Рабочая программа по русскому языку 2 класс Школа России ФГОС.

Русский язык

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, планируемых результатов начального общего образования, с учётом основной образовательной программы начального общего образования (примерных рабочих программ) и авторской программы Канакиной В.П., Горецкого В.Г и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России».

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности.

Изучение русского языка в начальных классах – первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Общая характеристика курса.

Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного).

Добукварный период является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача – приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы.

Содержание букварного периода охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.

Послебукварный (заключительный) – повторительно-обобщающий этап. На данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов.

После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма).

Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.

Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.

Раздел «Лексика » предусматривает формирование у младших школьников представлений о материальной природе языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмысление роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности.

Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных универсальных действий.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

На изучение русского языка в начальной школе выделяется 675ч. В 1 классе — 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) — урокам русского языка.

Во 2—4 классах на уроки русского языка отводится по 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебных недели в каждом классе).

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошёл переход к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда.

Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

·формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

— восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

·формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

— доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

·развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

– принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

– ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

– формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

·развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

– развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

– формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

·развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

– формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

– формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.

Личностные,предметные и метапредметные результаты освоения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Характеристика результатов формирования универсальных учебных действий

2. Уважение к своему народу, к своей родине.

3. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

4. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

2. Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

5. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

6. Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

7. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

2. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

3. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

4. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план .

5. Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания.

6. Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике.

7. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Характеристика планируемых результатов по русскому языку во 2 классе.

Личностные: ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Познавательные: работа с разными видами информации( с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями, текстом и иллюстрацией к тексту;

анализ и интерпретация информации;

применение и представление информации;

оценка получаемой информации;

формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

моделировать, подводить под понятие;

устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы,

видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции;

осуществление взаимопроверки выполненной работы;

выполнение работы по цепочке;

использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.

Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов; преобразование практической задачи в познавательную; проверка выполненной работы, используя правила и словари, а также самостоятельное выполнение работы над ошибками.

2. Текст

Текст. Части текста.

Знать признаки текста. Тема и главная мысль текста. Заглавие.

Отличать текст от других записей по его признакам. Определять тему и главную мысль текста, соотносить текст и заголовок, подбирать заголовок к тексту. Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.

3. Предложение

Предложение. Члены предложения.

Назначение и признаки текста. Логическое ударение в предложении. Главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении.

Отличать предложение от группы слов, определять его границы. Составлять предложения из слов. Находить главные и второстепенные члены предложения. Составлять распространённые и нераспространённые предложения. Устанавливать связь слов в предложении. Составлять предложения из деформированных слов.

4. Слова, слова, слова…

Слово и его значение. Синонимы и антонимы. Слог. Ударение. Перенос слов.

Слово, как общее название предметов. Однозначные и многозначные, родственные и однокоренные слова.. Корень слов. Словесное и логическое ударение. Правила переноса.

Уметь классифицировать слова по тематическим группам, объяснять лексическое значение слова. Работать с толковыми и орфографическими словарями. Распознавать и подбирать к слову синонимы и антонимы. Находить однокоренные слова в тексте. Подбирать однокоренные слова к слову и выделять корень. Делить слова на слоги, определять количество слогов. Определять ударение, различать ударные и безударные слоги. Переносить слова по слогам.

5.Звуки и буквы.

Русский алфавит. Гласные и согласные звуки. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Слова с удвоенными согласными. Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Мягкий знак. Правописание буквосочетаний с шипящими буквами. Буквосочетания ЖИ-ШИ,ЧУ-ЩУ, ЧА-ЩА. Звонкие и глухие согласные звуки. Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный Ь.

Знание алфавита. Буквы, обозначающие гласные звуки. Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук. Слова с непроверяемой буквой безударного гласного звука. Признаки согласного звука. Произношение и написание слов с удвоенными согласными. Обозначение мягкости согласных на письме. Буквосочетание ЧН, ЧТ,ЩН, НЧ, ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Парные звонкие и глухие согласные.

