Нургалеева Елена Анатольевна
учитель начальных классов
МБОУ г. Керчи РК « Школа № 26»
Урок литературного чтения ( обучение грамоте) в 1 классе
Тема урока. Делу время, а потехе час. Буквы Ч, ч. Закрепление умения читать слова и предложения с буквой ч. Правописание сочетаний ЧА-ЧУ.
Педагогическая цель. Создать условия для закрепления знаний учащихся о согласном звуке [ ч’], буквах Ч, ч. Упражнять в чтении слов и предложений с буквой ч, познакомить с особенностью написания и произношения слогов ча- чу, обращать внимание на правописание слов с ними; совершенствовать технику чтения, развивать речь, логическое мышление, смекалку; воспитывать интерес к чтению, учить беречь время, каждую минуту.
Тип урока. Урок закрепления и отработки навыков чтения.
Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная.
Планируемые результаты ( предметные). Устанавливают, что звук [ ч' ] всегда мягкий, глухой; читают предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; владеют навыками правописания ча- чу; анализируют пословицы.
Универсальные учебные действия ( метапредметные).
Регулятивные: учатся высказывать своё предположение ( версию), составлять план и последовательность действий.
Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи в текстах, иллюстрациях учебника, анализируют пословицы.
Коммуникативные: умеют в коммуникации строить понятия для партнёра высказывания.
Личностные результаты. Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.
Оборудование: наглядность и карточки для работы в парах.
Ход урока
I . Организация начала урока.
Приветствие учащихся.
Вы пришли сюда учиться.
Не лениться, а трудиться.
Работать как? Старательно.
А слушать как ? Внимательно.
Если хочешь отвечать….
Руку надо поднимать.
Если спросят? Надо встать,
Громко, чётко отвечать.
II . Постановка учебной задачи
Сегодня мы совершим увлекательное путешествие, в котором будем закреплять навыки чтения с буквой ч, а так же узнаем о написании слов с сочетаниями ча- чу.
III. Актуализация опорных знаний.
Сегодня мне пришло письмо. Нас приглашают в гости герои замечательной сказки Эдуарда Успенского « Дядя Фёдор, кот и пёс».
- Как же мы будем добираться туда? А поможет вам ответить на этот вопрос слово, которое спрятано в конверте. Но буквы рассыпались. Давайте их расставим по порядку и соберём слово.
-Какое же слово получилось?
ПОЕЗД
Звуко - буквенный разбор слова поезд.
-Сколько слогов в слове? Два.
-Какой слог ударный? Первый
-Сколько звуков в первом слоге? Два.
-Из чего состоит первый слог? Из слияния согласного и гласного звуков.
-Сколько звуков во втором слоге? Четыре .
-Из чего состоит второй слог? Из слияния согласного с гласным [ й’ э ] и согласными за пределами слияния.
-Сколько в слове букв? Сколько звуков?
Букв в слове ПОЕЗД – пять ,а звуков – шесть, т. к. буква Е расположена после гласной и поэтому обозначает два звука [ й’ э].
Правильно вы догадались. Мы поедем на поезде. И нам нужно поспешить, чтобы успеть на поезд.
Игра « А ну-ка, догони!»
- Говорим, рассказываем, читаем, спрашиваем. Что это?
Д. Речь.
-Какая бывает речь?
Д. Устная и письменная.
-Какую речь мы называем устной?
Д. Устную речь мы слышим и произносим.
-Какую речь мы называем письменной?
Д. Письменную речь мы видим и пишем.
-Из чего состоит наша речь?
Д. Наша речь состоит из предложений.
-Из чего состоят предложения?
Д. Предложения состоят из слов.
-Из чего состоят слова?
Д. Слова состоят из слогов.
-Из чего состоят слоги, слова?
Д. Из звуков.
-Какие бывают звуки?
Д. Звуки бывают гласные и согласные.
-Сколько гласных звуков?
Д. Их ровно шесть. ( А- О- У- Э- Ы- И).
-Сколько согласных звуков?
Д. Их 36.
-Какими бывают согласные звуки?
Д. Согласные звуки могут быть твёрдыми и мягкими, звонкими и глухими.
А теперь я вам предлагаю отгадать загадку и вы узнаете, что нам необходимо взять в путешествие.
Когда лежу на месте, не раскрывая рта,
Во мне, скажу по чести,
Такая пустота!
Скорей, скорей бы лето!
И люди будут класть-
Дорожные предметы в мою большую пасть.
Мне, видно, от рожденья такой характер дан,
Что я люблю движенье,
На то я ………ЧЕМОДАН!
-Где стоит звук [ч’] в слове?
Д. В начале слова.
-Что вы можете сказать об этом звуке? Какой звук [ч’]гласный или согласный? Почему?
Д. Согласный, т. к. при произношении встречает преграды.
-Звонкий или глухой?
Д. Глухой.
-Твёрдый или мягкий?
Д. Мягкий.
Назовите ещё слова с этим звуком.
Д. Чашка, чайник, чулан, чудо, чеснок, черника, кочан…..
-Поезд тронется тогда, когда мы произнесём скороговорку.
Я колёсами стучу, быстро вас домчать хочу. ( Дети произносят скороговорку три раза: медленно, в среднем темпе, быстро).
-Какой звук повторяется в скороговорке?
Д. Звук [ ч’].
-На письме звук[ ч’] обозначен какой буквой?
Д. Ч.
