Урок окружающего мира
Тема урока: Где живут белые медведи?
Тип урока по целеполаганию: Урок «открытия» новых знаний
Цель урока: Создание условий для формирования первоначальных представлений детей о холодных районах земли и о животных, обитающих на этих территориях.
Задачи урока: 1) Образовательные: дать представление о холодных районах Земли; научить детей находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антаркти¬ду; актуализировать знания учащихся о животных, обитающих в этих районах; учить детей устанавливать связи между строением, образом жизни животных и природными условиями.
2) Развивающие: создать условия для развития умения ставить перед собой учебную задачу; развивать познавательный интерес к изучаемому предмету, умение анализировать, сравнивать и делать выводы на основании рассуждений; обогащать словарный запас учащихся, формировать умение составлять предложения на основе опорных слов.
3) Воспитательные: воспитывать любовь и бережное отношение к окружающему миру; повышать познавательную активность, учебную мотивацию, способствовать развитию гармоничной личности; создать условия для воспитания коммуникативной культуры учащихся при работе в группе.
Ход урока:
I.Самоопределение к деятельности
Ужасно интересно
Все то, что неизвестно!
Мы тайны разгадаем
И мир большой познаем!
С детства мы должны стремиться
Что-то новое узнать.
Все исследовать, конечно,
Чтобы в жизни применять!
- Улыбнитесь друг другу. Пожелайте крепкого здоровья, хорошего настроения и удачного дня!.
- Какое настроение у вас сейчас? (светофоры)
- Желаю всем на сегодняшнем уроке преодолеть новые ступеньки в познании окружающего мира.
II. Актуализация знаний 1. Графический диктант
- Ребята, сейчас мы с вами поиграем в игру «Да-Нет». Я буду читать предложение, если вы согласны с тем, о чем в нем говорится, то в таблице ставите «+», если не согласны – «-»:
+ ДА - НЕТ
- В прошлом вы были взрослыми? (Нет)
- Настоящее – это то, что происходит сейчас? (Да)
- Суббота придет после пятницы? (Да)
- Первый день недели это вторник? (Нет)
- Между средой и пятницей – четверг? (Да)
- Лето наступит после весны? (Да)
- Декабрь, январь и февраль – это зимние месяцы? (Да)
- Понедельник, вторник, среда – это месяцы? (Нет)
- Перед зимой идёт весна? (Нет)
- В году 4 времени года? (Да)
Самопроверка игры: (по слайду) - + + - + + + - - +
Итог: Кто на все 10 вопросов ответил правильно? На 9? На 8? Молодцы!
2. Беседа на основе имеющихся знаний учащихся по подготовке к постановке цели урока
- Какое сейчас время года?
- Какой основной цвет имеет зима?
- В нашей местности происходит смена времён года?
- А меняется ли у нас погода с переходом одного времени года к другому? (погода меняется.)
- Но, оказывается, есть на нашей планете районы, в которых смена времен года почти не заметна? Где находятся такие места?
- Сегодня мы совершим экспедицию к этим местам.
Экспеди́ция — путешествие со специально определённой целью — научной или военной.
III. Постановка учебной задачи
Давайте отгадаем загадки и узнаем, о каких животных пойдёт сегодня речь на уроке:
В чёрных фраках,
В белых майках круглый год
Ходит этот удивительный народ. (пингвины)
Среди снегов и льда не голодает.
За рыбой в холодную воду ныряет.
Густая белая шерсть спасает.
От морозов согревает. (белый медведь)
- Наш дорогой друг Муравьишка каждый урок задет нам вопросы. Сегодня это вопрос ГДЕ?...
- Предположите, о чём сегодня пойдёт речь на уроке.
- Какие учебные задачи мы поставим перед собой? Используйте для этого слова на слайде:
• познакомимся…
• научимся…
• узнаем…
- Зачем мы будем говорить об этом?
- Сегодня мы будем открывать для себя удивительные вещи, находить ответы на свои вопросы.
- Как вы думаете, где могут жить эти животные? (дети высказывают свои предположения)
- Вопросик очень хочет узнать, могут ли в природе встретиться белый медведь и пингвин? (дети высказывают свои предположения)
IV. Изучение новой темы (Решение учебной задачи)
- Я предлагаю всем нам отправиться в путешествие и посмотреть, как живётся этим животным. Согласны?
- Мы с вами отправимся в путешествие к Северному полюсу.
Работа в парах.
- Как вы думаете, что понадобится в путешествии? (тёплая одежда)
- Возьмите карточки и обведите то, что понадобится нам для путешествия.
Проверка устно.
- Почему выбрали такую одежду?
- Ну что, вещи мы взяли. Теперь отправляемся в путь.
