ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:
- осознание языка как основного средства человеческого общения;
- восприятие русского языка как явления национальной культуры;
- понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;
- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:
- умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;
- способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;
- умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;
- понимание необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;
- стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; - - умение задавать вопросы.
Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:
- овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;
- умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;
- умение проверять написанное;
- умение (в объёме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;
- способность контролировать свои действия, проверять написанное.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Виды речевой деятельности
Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.
Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.
Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочи! нений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотренного фрагмента видеозаписи и т. п.).
Обучение грамоте
Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.
Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.
Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.
Овладение первичными навыками клавиатурного письма.
Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.
Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.
Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:
• раздельное написание слов;
• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши); прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
• перенос слов по слогам без стечения согласных;
• знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.
Систематический курс
Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.
Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости-мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца. Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.
Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.
Морфология. Части речи. Деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2 и 3-му склонению. Морфологический разбор имён существительных.
Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий,
-ья, -ов, -ин. Морфологический разбор имён прилагательных.
Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.
Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.
Наречие. Значение и употребление в речи.
Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.
Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, её значение.
Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.
Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.
Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с одно! родными членами.
Различение простых и сложных предложений.
Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.
Применение правил правописания:
• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;
• сочетания чк—чн, чт, щн;
• перенос слов;
• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
• проверяемые безударные гласные в корне слова;
• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
• непроизносимые согласные;
• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);
• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;
• разделительные ъ и ь;
• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (ночь, рожь, мышь);
• безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на мя, ий, ья, ье, ия, ов, ин);
• безударные окончания имён прилагательных;
• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
• не с глаголами;
• мягкий знак после шипящих на конце глаголов 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь);
• мягкий знак в глаголах в сочетании ться;
• безударные личные окончания глаголов;
• раздельное написание предлогов с другими словами;
• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;
• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.
Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?
Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового. Для предупреждения ошибок на письме целесообразно предусмотреть случаи типа «желток», «железный». общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.
Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.
Последовательность предложений в тексте.
Последовательность частей текста (абзацев).
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).
План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.
Знакомство с жанрами письма и поздравления.
Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.
Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения, сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМОЙ
3 КЛАСС
п/п
Тема урока
Количество часов
1
Виды речевой деятельности.
1 ч
2
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.
1 ч
3
Текст. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение, их особенности.
1 ч
4
Предложение. Различие предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные.
1 ч
5
Различие предложений по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.
1 ч
6
Установление связи (при помощи смысловых вопросов) в предложении.
1 ч
7
Различие главных и второстепенных членов предложения.
2 ч
8
Различение простых и сложных предложений.
2 ч
9
Установление связи (при помощи смысловых вопросов) в словосочетании.
1 ч
10
Различение предложения, словосочетания ( осознание их сходства и различия).
2 ч
11
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.
7 ч
12
Понимание слова как единства звучания и значения.
1 ч
13
Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова.
1 ч
14
Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.
1 ч
15
Различение словосочетания, слова ( осознание их сходства и различия).
1 ч
16
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
1 ч
17
Письменное изложение прочитанного текста (подробное).
1 ч
18
Части речи.
2 ч
19
Имя существительное. Местоимение. Предлог.
1 ч
20
Имя прилагательное.
1 ч
21
Глагол.
1 ч
22
Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.
1 ч
23
Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги.
1 ч
24
Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков.
1 ч
25
Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.
1 ч
26
Разделительные ъ и ь.
2 ч
27
Развитие речи. Письменное изложение прочитанного текста (выборочное).
1 ч
28
Списывание текста в соответствии с изученными правилами.
1 ч
29
Родственные (однокоренные) слова.
1 ч
30
Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами корня.
1 ч
31
Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания.
1 ч
32
Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.
1 ч
33
Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок.
4 ч
34
Развитие речи. Создание небольших собственных текстов (сочинений) на основе сюжетных картин.
1 ч
35
Разбор слова по составу.
2 ч
36
Различение изменяемых и неизменяемых слов.
1 ч
37
Подробное изложение текста.
1 ч
38
Применение правил правописания.
2 ч
39
Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.
2 ч
40
Парные звонкие и глухие согласные в корне слова.
2 ч
41
Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (выборочное).
1 ч
42
Непроизносимые согласные.