Различать звуки и буквы. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Находить в слове, различать и правильно произносить гласные звуки. Соотносить звуковой и буквенный состав слов. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне. Работать с орфографическим словарём. Различать, определять и правильно произносить мягкие и твёрдые, парные и непарные, звонкие и глухие согласные звуки. Переносить слова с Ь. Применять правило написания буквосочетаний ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, ЩТ, ЖИ-ШИ, ЧУ-ЩУ,ЧА-ЩА.

6. Части речи.

Имя существительное. Глагол. Имя прилагательное. Местоимение. Текст-рассуждение, текст-описание, текст-повествование. Предлоги.

Одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные. Число имён существительных. Синтаксическая функция глагола. Число глагола. Правописание НЕ с глаголом. Значение и употребление в речи имени прилагательного. Число имени прилагательного. Виды текстов. Значение местоимения в тексте. Роль предлогов в речи.

Распознавать имя существительное, имя прилагательное, глагол среди других частей речи. Различать одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры. Определять число имён существительных. Определять виды текста. Определять число глаголов и имён прилагательных, распределять по группам, изменять, приводить примеры. Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов. Раздельно писать предлоги со словами.

2 класс

Итого

170

Текущий и итоговый контроль, развитие речи учащихся – 2 класс

Виды работ

Количество

Контрольное списывание

Контрольные диктанты

Сочинения

Изложения

Проверочные работы

Тесты

Проекты

Планируемые результаты

В результате изучения курса русского языка при получении начального общего образования обучающиеся научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнёт формироваться позитивное эмоциональноценностное отношение к русскому и родному языкам, стремление к их грамотному использованию, русский язык и родной язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

В результате изучения курса русского языка у выпускников МБОУ «Школа № 5», освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу по русскому языку и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка для получения общего образования следующего уровня.

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

-различать звуки и буквы;

-характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

-знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Выпускник получит возможность научиться проводить фонетико - графический (звукобуквенный) разбор слова с помощью учителя по предложенному алгоритму, оценивать правильность проведения фонетикографического (звукобуквенного) разбора слов.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

-соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

-находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

-различать изменяемые и неизменяемые слова;

-различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

-находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

-выявлять слова, значение которых требует уточнения;

-определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Выпускник получит возможность научиться:

-подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

-подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

-различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

-оценивать уместность использования слов в тексте;

-выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

-определять грамматические признаки имён существительных — род, число, падеж, склонение;

-определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число, падеж;

-определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

Выпускник получит возможность научиться:

-проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

-находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

-различать предложение, словосочетание, слово;

-устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

-классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

-определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

-находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

-выделять предложения с однородными членами.

Выпускник получит возможность научиться:

-различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства;

-выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

-различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

-применять правила правописания (в объёме содержания курса);

-определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

-безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;

-писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

-проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

-осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

-подбирать примеры с определённой орфограммой;

-при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

-при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:

-оценивать правильность (уместность) выбора языковых
и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе,
в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

-соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

-выражать собственное мнение и аргументировать его;

-самостоятельно озаглавливать текст;

-составлять план текста;

-сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

-создавать тексты по предложенному заголовку;

-подробно или выборочно пересказывать текст;

-пересказывать текст от другого лица;

-составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

-анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

-корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

-анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

-соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (smsсообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

Материально-техническое обеспечение.

Книгопечатная продукция.

Учебники:

Русский язык

1.Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1.

2.Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2.

Рабочие тетради

1. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1.

2. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2.

Контрольно-измерительные материалы

1.Синякова В.А .Русский язык. Контрольно-измерительные материалы. 2 класс.

Печатные пособия.

Комплект демонстрационных таблиц с методическими рекомендациями.

1.Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой

2.Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работ.

3. Словари по русскому языку.

4. Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку.

Технические средства обучения.

1.Аудиоцентр

2.Классная магнитная доска.

3 Настенная доска с приспособлением для крепления картинок.

4.Электронное приложение к учебнику В.П.Канакиной, В.Г. Горецкого « Русский язык».

Тематическое планирование по русскому языку - 2 класс, 170часов

Письменная фронтальная работа

17.12

Упр.207.с 122

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине слова перед согласным.

Развитие речи.

Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту.