- Чтобы попасть в нужное нам место, нужно произнести волшебные слова, закрыв глаза:
Сто вопросов - сто ответов,
В них найду я сто секретов,
Все секреты я узнаю,
Глазки быстро открываю.
- Открываем глаза и смотрим внимательно.
Фронтальная беседа на основе презентации с использованием глобуса.
- На Земле есть очень холодный район – Северный Ледовитый океан. В этом районе расположен Северный полюс – Арктика. Большая его часть покрыта льдом и снегом. Зима долгая. Дуют ветры, бушует пурга. Температура опускается до - 60 градусов.
- Найдём на глобусе – Северный Ледовитый океан. (макушка) (Учащиеся показывают Северный полюс)
- Как, вы думаете, почему его так назвали? Как еще называют этот район Земли? (Арктика)
- Зимой в Арктике круглые сутки темно. Это - полярная ночь.
- Однажды учёным посчастливилось увидеть на небе яркие разноцветные вспышки огней. Как вы думаете, что это было?
- Здесь встречается одно из самых красивых природных явлений на нашей планете – северное сияние.
- Как вы думаете, могут ли в таких холодных погодных условиях жить животные? (Да.)
- Здесь и живёт белый медведь!
Белый медведь – хозяин Северного полюса. Весит он 700 килограммов, а в длину достигает 3-х метров. Белый медведь – это самый большой и сильный из всех медведей.
- Как вы думаете, чем любят питаться белые медведи?
Питается белый медведь рыбой, морскими водорослями, тюленями. Зимуют они в берлоге изо льда. В ноябре медведица выкапывает в снегу глубокую берлогу. Вскоре на свет появляются 2 – 3 медвежонка, которые спят вместе с мамой в тёплой берлоге до весны. Детёныши остаются с матерью ещё 2 года. Всё это время она их кормит и заботится о них.
- Почему белый медведь может выжить на Севере, в холодном, ледяном краю? Что ему в этом помогает?
Тёплая шуба и толстый слой подкожного жира не дают замёрзнуть и помогают плавать. Строение лап: когти, мех на подошвах, перепонки между пальцами. Белая окраска.
- Белые медведи отличные пловцы и могут часами находиться в ледяной воде. А шкура даже не намокает. Почему шкура медведя не намокает? (предположения детей)
- Проведём опыт. (Цель опыта доказать, почему шкура медведя не намокает)
Пододвиньте лоточки.
1. Покажите правую руку, указательный палец.
2. Окуните палец в чашку с водой.
3. Достаньте. Каким стал палец?
4. Смажьте средний палец жиром.
5. Окуните средний палец в воду.
6. Достаньте. Понаблюдайте за каплями воды на среднем пальце.
7. Сделайте вывод.
8. Почему шкура не намокает? (шкура медведя не намокает, так как смазана жиром)
9. Протрите пальчики салфеткой.
Физминутка:
А теперь, все дружно встали и как мишки зашагали,
Будем делать повороты, Выполняйте все с охотой.
Наклонились влево, вправо. Получается на славу!
Хоть зарядка коротка, Отдохнули мы слегка.
Крупные животные Арктики – моржи. Чтобы не замерзнуть в суровом климате, у моржей имеется очень толстый подкожный слой жира. Бивни моржам служат не только оружием в драках с соперниками, но и помогают вытаскивать грузное тело из воды на лёд. Питаются моржи моллюсками.
Тюлень – это обитатель Арктики. Тюлени – хищники, питается рыбой. Тюлень хорошо плавает и ныряет. Вместо ног у него ласты. Тюлень может долго находиться под водой, но ему нужен воздух и тогда он выныривает на поверхность, чтобы сделать вдох. У многих тюленей имеется хорошее средство защиты от холода – густой мех. Он отлично сохраняет тепло.
- Есть ли птицы в Арктике? (поморник)
- Почему её так назвали? Какое знакомое слово услышали? (по морю)
Поморник - хищная птица, ест рыбу, птичьи яйца и птенцов.
В Арктике очень много птиц. Тысячи птиц гнездятся на скалах, образуя птичьи базары.
Фронтальная беседа на основе презентации с использованием глобуса.
- А теперь мы с вами совершим экспедицию на Южный полюс. Давайте выберем одежду для нашего путешествия.
- Какие у вас есть догадки? предположения? (Летнее платье, рубашка и шорты, носки, босоножки) Разве на юге может быть холодно?
- Согласны с предположением? Почему? Мнения у нас разделились. Чтобы прийти к общему решению, продолжим нашу экспедицию. - Итак, отправляемся на Южный полюс. Закрываем глаза, произносим волшебные слова:
Сто вопросов - сто ответов,
В них найду я сто секретов,
Все секреты я узнаю,
Глазки быстро открываю.