2 ч
43
Непроверяемые согласные в корне слова.
2 ч
44
Развитие речи. Создание небольших сочинений по серии картин.
1 ч
45
Гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках.
3 ч
46
Раздельное написание предлогов с другими словами.
2 ч
47
Разделительный Ъ.
1 ч
48
Разделительный Ъ.
1 ч
49
Развитие речи. Корректирование заданного текста с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.
1 ч
50
Применение правил правописания.
1 ч
51
Части речи.
1 ч
52
Имя существительное. Значение и употребление в речи.
1 ч
53
Значение и употребление имён существительных в речи.
1 ч
54
Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?».
1 ч
55
Развитие речи. Создание собственных текстов по предложенным планам.
1 ч
56
Умение опознавать имена собственные.
2 ч
57
Изменение существительных по числам.
2 ч
58
Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода.
2 ч
59
Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (ночь, рожь, мышь).
2 ч
60
Развитие речи. Письменное изложение прочитанного текста (подробное).
1 ч
61
Изменение существительных по падежам.
3 ч
62
Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.
8 ч
63
Развитие речи. Письменное изложение прочитанного текста (подробное).
1 ч
64
Развитие речи. Создание небольших собственных сочинений по серии картин.
1 ч
65
Имя прилагательное. Значение и употребление в речи.
2 ч
66
Сочинение-описание.
1 ч
67
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).
1 ч
68
Изменение имён прилагательных по родам .
1 ч
69
Безударные окончания имён прилагательных.
2 ч
70
Изменение прилагательных по числам.
2 ч
71
Изменение прилагательных по падежам.
3 ч
72
Сочинение по сюжетной картине.
1 ч
73
План текста.
1 ч
74
Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа.
2 ч
75
Личные местоимения. Значение и употребление в речи.
2 ч
76
Глагол. Значение и употребление в речи.
2 ч
77
Неопределённая форма глагола.
1 ч
78
Неопределённая форма глагола.
Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что делать?» и «что сделать?».
1 ч
79
Изменение глаголов по числам.
1 ч
80
Изменение глаголов по временам.
3 ч
81
Мягкий знак после шипящих на конце глаголов 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь).
1 ч
82
Выборочное изложение прослушанного текста. Составление плана к данному тексту.
1 ч
83
Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.
2 ч
84
Не с глаголами.
1 ч
85
Морфологический разбор глаголов.
1 ч
86
Безударные личные окончания глаголов.
2 ч
87
Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные. Имя прилагательное.
1 ч
88
Имя существительное.
1 ч
89
Применение правил правописания. Письмо текста под диктовку в соответствии с изученными правилами.
1 ч
90
Нахождение главных предложения: подлежащего и сказуемого.
1 ч
91
Прописная буква в именах собственных.
1 ч
92
Знаки препинания в конце предложения.
1 ч
Итого:
140 ч
4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО ПРЕДМЕТУ
«РУССКИЙ ЯЗЫК» 3 КЛАСС
№ п/п
Тема урока
Количество часов
Дата
по плану
проведения
фактически
1
Виды речевой деятельности.
1 ч
2
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.
1 ч
3
Текст. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение, их особенности.
1 ч
4
Предложение. Различие предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные.
1 ч
5
Различие предложений по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.
1 ч
6
Установление связи (при помощи смысловых вопросов) в предложении.
1 ч
7
Различие главных и второстепенных членов предложения.
1 ч
8
Различие главных и второстепенных членов предложения.
1 ч
9
Различение простых и сложных предложений.
1 ч
10
Различение простых и сложных предложений.
1 ч
11
Установление связи (при помощи смысловых вопросов) в словосочетании.
1 ч
12
Различение предложения, словосочетания ( осознание их сходства и различия).
1 ч
13
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.
1 ч
14
Понимание слова как единства звучания и значения.
1 ч
15
Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова.
1 ч
16
Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.
1 ч
17
Различение словосочетания, слова ( осознание их сходства и различия).
1 ч
18
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
1 ч
19
Письменное изложение прочитанного текста (подробное).
1 ч
20
Части речи.
1 ч
21
Имя существительное. Местоимение. Предлог.
1 ч
22
Имя прилагательное.
1 ч
23
Глагол.
1 ч
24
Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.
