбирать примеры слов с «Ь». Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным
Определять работу букв «И», «Е», «Ё», «Ю», «Я», «Ь» после согласных в слове.
Осознавать нравственные нормы, понимать важность таких качеств личности, как взаимовыручка, взаимопомощь.
Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений, определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений.
4.05
32
Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.
1
5.05
33
Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквми и, е, ё, ю, я, ь.
1
8.05
34-35
Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука
Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце и в середине слова перед согласным.
3
2
9.05
10.05
36
Развитие речи (Востановление текста с нарушенным порядком предложений).
1
11.05
37
Согласные звонкие и глухие
Как отличить глухой согласный звук от звонкого согласного звука?
5
1
Различать в слове и вне слова звонкие и глухие согласные звуки. Определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки. Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки.
Проводить лингвистический опыт с целью выделения в языке парных по глухости – звонкости согласных звуков. Определять на слух парный по звонкости – глухости согласный звук на конце слов. Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.
Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.
Подбирать проверочное слово путём изменения формы слова
Подбирать проверочное слово путём изменения формы слова
12.05
38
Согласные парные и непарные
по глухости-звонкости.
1
15.05
39
Как обозначить буквой парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова?
1
16.05
40
Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости – звонкости согласный звук
1
17.05
41
Проверочный диктант по теме «Согласные звонкие и глухие».
1
18.05
42
Шипящие согласные звуки
Что такое шипящие согласные звуки?
5
1
Правильно произносить шипящие согласные звуки.
Создавать совместно со сверстниками и взрослыми собственные информационные объекты. Участвовать в презентации своих проектов.
19.05
22.05
43
Проект «Скороговорка»
1
44
Буквосочетания чк, чн, чт.
1
Находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.
Работать с форзацами учебника «Чудо-городок звуков», «Чудо-городок букв».
Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ - ЩУ и их обозначение буквами. Находить в словах эти сочетания, подбирать примеры слов с таким сочетанием. Писать слова с данными сочетаниями.
Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой нужно проверить. Различать проверяемое и проверочное слова.
23.05
45
Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Развитие речи (Наблюдение над изобразительными возможностями языка).
1
24.05
46
Проверочная работа по теме «Правописание согласных звуков».
Развитие речи (Воспроизведение по памяти содержания русской народной сказки «Лиса и Журавль»).
1
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Вспомнить по риунку и по памяти содержание сказки и передать её содержание.
25.05
47
Заглавная буква в словах
Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных
3
1
Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных. Находить информацию о названии своего города. Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание.
Составлять ответы на вопросы, рассказ по рисунку.
Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.
26.05
48
Заглавная буква в названиях городов, улиц.
1
49
Развитие речи (Составление ответов
на вопросы; составление рассказа по рискнку)
1
50
Повторение
Обобщение по темам «Слово. Предложение.
Звуки и буквы».
Проект «Сказочная страничка»
1
1
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Работать с форзацами учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».
Создавать собственную иллюстрацию и текстовую информацию о любимой сказке. Участвовать в презентации.
Список литературы:
В.П. Канакина, В. Г. Горецкий 1 класс Учебник для общеобразовательных учреждений «Русский язык», - М: «Просвещение», 2016
В.П. Канакина, В. Г. Горецкий 1 класс: рабочая тетрадь, - М «Просвещение», 2016
ЦОР:
Русский язык. 1 класс. Электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной, М.:Просвещение, 2015
4