- Посмотрите на фотографии, сделанные на Южном полюсе. Что видите? (предъявление научного факта) (Лед, снег…)
- Какой у вас возникает вопрос? (какие там природные условия, можно ли встретить животных, и как они приспособились к суровым условиям жизни.)
-Давайте прочитаем, что написано на нижнем белом участке глобуса. Покажите его на своих глобусах. Итак, мы с вами оказались на материке Антарктида. Антарктида находится на противоположной от Северного полюса стороне. Каким цветом окрашена Антарктида? (Белым.)
- От чего это зависит? (Это материк, покрытый толстым слоем льда.)
- Антарктида – огромный участок суши, самый холодный и суровый район Земли. Здесь тоже очень холодно. Дуют сильные ветры. Температура воздуха зимой достигает -60 градусов. Однажды было зафиксировано -89 градусов мороза. Летом температура воздуха -30 градусов. Но и здесь мы можем увидеть жизнь.
- А как вы думаете, в таких условиях могут жить животные? (Конечно.)
- О самом ярком представителе Южного полюса нам расскажет Сергей П.
Пингвины – морские птицы. Они хорошо ныряют и плавают, добывая себе пищу: рыбу, крабов, рачков. Тысячи тонких пёрышек и толстый подкожный жир помогают пингвинам переносить холод. Пингвины не умеют летать, потому что вместо крыльев у них лапы-ласты, которые помогают им плавать. Ростом они небольшие: всего лишь около метра. В Антарктиде, где живут пингвины, всегда холодно. Но даже в таких суровых условиях пингвины выводят птенцов. Вот какая необычная птица живёт в Антарктиде.
Физминутка
- Наш новый друг Пингвиненок предлагает отдохнуть. (выходит Руслан)
Чёрно-белые пингвины
Далеко видны на льдинах.
Вот они шагают дружно,
Для порядка это нужно.
Оттопырили ладошки
И попрыгали немножко.
Руки вверх чуть приподняли
И быстрее побежали.
- Кто ещё обитает с пингвинами по-соседству? (посмотреть в учебнике)
Одним из самых опасных и свирепых хищников Антарктиды является морской леопард, который может охотиться и на пингвинов. Имеет очень острые зубы.
Альбатросы самые крупные из морских птиц, размах его крыльев достигает четырёх метров.
Ледяная рыба, настоящее чудо природы. Она живет и прекрасно себя чувствует в невероятно холодной воде.
- Какие холодные районы Земли вы теперь знаете?
- Правильно, на нашей планете Земля есть два холодных района – это Северный Ледовитый океан и Антарктида.
- Давайте вернемся к вопросу Муравьишки Вопросика, который он задал нам в начале урока? - Могут ли в природе встретиться белый медведь и пингвин? Почему? Подтвердилось ли наше предположение?
V. Первичное закрепление (Создание учебной ситуации)
Физминутка для глаз
- Так, что окружает белых медведей и пингвинов? У нас тоже есть снежинки, внимательно посмотрите на экран и выполните разминку для глаз вместе со снежинками.
Групповая работа
- Пингвиненок приготовил нам задания. (раздает папки)
- Прежде чем начать работать, вспомните правила работы в группе.
- Возьмитесь за руки, чтобы получить задание.
- 1 и 2 группа получит набор карточек с изображением животных и листы с районами Арктики или Антарктиды. Задание: расселите жителей на своих полюсах.
3 группа: Сравните Северный и Южный полюс. Что у них общего? Отметь кружок зеленым цветом.
А какое отличие между ними? Отметь кружок красным цветом.
Представитель от каждой группы защищает свою работу.
- Оцените работу своей группы. Оцените свою работу.
Задание в рабочей тетради «Окружающий мир №2» - с.11.
- Ребята, наша старая знакомая Мудрая Черепаха хочет проверить, как мы работали на уроке. Она приготовила нам интересный вопрос. Прочитаем его. (на слайде)
- Подумай, охотятся ли белые медведи на пингвинов? Почему?
- В полярных экспедициях ученые проводят научные исследования и свои наблюдения записывают в специальный журнал. Мы сегодня тоже как настоящие ученые отметим то, что мы узнали, в нашей тетради.
- Внимательно рассмотрите картинки и скажите, какое животное лишнее и почему? (пингвин – Северный Ледовитый океан, Арктика; белый медведь – Антарктида)
Дополнительный материал
- Ребята, у Пингвиненка есть странный конверт. (дети читают, что в нем написано) На нём написано ледяная гора. Как это назвать одним словом? (сообщение ученика)
Айсберг – это ледяная гора, свободно плавающая в море или в океане. Они бывают разной формы. Их подводная часть намного больше той, которая находится над водой. Айсберги представляют большую опасность для кораблей. Несмотря на опасности, люди научились использовать айсберги в своих целях. На некоторых строят исследовательские станции и изучают окружающую среду. Другие с помощью огромных кораблей буксируют в засушливые районы.