Урок введения новых знаний

Урок развития

Письменная фронтальная работа

18.12

творческая работа по карточкам

Контрольный диктант

Урок -контроль

Определять орфограмму и правильно писать слова.

К / р

21.12

Повтор.правила

Работа над ошибками

Урок –рефлексии

Анализировать свои ошибки,

классифицировать их по орфограммам, аргументированно отвечать, доказывать свое мнение.

Работа по карточкам

22.12

Работа по карточка

Наши проекты. Пишем письмо.

Проектная деятельность

Составлять продолжение рассказа. Писать письмо Деду Морозу.

Творческая работа

23.12

нарисовать рисунок для Деда Мороза

Обобщающий урок

Урок –рефлексии

Применять знания для решения нестандартных задач, аргументированно отвечать, доказывать свое мнение..

Работа по карточкам

24.12

Задания по карточкам

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (29 ч)

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.

Уроки введения новых знаний

Различать парные и непарные мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания чк,чн,чт,щн,нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Устный опрос

25.12

Упр.5 с.5

Развитие речи.

Обучающее изложение.

Урок развития речи

Работать с текстом. Подбирать к тексту заголовок. Выделять в тексте части и определять их микротемы. Записывать предложения из текста на заданную тему.

Творческая работа

28.12

приготовить диктант по 2 слова с пропущ.орф. (жи-ши, ЧК-чн, ча-ща и т.п)

Повторение темы «Твердые и мягкие согласные»

Урок –рефлексии

Находить в словах изученные орфограммы; обосновывать написание слов, находить в работе ошибки.

Тест 6

11.11

Упр.10 с.7

Контрольный диктант

Урок – контроль

Находить в словах изученные орфограммы на слух; применять правила правописания; проверять себя; находить ошибки.

К / р

12.01

повторить правила

Закрепление знаний. Работа над ошибками.

Урок рефлексии

Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать написание слов, находить в своей работе ошибки.

Работа по карточкам

13.01

Найти небольшое стих.,в котором есть слова на изученную орфограмму

Проект «Рифма».

Проектная деятельность

Находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, составлять словарик собственных рифм, участвовать в презентации выполненной работы.

Презентация проекта

14.01

подготовить проект в теч.10 дней

Правописание буквосочетаний жи-ши,чу-щу,ча-ща.

Уроки введения новых знаний

Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания жи-ши,чу-щу,ча-ща,подбирать с ними слова. Применять правила написания этих буквосочетаний.

Письменная работа

15.01

Упр.15 с.11

Правописание буквосочетаний жи-ши,чу-щу,ча-ща.

Урок –рефлексии

Письменная работа

18.01

Упр.20 с.13

Правописание буквосочетаний жи-ши,чу-щу,ча-ща.

Проверь себя.

Урок –рефлексии

«Проверь себя», учебник

19.01

Упр.21 с.14

Как отличить звонкие согласные звуки от глугих?

Урок

введения новых знаний

Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных).

Фронтальный

устный опрос

20.01

написать на листочке три слова, в которых есть гл и зв согл.

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

Урок –рефлексии

Определять на слух парный по звонкости-глухости согласный звук на конце слова и в корне перед согласными, соотносить его произношение и написание.

Фронтальный

устный опрос

21.01

придумать 3 пары слов с парными согл, записать на отд листочках

Проверка парных согласных в корне слова.

Урок

введения новых знаний

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочное слово путём изменения его формы.

Фронтальн.

устный опрос

22.01

Упр.31 с.20

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.

Урок

введения новых знаний

Самоконтроль

25.01

выписать из орф.словаря 5-6 слов с парн согл, кот орые нужно проверить

Проверка парных согласных.

Изложение повествовательного текста.

Урок развития речи

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова. Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

С / р

26.01

повторить правила

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

Урок введения новых знаний

Тест 10

27.01

Упр.39 с.24

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

Урок –контроль

Тест 11

28.01

Упр.45 с.27

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

Урок –рефлексии

Письменная

работа

29.01

Упр.46 с.27

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Изложение повествовательного текста по вопросам плана.

Урок –рефлексии, развития речи

Тест 11

1.02

Упр.49 с.28

Проверка знаний

Урок-контроль

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя » в учебнике и по электронному приложению

« Проверь себя», учебник

2.02

написать 10 слов на орф.,где доп.ош

Диктант

Урок –контроль

Писать под диктовку, применять правила правописания.

