Конспект урока по теме « Правописание сочетаний жи\ши в словах»
урок систематизации полученных знаний.
Цель:
Задачи:
создание условий для закрепления правила правописания сочетаний жи-ши и формирования умения использовать данное правило при выполнении практических заданий;
способствовать развитию интеллектуальных умений и формированию информационной культуры учащихся, самооценки и взаимооценки;
развивать орфографическую зоркость, зрительную память, мышление, речь учащихся;
воспитывать чувство дружбы, товарищества, доброты, взаимопомощи.
Необходимое оборудование:
Планируемые результаты урока
личностные
Знание моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами.
предметные
Обобщить и закрепить:
– навыки правописаний жи-ши;
– навыки определения мягких и твёрдых согласных и гласных в слова;
– умение чётко выражать свои мысли;
– умение работать в группе и самостоятельно.
метапредметные
(регулятивные УУД,
познавательные УУД,
коммуникативные УУД)
Умение договариваться и слушать друг друга, развивать коммуникативные навыки при работе, познавательный интерес; речь учащихся через обогащение словарного запаса; умение анализировать, сопоставлять, сравнивать, актуализация в памяти учащихся ранее усвоенных знаний умений; учить планировать свою деятельность, формировать навыки контроля и самоконтроля.
Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения
Взаимоконтроль и самооценка с помощью цветных кругов.
Понимание школьниками задачи учителя, понимание смысла деятельности и активное принятие учебной задачи
Самостоятельная постановка школьником учебных задач и планирование своей деятельности.
Ход урока:
1Орг мом(само пределение
к деят)
Развитие умения входить в образ простр
Эмоц настрой, самооценка обучающегося
Сегодня на уроке к нам пришли гости, которым мы всегда рады. Повернитесь, улыбнитесь и тихонечко садитесь.
Мы в 1 классе учимся и всё у нас получится.
Так что время не теряем И работать начинаем.
ЛУУД: осознание себя как ученика, нравств –этическая ориентация
КУУД: умение слушать, РК Ркор
Пальчиковая гимнастика
Подготовка руки к письму
РММ
Вдох - руки вверх, –вдох –руки вниз (2р)
Кулак/ребро. Ладонь, массаж руки.
РЦ, РКор, РВС, Общеучебные УУД
Понимание школьниками задачи учителя, понимание смысла деятельности
Открываем тетради, записываем сегодняшнее число
Какое число было вчера? Будет завтра? Какое время года за окном? Весенний дождь опять закапал наши буквы, отгадайте их, «перечеркнутые контуры» Ж,ж Ш,ш
2Каллиграфи
ческая минутка
Формирование умения писать буквы Ж.Ш
Правильное написание букв
вспомним написание (показ по компьютере) и
Запишите столько раз, сколько видите букв.
Что скажите об этих буквах? (согл, парные, обозн всегда твёрдый согл звук) –знаковая система на доске.
Произнесём звуки (ж), (ш)чем отличаются звуки? (звонк/глух- знаковая с-ма)
Доскажите предложение «Они образуют пару по….звонкости \глухости»
ПУУД: анализ, сравнение обобщение, умозаключение
РУУД: РВС, РП, РК, Ркор.
КУУД: умение договариваться с одноклассниками, точно выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей, овладение монологической речью.
ЛУУД: нравственно –этническое оценивание
3Постановка учебной задачи
Формир умен определять т/ц урока
Определение т\ц урока
– Девизом нашего урока будут следующие слова. Прочитайте их. (Слайд 3)
Ум и сердце в работу вложи.
Каждой минутой своей дорожи,
Думай, старайся, красиво пиши!
Как понимание наш девиз? Рассмотрите последние слова , назовите тему урока, определив ловушку –орфограмму в данных словах.
Какова тема урока? (знаковая с.)
Цель урока?
Какой гласный звук мы слышим в сочетаниях жи \ши? (ы)
Какую букву нужно записать? (и)(слайд 4)
Личностные УУД
Умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, мотивация к деятельности, личностный смысл учения
Регулятивные УУД
Целеполагание, планирование учебной деятельности
Коммуникативные УУД
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстникамиРц, РП,
Пд: лог м, поиск информации
4Словарно-орфографическая работа
введение познавательного материала, повышающего интерес к уроку;
развитие интеллектуальных умений учащихся
Развитие зрит памяти,
лог м-я, при составлении слов из слогов.
Работа в парах: собрать слова из слогов: (тишина, мыши, пружина, ёжик, широкий, живет).(самопроверка слайд 5)
– Какое задание можно придумать с этими слова?
Разделить их на все возможные группы. (1. жи-ши; 2. 3 слога – 2 слога; 3. по ударению)
К какому слову относится данная звуковая схема?