Первой букве в слове чтение –
Букве Ч моё почтение!
ФИЗМИНУТКА
-Вот мы на станции «Простоквашино». Нас ждут друзья ( кот Матроскин, Шарик, дядя Фёдор).
( На доску прикреплены рисунки с изображением различных продуктов : чай, конфеты, торт, печенье, варенье)
-Чем герои сказки собираются угощать гостей?
Д. Продуктами в который есть звук [ч’].
-Среди рисунков выберите те предметы, в названии которых есть звук [ч’].
Д. Нас будут угощать чаем и печеньем.
Матроскин и Шарик предлагают не только вкусное угощение , но и игру в слова
« Подбери пару».
На доске : чай чистые
чашки честный
человек чудесный
часы точные
Подберите к словам левого столбика подходящие слова из правого столбика. Что получилось ?
Д. Чудесный чай, чистые чашки, точные часы, честный человек.
- Составьте с любым из этих словосочетаний предложение.
Д. В гостях у Матроскина мы пили чудесный чай.
IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности
Вы знаете , что дядя Фёдор , хоть и мал еще , но очень серьезный и самостоятельный, а еще он очень любознательный. Ему все интересно !
Он предлагает нам игру «Эхо».
ЧИ- ЧУ- ЧЕ- ЧО- ЧЕ- ЧА; ЧО- ЧИ- ЧЕ- ЧУ- ЧО- ЧА.
- Какой слог мы прочитали последним? ЧА
Мы с вами говорили что звук [ч’] всегда мягкий, однако в слоге ЧА принято писать буква А. В этом случае нельзя писать букву Я, т.к звук [ч’] и так всегда мягкий и помощь смягчающих гласных ему не нужна. Именно поэтому и в слоге ЧУ мы всегда пишем букву У.
( Нет буквы Ы, Э, Ю, Я)
Работа над сочетанием ЧА и ЧУ
-Рассмотрите на доске схему : ЧА ----- А ---- ДАЧА
ЧУ ----- У ----- ЧУДО
-Запомните правило : в слогах ЧА и ЧУ всегда пишем А и У !
Чтение правила ( учебник с. 5, Азбука ( 2 ч.))
3. Игра «Ступеньки слов».
-Какая гласная пропущена ?
Ч_С Ч_Б
Ч_Щ_ Ч_ДО
Ч_ШКА Ч_ЛОК
Ч_ЙНИК Ч_ДАКИ
Ч_СОВОЙ Ч_ ЛАН
ФИЗМИНУТКА
Тик- так, тик- так,
Делай этак, делай так.
Наклоны туловища вправо, влево.
Тик- так, тик- так,
Все часы идут вот так.
Наклоны туловища вправо, вперёд, влево.
- В пословице говорится:
Делу время, а потехе час.
Объясните пословицу.
V. Закрепление знаний и способов действий.
1. Работа с иллюстрацией и текстом ( учебник, с. 4 -5)
- Найдите в тексте загадки букву Ч.
-Прочитайте текст. Озаглавьте его.
-Какие бывают часы?
2. Как называется профессия человека, который чинит часы?
Д. Часовщик
Игра « Наборщик»( работа в парах)
ЧАСОВЩИК (час, сова, воск, часок, сачок).
3.Чтение рассказа « Кто живёт в часах?»( учителем)
Я знаю что чайки живут в море, чабаны в горах, а чайники – на кухне. Черепахи живут в песке, червяки – в земле, а чучело на огороде. Кроме того, я знаю, что чиж в гнезде, сверчок – на чердаке, а в старом чемодане- мыши. Я даже знаю, хотя ни разу не видел, что в чёрном чулане живёт какое-то чёрное чудовище. Я слышал, как оно там чешется т чихает от сырости. Но вот кто живёт в часах, я до сих пор не знаю. Сколько раз их развинчивал, ничего кроме колёсиков и винтиков, там нет. Кто же там тикает? Чудеса! Г. Юдин
Ребята, как вы понимаете слово ЧУДЕСА?
Подберите к слову ЧУДО слово, близкое по значению. ( Диво, редкость, невидаль, диковина, сказка, волшебство, фантазия)
-А что для вас является чудом?
Давайте сейчас попробуем прямо здесь совершить чудо.
4. Игра «Грамматическая математика»
Череп – ый + муха = ? (черёмуха).
Чистый – ый + о + тело – о = ? ( чистотел).
Чёрный – ый + о + слива – а = ? (чернослив).
Чудеса – а + ный = ? (чудесный).
-Оказывается, иногда очень просто можно побыть волшебником! И чудеса можно разглядеть вокруг нас.
Наше путешествие подошло к концу. Нам пора возвращаться в школу. Если вам понравилось в гостях у Матроскина, Шарика и дяди Фёдора, то вы можете продолжить знакомство с этими персонажами на страницах книги Э. Успенского «Дядя Фёдор, пёс и кот».
VI. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности
Вот мы и дома!
-Что вы нового узнали на уроке?
-Что особенно вам понравилось? Почему?
-Что вызвало затруднения? Почему?
-Какие знания, умения, навыки помогли нам сегодня в путешествии?
Наши друзья довольны нашей встречей. Они говорят нам: -Чудесно! Очаровательно! До новых встреч!
( Игровой момент. Стук в дверь. Почтальон Печкин нам доставил посылку из Простоквашино.)
- Ребята, чудеса продолжаются?!