Письменный опрос

3.02

Повт.правила

Работа над ошибками. Обобщение изученного материала.

Урок –рефлексии

Осознавать причины появления ошибок и определять способы их предотвращения.

Индивидуальная работа

4.02

Задание на карточках

Правописание слов с разделительным мягким знаком

Уроки введения новых знаний

Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Подбирать примеры с разделительным ь.

Фронтальный

устный опрос

5.02

Упр.55 с.33

100

Правописание слов с разделительным мягким знаком

Урок –рефлексии

Подбирать примеры с разделительным ь. Различать слова с ь- показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком. Использовать правило при написании слов с разделительным ь. Объяснять написание разделительного ь в словах.

Письменный опрос

8.02

Упр.60 с.35

101

Правописание слов с разделительным мягким знаком

Урок –рефлексии

Использовать правило при написании слов с разделительным ь. Объяснять написание разделительного ь в словах.

Фронтальный

устный опрос

9.02

Упр.61 с.35

102

Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.

Урок –рефлексии

Использовать правило при написании слов с разделительным ь. Объяснять написание разделительного ь в словах.

Работа по карточкам

10.02

Упр.65 с.37

103

Контрольное списывание

Урок –контроль

Безошибочно списывать текст

с орфографическим проговариванием; проверять собственный текст; находить и исправлять орфографические ошибки.

К / р

11.02

104

Развитие речи. Обучающее сочинение «Зимние забавы»

Урок

развития речи

Составлять устный и письменный рассказ на определенную тему; озаглавливать текст.

Творческая работа

12.02

проиллюстрировать сочинение

105

Проверочная работа.

Урок –контроль

Оценивать свои достижения при выполнении задания «Проверь себя» в учебнике.

«Проверь себя», учебник

15.02

Задание по карточкам

106

Обобщение изученного материала.

Урок –рефлексии

Соотносить произношение и написание слов с разделительным ь знаком; проводить звуко-буквенный разбор слова.

Работа по карточкам

16.02

придумать по 5 слов на каждую орфограмму

107

Части речи (47 ч.)

Что такое части речи?

Урок

введения новых знаний

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Находить в тексте части речи с опорой на их признаки.

Фронтальный

устный опрос

17.02

Упр.71 с.42

108

Что такое чести речи?

Урок –рефлексии

Фронтальный

устный опрос

18.02

придумать по 3 имени сущ, прилаг, глагола.

109

Что такое имя существительное?

Урок

введения новых знаний

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Фронтальный

устный опрос

19.02

Упр.78 с.46

110

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Урок

введения новых знаний

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.

Фронтальный

устный опрос

22.02

Упр.82 с.49

111

Собственные и нарицательные имена существительные.

Урок

введения новых знаний

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры. Классифицировать имена собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы.

Тест 7,

задания С 1.

23.02

Упр.91 с.53

112

Собственные и нарицательные имена существительные.

Урок –рефлексии

Фронтальный

устный опрос

24.02

Упр.95 с.55

113

Собственные и нарицательные имена существительные.

Урок –рефлексии

Тест 7

25.02

написать текст (2-3 предл) на тему «Моя любимая книга»

114

Заглавная буква в написании кличек животных.

Развитие речи.

Урок введения новых знаний

Писать с заглавной буквы имена собственные.

Составлять устный рассказ-повествование на определенную тему.

Взаимопроверка

26.02

принести фото или рисунок своего питомца.

115

Заглавная буква в географических названиях.

Урок введения новых знаний

Писать с заглавной буквы имена собственные.

Кимы (с.54)

29.02

Упр.103 с.60

116

Обучающее изложение.

Урок развития речи

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; составлять план текста; записывать текст; распознавать в словах изученные орфограммы

Самоконтроль

1.03

Задание по карточка

117

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы

Урок –рефлексии

Писать с заглавной буквы имена собственные.

Работа по карточкам

2.03

повторить правила

118

Диктант

Урок контроль

Писать под диктовку, применять правила правописания имен собственных.