- Вот, ребята, как много мы сегодня узнали и посмотрели. Пора возвращаться домой. В этом нам поможет наш друг Пингвиненок. Поиграем с ним в игру.
VI. Обобщение и закрепление. (Контроль) Игровая ситуация «Может ли такое быть?» (подготовленный ученик-Пингвиненок)
- Каждый из вас берёт сигнальные карточки. Внимательно слушайте стихи, если вы согласны, показываете зелёный цвет, если не согласны - красный цвет. Будьте внимательны!
1. Медведь в воде не замерзает, Ведь шкура у него не промокает. (Зелёный сигнал)
2. Пингвин зимою не скучает, Ведь отлично он летает.(Красный сигнал)
3. Пингвины плавают, ныряют, Им лапы-ласты помогают. (Зелёный сигнал)
4. Рыба небольшая, и даже ледяная. В воде неприметная, кровь её бесцветная. (Зелёный сигнал)
5. Морж огромен и силён И клыками награждён.(Зелёный сигнал)
6. В Антарктиде там и тут Кругом яблони цветут.(Красный сигнал)
7. В Антарктиде целый день Ходит по лесу тюлень.(Красный сигнал)
8. На большой плывущей льдине Встретились медведь с пингвином.(Красный сигнал)
VII. Итог урока Фронтальная беседа на основе полученных знаний.
- Молодцы! Вы хорошо усвоили материал сегодняшнего урока.
- Давайте вернемся к вопросу Муравьишки Вопросика? Могут ли в природе встретиться белый медведь и пингвин? Подтвердилось ли наше предположение? Почему?
Индивидуальная работа.
- Ребята, посмотрите, у вас на партах лежат карточки с изображением белого медведя, пингвина и нашей планеты. Покажите, про кого вам интереснее было узнавать? Разместите этого животного в том месте земного шара, где он обитает. (Дети выполняют индивидуальную работу)
- Проверьте друг у друга правильность выполнения работы.
Сообщение о встрече этих животных в мультфильмах.
- Мудрая Черепаха очень довольна вами, она хочет у вас спросить: есть ли такое место не в свободной природе, где все - таки могут встретиться белый медведь и пингвин? (в зоопарке, в цирке.)
- О том, где еще могут встретиться эти животные, нам расскажет Влад. Он откроет нам этот секрет. (сообщение о встрече этих животных в мультфильмах)
Вопросы для повторения:
- Итак, подведём итог нашего урока. - У нашегоПингвиненка есть волшебный ледяной кубик. Давайте поиграем.
• Белые медведи живут на ……. полюсе. (Арктика)
• Пингвины живут на ……. полюсе. (Антарктида)
• Яркие разноцветные вспышки огней на небе называются …..
• Плавучая ледяная гора называется…….
• Назовите самые холодные районы на нашей планете.
• Мне было интересно узнать о ………(сделать метку для последнего вопроса)
- Ребята, а что вас удивило в нашем путешествии?
Вопрос для связи полученных знаний с изучением следующей темы.
- Ребята, а как думаете, есть ли на нашей планете Земля такие места, где всегда тепло? Круглый год лето? В экспедицию по таким местам мы отправимся на следующем уроке.
VIII. Рефлексия
- Ребята, вспомните, какую цель вы каждый ставили для себя, на какой вопрос хотели найти ответ.
- Кто считает, что поднялся на следующую ступеньку в познании окружающего мира? Почему?
- Оцените свою работу на уроке. (светофоры)
- Какое настроение у вас сейчас? (светофоры)
- Оценить вам свою работу на уроке помогут снежинки. Голубая снежинка – мне больше нравится работать в группе. Белая снежинка – мне больше нравится работать самостоятельно.
Ученики выходят к доске и прикрепляют свои выбранные снежинки.
- Ребята, вы отлично работали на уроке, узнали много нового и интересного, работали дружно в группах. Спасибо за урок!
IХ. Внеурочное творческое задание (по желанию)
1) Сочинить стихотворение или найти и выучить стихотворение про жителей северного и южного полюсов.
2) Нарисовать рисунок на тему: «Мы на Северном полюсе» или «Мы на Южном полюсе»
3) Найти интересные факты о белых медведях или пингвинах (проиллюстрировать).
4) Выяснить, какие еще животные обитают на северном и южном полюсе.
Дети выбирают карточки - творческие задания по желанию домой.