В каком слове звуков больше, чем букв ? (ёжик)
– Составьте предложение, используя это слово по схеме:
(Какой?)___________ ______________ (где? )
Запись предложения, подчеркнём главные члены предложения.
Сегодня у нас в гостях колючий, но очень мудрый ёжик. (Картинка ёжика) Он будет давать нам различные задания, мы должны постараться выполнить без ошибок.(на наборном полотне цифры 1.2.3.) выбираем какое
Общеучебные УУД
Понимание школьниками задачи учителя, понимание смысла деятельности и активное принятие учебной задачи
Самостоятельная постановка школьником учебных задач
Р УУД – действие целеполагания, планирования КД: взаимодействие и взаимопомощь.
5 Закрепление материала
(индив. Сам-ая работа)
Формир. умения анализ слова Формир. умен анализировать свои знания
Развитие навыка звукобуквенного анализа слов
ВЫБИРАЕМ задание ежа:№1
Выписать из предложений слова с сочетанием жи\ши на новой строке. (Первое слово с большой буквы)
В лесу тишина. Легко скользят лыжи. Белка в дупле грызёт шишки. Спят до весны ужи.
(взаимопроверка) Кто справился без ошибок?
ПУУД: анализ языковых средств, поиск и выделение необходимой информации, рефлексия способов и условий действия.
РУУД: Рк, Ркор, РВС. РП, РК
КУУД: умение доказывать своё мнение и учитывать мнение одноклассника.
Физкультминутка (Игра)
Снятие напряжения
Развитие слухового восприятия: умение находить слова с сочетаниями
Жи – наклон влево; ши – наклон вправо; нет сочетаний – руки вперёд
(Снежинка, пушинка, хлопок, вышивка, циркуль, машина, жидкость, широкий, циркач.)
Р УУД – действие плани-рования,целенаправленная организация, планомерное формирование деятельности ученика, самоконтроль и коррекция.
ПУУД: лог мышл, анализ языковых средств
6 Закрепление с использованием элементов разноуровневой дифференциации
7 *
Фронтальное закрепление
материала
Развитие умения оценивать свои возможности, свои умения.
Развитие навыков правописания сочетаний жи\ши.
Умение использовать полученные знания в новой ситуации.
Выбираем задание ежа №2:
Возьмите карточки. Выберите уровень: красный – повышенный , зеленый – средний, синий –легкий.
Лёгкий : уч. С 54, № 97.
Средний уровень:
Подберите подходящее по смыслу слово. Обозначьте орфограмму ЖИ – ШИ.
Летучие … . Душистые … . Колючие … .
Слова для справок: Мыши, ландыши, ежи.
Повышенный уровень:
а)Замените выделенное слово близким по значению словом. Обозначьте орфограмму ЖИ – ШИ.
просторные улицы, толстый кот, мохнатые ели.
Б)Работа на К: 1 кл «Упражнения из Р.Т.»
ПРОВЕРКА
Выбираем задание №3 от ежа:
Отгадывание загадок:
Зарядка перед компьютером для глаз:
В среду в жмурки мы играем, глазки дружно закрываем,1-5 глаза будем открывать
Жмуримся и открываем
И зарядку продолжаем
Загадки на К. Отгадывание загадок
ПУУД– действия сравнения и анализа (умение находить закономерности),
формирование умения делать умозаключения
РУУД-формирование действия планирования, РВС, РКонтр,
П УУД – поиск и выделение необходимой информации, установление взаимоотношений, построение логической цепочки рассуждений.
ЛУУД: умение стремиться к преодолению трудностей.
ЛУУД: смыслообразование, умение осознать свои знания, увидеть недочёты в усвоении материала, структурирование знаний.
КУУД: поиск решения вопроса, умение точно и полно высказывать свои мысли.
8. Итог урока. (Слайд)
Над чем мы сегодня работали?
Что мы знаем точно? (Жи/ши пиши с буквой и)
ПУУД: осознанное произвольное речевое высказывание. КУУД: умение слушать, взаимодейств, уважит отношение к высказ однокласс,корректировка товарищей,
РУУД: саморефлексия способов действия, их контроль и критичность
9 Рефлексия (Слайд)
Какую цель мы с вами ставили на уроке?
– Кто считает, что у него все получилось, поставьте [pic]
– У кого получилось, но не всё
– Кому еще нужно поработать [pic]
– Молодцы, ребята! Спасибо за работу!
ЛУУД: осознание знаний, своих возможностей для своего развития, а также трудностей и пути преодоления.
Оценка усвоения общего способа действий как результата решения учебных задач.
Р УУД – учащиеся осваивают способ определения границы «знаю – не знаю», «умею – не умею», самооценка, самоконтроль, саморегуляция
