Конспект урока русского языка в 3 классе "Изменение имен прилагательных по падежам"
УМК «Школа России» ( Русский язык – В.П.Канакина. В.Г.Горецкий)
Тема: «Изменение имён прилагательных по падежам»
Цели урока: создать условия для формирования представлений о падеже имен прилагательных
Планируемые результаты:
Предметные результаты: уметь согласовать имя прилагательное с именем существительным;
изменять прилагательные по родам, числам и падежам.
Умение: определять род, число, падеж, склонение имён прилагательных и находить имя прилагательное с заданными грамматическими признаками.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета ошибок.
Познавательные УУД: анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков.
Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение, задавать вопросы, договариваться и находить общее решение в совместной деятельности.
Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; способность к самооценке.
Ход урока
1.Эмоционально-психологический настрой.
- Улыбка и добрые слова помогают сохранять хорошее настроение.
Я рада нашей новой встрече,
Мне с вами интересно, друзья!
Интересные ваши ответы
С удовольствием слушаю я.
Мы сегодня будем наблюдать,
Выводы делать и рассуждать.
А чтобы урок пошел каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок!
-Подарите друг другу улыбку. Я надеюсь, что совместный труд принесёт нам радость общения.
2. Подготовка к работе на основном этапе
-Эпиграфом нашего урока будут слова известного русского писателя Л.Н.Толстого:
«Труд будит в человеке творческие силы»
-Как вы понимаете смысл этого высказывания?
-Сегодня на уроке нам предстоит сделать открытие, а объектом исследования будут имена прилагательные.
- Вашему вниманию я предлагаю иллюстрации.
-Что объединяет эти иллюстрации? (-из рассказов и сказок Толстого)
- Имя этого писателя будет часто звучать на нашем уроке.
-Что вы знаете об этом человеке?
3. Минутка чистописания
- Проведём минутку чистописания
На доске: ( жи па де )
- Что вы можете сказать об этих соединениях?
- Сколько слогов мягкого созвучия?
- Запишите эти соединения, повторяя до конца строки.
- Какое слово можно составить из этих слогов?
- Это слово встретится в теме сегодняшнего урока.
4.Словарная работа
Аккуратно, вторник, коллектив, жёлтый, коллекция, огород, ракета, столица, трактор.
Поставьте ударение и подчеркните безударные гласные.
-Внимательно посмотрите на слова. Как вы думаете какое слово лишнее?
-Составьте с этим словом предложение. Определите род и число прилагательного. Как определить род и число прилагательного?
5. Актуализация опорных знаний
Сказка о прилагательных.
Родились Прилагательные с очень покладистым характером. Они с удовольствием согласовывались бы во всем с существительными. Да вот незадача: не было у прилагательных собственного рода, числа и падежа.
–А что если нам попросить их у существительных, ну хотя бы на время, -мечтали прилагательные и решили поговорить об этом с существительными. Тем пришлось по душе скромные просители, и они одолжили прилагательным свои формы. Существительные были рады иметь новых друзей. Так и живут до сих пор прилагательные. Чтобы согласовываться с существительными, берут напрокат формы рода, числа и падежа. Вместе – служба, вместе – дружба.
Что нового узнали о прилагательном?
-Что объединяет эти слова?
- На какие группы можно разделить? Обоснуйте свой ответ.
- Найдите лишнее прилагательное в каждом столбике. (- берёзовая, могучий) С прилагательными 1 столбика работают мальчики, второго – девочки.
- Запишите их в тетрадь и выделите орфограмму.
- Какое задание можно предложить к этим словам?
Разберите по составу. Проверка.
-Эти прилагательные вам пригодятся для дальнейшей работы.
6. Закрепление изученного.
- У вас на столах карточки с заданиями.
1) Спишите словосочетания, определите род, число и падеж имён прилагательных.
По пшеничному полю, о верном друге, в дальнюю дорогу, под низким кустом, за высоким забором, интересную книгу, на высоком дереве, с любимым котенком, на книжной полке, в зеленой роще, синей волной.
2) Подберите и вставьте имена прилагательные, связывая их по смыслу с существительными. Определить падеж прилагательных. Выделить окончания.
В _________ стужу в лесу стоит тишина. От __________ холода попрятались все звери. Вдруг с шумом пронеслись клесты над _________ поляной. Птицы облепили вершину _________ ели. На самой верхушке висели гроздья ___________ шишек. Когтями птицы стали таскать ___________ семена.
7. Физминутка
Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись. (Наклоны вперёд и назад.)
Разминаем руки, плечи,
Чтоб сидеть нам было легче,
Чтоб писать, читать, считать
И совсем не уставать. (Рывки руками перед грудью.)
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова. (Вращение головой.)
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка. (Дети садятся за парты.)
8. Открытие темы урока
-А сейчас вам предстоит поработать самостоятельно.
На ваших столах карточки. Восстановите текст, используя опорные слова.
Слова для справок: длинная, новое, ненастные, злое, старый, ясные,
маленькое, родная, короткая, доброе, чужая, большого.
1. ________сторона – мать, а _________________ - мачеха.
2. Веревка хороша ______________, а речь - _______________.
3. __________________дело лучше ______________безделья.
4. Платье хорошо _________________, а друг ______________.
5. ________________ слово лечит, а ______________ - калечит.
6. Осенью дни ______________, а весной ___________________.
-С какими трудностями столкнулись при выполнении этого задания? (- Изменяли окончания прилагательных для связи слов в предложении)
- Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока? (изменение по падежам (склонение) имён прилагательных)
- Назовите словосочетания с прилагательными, которые вы вставляли.
Вывод: прилагательное стоит в том же роде и числе, что и имя сущ.
- Определите падеж имен существительных.
- Что можете сказать о падеже имен прилагательных?
- Сделайте вывод.
Имя прилагательное стоит в той же падежной форме, числе и роде что и имя существительное, от которого оно зависит.
- Такая связь называется согласование.
9. Итоговый контроль усвоения новых знаний. Дифференцированная работа
Самостоятельная работа с заданиями разного уровня сложности
Проверка - чтение текста
Чудесная весна пришла в наш маленький городок. В голубом небе засветило яркое солнышко. На тёплой земле показалась зелёная травка. Лёгкий ветерок заиграл ветками высоких деревьев.
- Определите падеж имён прилагательных.
10. Итог урока.
- Какое открытие вы сегодня сделали на уроке?
- Что особенно понравилось? В чем испытывали затруднения?
- Кого вы хотели поблагодарить за помощь?
11. Рефлексия.
- По какой теме мы работали?
- Что нового сегодня узнали? Чему научились? К каким выводам пришли?
- Где можно применить полученные знания?
-Что на уроке для вас было интересно?
-Кому вы хотите сказать спасибо?
- У каждого из вас на столе лежат солнечные лучики разных цветов.
- Если вы довольны своей работой на уроке, возьмите желтый лучик.
- Если вы испытывали некоторые затруднения, но вам помогли товарищи, возьмите лучик оранжевого цвета.
- А если вы испытывали большие затруднения, возьмите красный лучик.
- Прикрепите эти лучики вокруг солнышка. (на доске)
-Наше солнышко заблестело лучами. Вместе мы можем справиться со всеми трудностями.
