План-конспект урока
литературного чтения в 1 классе
УМК «Перспектива»
Тема: «Согласные звуки [к], [к’]. Буквы К, к»
Целевые установки:
Предметные:
- научить детей находить в словах звуки [к], [к’] и уметь их различать;
- познакомить с буквами К, к и формировать умение обозначать звуки [к], [к’] буквой к.
- формировать умение читать слова с изученными буквами.
Метапредметные:
-регулятивные – учиться принимать учебную задачу; выполнять учебные задания;
-познавательные - совместно с учителем осуществлять поиск необходимой информации; учиться строить рассуждения;
-коммуникативные – включаться в диалог с учителем и учащимися; отвечать на вопросы учителя;
-личностные – формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Задачи:
- формировать умение давать характеристику звукам;
- устанавливать количество и последовательность звуков в слове, т. е. производить звуковой анализ слов;
- выделять звук в слове и обозначать его соответствующей буквой;
- читать слова с изученными печатными буквами;
Оборудование: ноутбук, проектор, интерактивная доска, диск к учебнику «Азбука»
Ход урока
1.Мотивирование к учебной деятельности
-Кто из вас бывал в цирке?
-Что вам особенно понравилось в цирке?
-Кто из вас может прочитать афишу на доске?
- Хотите пойти в цирк?
(детям раздаются билеты в цирк и смайлики)
2.Определение темы урока.
-Угадайте, о ком так говорят в цирке?
В цирке он смешнее всех.
У него – большой успех.
Только вспомнить остаётся,
Весельчак тот как зовётся.
(Клоун.) (слайд1)
По канату он идет,
Не боясь, что упадет.
Без страховки не сорвется.
Любят все... (канатоходца) (слайд2)
Я умею чисто мыться
Не водой, а язычком.
Мяу! Как мне часто снится
Блюдце с теплым молочком! ( Кот дрессированный) (слайд3)
-Как выглядит наш клоун? (в кепке)
- Чем похожи слова: клоун, канатаходец, кот, кепка? (начинаются со звуков (к) или (к’).
- Назовите тему нашего урока. (Звуки [к], [к’])
- Какие же задачи стоят перед нами на уроке?
3.“Открытие” нового знания.
Звуковой анализ слов клоун и кепка.
-Дайте характеристику этим звукам?
-Что общего у этих звуков?
-Чем отличаются?
-А кто знает, какой буквой мы обозначаем звуки [к], [к’], когда мы их пишем или читаем? Как называется эта буква?
-Я вам открою секрет. Она называется - буква «ка».
4. Первичное закрепление.
Работа на интерактивной доске: нахождение слов с новыми звуками [к], [к’], составление звуковых схем выбранных слов. Чтение по слоговой таблице.
5. Музыкальная физминутка.
6.Включение нового знания в систему знаний и повторение.
Работа в парах.
-Вы получили билеты на цирковое представление. Они тоже с загадками.
На билетах написаны слоги.
-Составьте из данных слогов как можно больше слов.
МАК, СА, НИ, КИ, НО, ЛО, ТО, КУ, ЛАК
(проверяется работа пар)
7.Работа по учебнику. (с.86 - 87)
А) Чтение текста «Кто они клоуны?»
-Фотографии каких клоунов вам знакомы? (слайд 4)
-Что вы о них знаете?
Б) Составление связного рассказа по рисунку.
-Каких артистов вы видите на сцене?
-Чем они заняты?
-Где можно увидеть такой номер?
8.Физкультминутка для глаз. (слайд 5)
9. Закрепление. Применение знаний на практике.
-Как вы думаете, какие ещё выступления можно увидеть в цирке?
-Прочтём об этом в тексте. (значок «Читаем вместе со взрослым»)
Чтение текста вместе с учителем + читающие дети
Беседа:
-Каких животных встретили дети в цирке?
-Чем были заняты дрессированные животные?
10. Итог урока.
-Где мы побывали с вами сегодня?
-Кто помог нам в этом?
-Почему именно клоун встретил нас в цирке?
Так давайте сделаем вывод.
-Какие звуки работали с нами на уроке?
-Звуки [к] и [к’] одинаковые или разные?
-А какой буквой их можно обозначить?
11. Рефлексия
На партах у вас лежат разного цвета смайлики, которые вы получили с билетами. Если вы сегодня со всеми заданиями справились и вам всё понятно – возьмите зелёный смайлик, если что-то понимаете, но не все задания выполняли на уроке правильно – возьмите жёлтый, а если совсем ничего не сумели сделать сегодня на уроке – возьмите красный смайлик.
Дети прикрепляют на доску свои смайлики.
БИЛЕТ В ЦИРК