Самоконтроль

3.03

119

Работа над ошибками

Урок рефлексии

Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее появление в последующих письменных работах.

Работа по карточкам

4.03

Задания по карточкам

120

Единственное и множественное число имен существительных

Урок введения новых знаний

Определять число имён существительных. Изменять имя существительное по числам.

Фронтальный

устный опрос

7.03

Упр.106 с.62

121

Единственное и множественное число имен существительных

Урок рефлексии

Определять число имён существительных. Изменять имя существительное по числам.

Фронтальный

устный опрос

8.03

Упр.112 с.64

122

Единственное и множественное число имен существительных

Урок –рефлексии

Определять число имён существительных. Изменять имя существительное по числам.

Тест 7

9.03

Упр.114 с.165

123

Обучающее изложение

Урок развития речи

Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять написанный текст.

Самоконтроль

10.03

подготовка к пров.работе по теме «Имя сущ.»

124

Проверка знаний.

Урок контроль

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике.

«Проверь себя», учебник

11.03

125

Диктант

Урок контроль

Писать под диктовку, применять правила правописания .

Самоконтроль

14.03

126

Работа над ошибками

Урок –рефлексии

Работа по карточкам

15.03

Задания по карточка

127

Что такое глагол?

Урок введения новых знаний

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Классифицировать глаголы по вопросам.

Фронтальный

устный опрос

16.03

Из любого текста выписать 10 глаголов

128

Что такое глагол?

Урок –рефлексии

Определять, каким членом предложения является глагол в предложении. Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

Тест «Да, нет»

17.03

Упр.123 с.71

129

Что такое глагол?

Урок –рефлексии

Фронтальный

устный опрос

18.03

Упр.126 с.73

130

Единственное и множественное число глаголов

Урок введения новых знаний

Определять число глагола, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.

Фронтальный

устный опрос

28.03

Упр.130 с.75

131

Единственное и множественное число глаголов

Урок –рефлексии

Тест 8

29.03

Упр.134 с.77

132

Правописание частицы НЕ с глаголом

Урок введения новых знаний

Раздельно писать частицу НЕ с глаголом.

Самоконтроль

30.03

Упр.138 с.79

133

Обобщение и закрепление знаний по

теме «Глагол».

Урок рефлексии

Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении.

Фронтальный

устный опрос

31.03

Упр.143.с.81

134

Что такое текст- повествовании? Роль глаголов в тексте –повествовании.

Урок введения новых знаний

Распознавать текст – повествование. Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте.

Фронтальный

устный опрос

1.04

Задания по карточка

135

Проверка знаний

Урок контроль

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя » в учебнике .

«Проверь себя», учебник.

4.04

повторить всё, что узнали о глаголе

136

Что такое имя прилагательное?

Урок введения новых знаний

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Фронтальный

устный опрос

5.04

Упр.150 с.87

137

Связь имени прилагательного с именем существительным.

Урок введения новых знаний

Работать со страничкой «Для любознательных». Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры.

Фронтальный письменный опрос

6.04

Упр.154 с.90

138

Прилагательные близкие и противоположные по значению

Урок введения новых знаний

Подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу; устанавливать связь между прилагательным и существительным.

Фронтальный

устный опрос

7.04

Упр.157 с.91

139

Единственное и множественное число имен прилагательных

Урок введения новых знаний

Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам.

Тест 9

8.04

Упр. 162 с.94

140

Что такое текст-описание? Роль имени прилагательного в тексте-описании.

Урок введения новых знаний

Распознавать текст-описание. Наблюдать за ролью имени прилагательного в тексте –описании.

Творческая работа

11.04

Упр.166 с.96

141

Проверка знаний

Урок контроль

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя » в учебнике.

«Проверь себя», учебник.

12.04

Упр.170 с.98

142

Общее понятие о предлоге

Урок введения новых знаний

Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно употреблять предлоги в речи.

Фронтальная письменная работа

13.04

Упр.186 с.109

143

Раздельное написание предлогов со словами

Урок введения новых знаний

Правильно употреблять предлоги в речи. Раздельно писать предлоги со словами

Фронтальный

устный опрос

14.04

Упр.190 с.111

144

Восстановление предложений

Урок введения новых знаний

Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествовательный текст.

