Тема урока: «Парные звонкие и глухие согласные в корне слова». 2 класс
Цели урока:
обучающий аспект: формировать умение различать парные звонкие и глухие согласные;
упражнять в умении писать слова с парными звонкими и глухими согласными; находить в тексте слова с проверяемыми парными согласными в корне и подбирать к ним проверочные слова, доказывая правильность написания;
развивающий аспект: развивать фонематическое восприятие на основе специальных упражнений на выделение заданных звуков и соотнесение их с буквами; развивать речь, внимание, мышление, память учащихся и орфографическую зоркость;
воспитательный аспект: повышать мотивацию к урокам русского языка, воспитывать любовь к русскому языку; продолжить формировать умение работать в парах, культуру общения на уроке.
Оборудование:
Иллюстрации, компьютер, телевизор, мультимедийная доска, презентация, индивидуальные карточки с парными согласными.
Этапы урока:
Организационный момент
Уч. Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости, чтобы посмотреть, как вы умеете работать на уроке. Давайте повернемся к нашим гостям, улыбнемся им, а теперь улыбнулись друг другу.
Ученик: Мы рады приветствовать вас в классе нашем.
Возможно, есть классы и лучше и краше.
Но пусть в нашем классе вам будет светло,
Пусть будет уютно и очень легко.
Поручено нам всем урок начинать,
Поэтому время не будем терять. (читает учащийся)
Уч. Проверьте, всё ли готово у вас к уроку. Хорошо. Тогда мы начинаем.
Урок у нас необычный. К нам на урок придёт еще один гость. Отгадайте загадку, и вы узнаете, кто это.
Слепили зимой во дворе ребятишки,
Не горку слепили, не мишку.
Слепили из снега зимою парнишку.
Не нос, а морковка, не шляпа- ведро. (картинка Снеговик – слайд 1)
Уч. Он пришел с волшебным конвертом. В конверте письмо с заданиями.
Актуализация опорных знаний.
Презентация: слайд 2 - 3.
Уч. Посмотрите внимательно на игровое поле. У нашего зайчика
на этом поле сегодня два маршрута (два направления). Если вы
правильно их определите, то узнаете тему сегодняшнего урока.
(Сначала зайчик находился в домике Б, из него отправился
в домик В, оттуда пошёл в домик Г, перепрыгнул в домик Ж ..З..Д.)
Уч. Каким будет первый маршрут?
(Учащиеся определяют первый маршрут)
Дети: Зайчик посетил дома только со звонкими парными согласными:
Б→В→Г→Ж→З →Д
Уч. Какие это согласные? (звонкие). Почему звонкие? (они произносятся с голосом и шумом)
Уч. Предположите, каким был второй маршрут?
Дети: Зайчик посетил дома с глухими парными согласными:
П →Ф →К →Т →С →Ш)
Уч. Какие это согласные? (глухие). Почему глухие? (они произносятся только с шумом)
Уч. Назовите тему нашего урока.
Дети: Парные звонкие и глухие согласные в корне слова» - слайд 4.
Уч. Цели урока: слайд 5.
будем различать….
будем учиться писать…
будем развивать….
Работа по теме урока.
Задание: «Собери буквы в пары».
парная работа:
(на листочках даны буквы: б в г д ж з м п ф к т ш с ц)
Уч. Назовите буквы. Соедините линиями парные согласные. Все согласные собрали в пары? Почему? Сколько пар парных согласных получили? (б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с)
Слайд 6.
В алфавите пары есть
Их у нас всего лишь 6.
Верхний ряд всегда звенит.
Нижний - тихо говорит.
Уч. Назовите буквы звонких согласных. Почему их называют звонкими?
Назовите буквы глухих согласных. Почему их называют глухими? Назовите пары согласных.
Задание: Отгадайте загадки Снеговика, запишите отгадки, выделите парные согласные – слайд 7, 8, 9, 10, 11.
Какой это мастер
На стекла нанес
И листья, и травы,
И заросли звезд. (Мороз)
Без досок, без топоров С неба к нам он прилетел,
Через речку мост готов. Покружился, тихо сел,
Мост - как синее стекло: Замерзающую землю
Скользко, весело, светло. (Лед) В шубу белую одел. (Снег)
Белый дед, белее нет.
Старый, горбатый лежит возле хаты.
Лежит всю зиму, никто не поднимет.
Весна придёт, он сам уйдёт. (Сугроб)
Самопроверка (карточки с буквами парных согласных).
Физминутка:
Путь дорога нелегка,
И замёрзли мы слегка.
Руки мы сейчас согреем,
Всё на свете мы сумеем.
Задание: составьте из слов предложение.
Уч. Прочитайте слова, можно это назвать предложением? Почему? Составьте предложение.
узоры, на, Мороз, окне, рисует (дети говорят свои варианты, один пишет на доске).
Уч. Подчеркните буквы парных согласных звуков. Выделите грамматическую основу предложения.
Уч. Назовите слово с парным согласным, которое надо проверить (мороз). Как проверить парный согласный звук в слове?
Работа с правилом. Учебник стр.22
Уч. Выполните упр.35 (учащийся работает на индивидуальной доске). Самопроверка.
Систематизация и обобщение знаний учащихся.
ду.., цветок, руба..ка, зверь, ястре.., одежда, медве..ь, дерево, ланды.., птица.
Слайд 13.Самопроверка (работа с карточками парных согласных)
Игра «Найди пару!» (ассоциация).
Уч. Объедините слова в пары по смыслу – слайд 13.
( дуб – дерево, ястреб – птица, ландыш – цветок, рубашка – одежда, медведь – зверь)
Физминутка:
Задание: хлопнуть в ладоши, если слово начинается на звонкий согласный, присесть, если слово начинается на глухой согласный.
Зима, горка, прорубь, санки, ветер, шапка, каток, лыжи, шуба, фуфайка.
Уч. Какое слово было лишним? (лыжи) Почему? (начинается не с парного согласного).
Уч. Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.
Какие пословицы можно объединить по смыслу?
Составьте к ним своё задание в соответствии с темой урока.
Уч. Я называю слова, вы поднимаете нужную карточку, устно подбирая проверочное слово.
чашка, лодка, книжка, бумажка, рыбка, указка, флаг, шарф, грядка, сказка, коровка.
Рефлексия.
— Над какой темой работали на уроке?
— Как проверить парный согласный звук в корне слова?
― Оцените работу в паре, свою работу на уроке (дети поднимают смайлики нужного цвета).
Слайд 15.
Домашнее задание.
— Повторить правило с. 22, упр. 36.