Самоконтроль

15.04

Упр.188 с.110

145

Проверка знаний

Урок контроль

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике .

«Проверь себя», учебник

18.04

повторить правила

146

Диктант

Урок контроль

Писать под диктовку учителя, применять правила правописания , проверять написанный текст.

Самоконтроль

19.04

повторить правила

147

Работа над ошибками

Урок рефлексии

Работа по карточкам

20.04

задание по карточкам

148

Что такое местоимение?

Урок введения новых знаний

Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов в предложении. Различать местоимения и имена существительные.

Фронтальный

устный опрос

21.04

Упр.172. с.101

149

Что такое местоимение?

Урок рефлексии

Фронтальный

устный опрос

22.04

Упр.176 с.103

150

Что такое текст – рассуждение?

Урок введения новых знаний

Распознавать текст-рассуждение. Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.

Творческая работа

25.04

Упр. 182 с.106

151

Проверочная работа

Урок контроль

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике .

«Проверь себя», учебник

26.04

повторить правила

152

Контрольный диктант

Урок контроль

К / р

27.04

153

Работа над ошибками

Урок рефлексии

Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать написание слов, находить в своей работе ошибки.

Работа по карточкам

28.04

Задание по карточкам

154

Повторение (17ч.)

Повторение по теме «Текст»

Урок рефлексии

Наблюдать за особенностями речи и оценивать её. Работать с текстом, различать виды текста. Определять границы предложения, обосновывать выбор знаков препинания. Определять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь слов в предложении. Работать со словарями. Определять ударный и безударный слог. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Тест

29.04

Упр.195 с.117

155

Сочинение по картине

Урок развития речи

Понимать идейный замысел художника; применять правила правописания.

Творческая работа

2.05

отредактировать сочинение

156

Повторение по теме «Предложение»

Урок рефлексии

Различать предложения по интонации и цели высказывания.

Тест 12

3.05

Упр.198 с.118

157

Повторение по теме «Предложение»

Урок рефлексии

Находить основу предложения.

Фронтальный

устный опрос

4.05

Упр.202 с.120

158

Повторение по теме «Слово и его значение»

Урок рефлексии

Распознавать однокоренные слова, подбирать антонимы и синонимы.

Работа по карточкам

5.05

упр.205 с.121

159

Повторение по теме «Части речи»

Урок рефлексии

Распознавать части речи, осознавать их роль в речи

Фронтальный

устный опрос

6.05

Упр.209 с.122

160

Повторение по теме «Части речи»

Урок рефлексии

Распознавать части речи, осознавать их роль в речи.

Фронтальный

устный опрос

10.05

Упр.212 с.124

161

Повторение по теме «Звуки и буквы»

Урок рефлексии

Проводить фонетический анализ слова.

Тест 10

11.05

Упр.224 с.129

162

Повторение по теме «Правила правописания»

Урок рефлексии

Применять правила правописания

Фронтальный

устный опрос

12.05

повторить правила

163

Контрольное списывание

Урок контроль

Списывать текст без грамматических ошибок, проверять написанный текст.

Самоконтроль

13.05

Задания по карточкам

164

Повторение и закрепление изученного материала

Урок рефлексии

Применять правила правописания

Фронтальный

устный опрос

16.05

Задания по карточкам

165

Повторение и закрепление изученного материала

Урок рефлексии

Применять правила правописания

Фронтальный

устный опрос

17.05

Задания по карточкам

166

Повторение и закрепление изученного материала

Урок рефлексии

Применять правила правописания

Фронтальный

устный опрос

18.05

Задания по карточкам

167

Повторение и закрепление изученного материала

Урок рефлексии

Применять правила правописания

Фронтальный

устный опрос

19.05

Задания по карточкам

168

Итоговая контрольная работа по тексту администрации

Урок контроль

Контроль и оценка знаний, полученных в течение года.

К / р

20.05

Задания по карточкам

169

Работа над ошибками.

Урок рефлексии

Анализ допущенных ошибок.

Работа по карточкам

23.05

Задания по карточкам

170

Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс

Урок рефлексии

Использовать полученные знания для выполнения грамматических заданий

Тест 13

24.05

Упр.87 с.150