1 ч
25
Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги.
1 ч
26
Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков.
1 ч
27
Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.
1 ч
28
Разделительные ъ и ь.
1 ч
29
Развитие речи. Письменное изложение прочитанного текста (выборочное).
1 ч
30
Списывание текста в соответствии с изученными правилами.
1 ч
31
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.
1 ч
32
Родственные (однокоренные) слова.
1 ч
33
Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами корня.
1 ч
34
Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания.
1 ч
35
Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.
1 ч
36
Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок.
1 ч
37
Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок.
1 ч
38
Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок.
1 ч
39
Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок.
1 ч
40
Развитие речи. Создание небольших собственных текстов (сочинений) на основе сюжетных картин.
1 ч
41
Разбор слова по составу.
1 ч
42
Разбор слова по составу.
1 ч
43
Различение изменяемых и неизменяемых слов.
1 ч
44
Подробное изложение текста.
1 ч
45
Применение правил правописания.
1 ч
46
Применение правил правописания.
1 ч
47
Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.
1 ч
48
Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.
1 ч
49
Парные звонкие и глухие согласные в корне слова.
1 ч
50
Парные звонкие и глухие согласные в корне слова.
1 ч
51
Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (выборочное).
1 ч
52
Непроизносимые согласные.
1 ч
53
Непроизносимые согласные.
1 ч
54
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.
1 ч
55
Непроверяемые согласные в корне слова.
1 ч
56
Непроверяемые согласные в корне слова.
1 ч
57
Развитие речи. Создание небольших сочинений по серии картин.
1 ч
58
Гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках.
1 ч
59
Гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках.
1 ч
60
Гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках.
1 ч
61
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.
1 ч
62
Раздельное написание предлогов с другими словами.
1 ч
63
Раздельное написание предлогов с другими словами.
1 ч
64
Разделительный Ъ.
1 ч
65
Разделительный Ъ.
1 ч
66
Разделительные Ъ и Ь.
1 ч
67
Развитие речи. Корректирование заданного текста с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.
1 ч
68
Применение правил правописания.
1 ч
69
Части речи.
1 ч
70
Имя существительное. Значение и употребление в речи.
1 ч
71
Значение и употребление имён существительных в речи.
1 ч
72
Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?».
1 ч
73
Развитие речи. Создание собственных текстов по предложенным планам.
1 ч
74
Умение опознавать имена собственные.
1 ч
75
Умение опознавать имена собственные.
1 ч
76
Изменение существительных по числам.
1 ч
77
Изменение существительных по числам.
1 ч
78
Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода.
1 ч
79
Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода.
1 ч
80
Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (ночь, рожь, мышь).
1 ч
81
Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (ночь, рожь, мышь).
1 ч
82
Развитие речи. Письменное изложение прочитанного текста (подробное).
1 ч
83
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.
1 ч
84
Изменение существительных по падежам.
1 ч
85
Изменение существительных по падежам.
1 ч
86
Изменение существительных по падежам.
1 ч
87
Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.
1 ч
88
Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.
1 ч
89
Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.
1 ч
90.
Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.
1 ч
91
Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.
1 ч
92
Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.
1 ч
93
Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.
1 ч
94
Развитие речи. Письменное изложение прочитанного текста (подробное).
1 ч
95
Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.
1 ч
96
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.
1 ч
97
Развитие речи. Создание небольших собственных сочинений по серии картин.
1 ч
98
Имя прилагательное. Значение и употребление в речи.
1 ч
99
Имя прилагательное. Значение и употребление в речи.
1 ч
100
Сочинение-описание.
1 ч
101
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).
1 ч
102
Изменение имён прилагательных по родам .
1 ч
103
Безударные окончания имён прилагательных.
1 ч
104
Безударные окончания имён прилагательных.
1 ч
105
Изменение прилагательных по числам.
1 ч
106
Изменение прилагательных по числам
1 ч
107
Изменение прилагательных по падежам.
1 ч
108
Изменение прилагательных по падежам.
1 ч
109
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.
1 ч
110
Изменение прилагательных по падежам.
1 ч
111
Сочинение по сюжетной картине.
1 ч
112
План текста.
1 ч
113
Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа.
1 ч
114
Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа.
1 ч
115
Личные местоимения. Значение и употребление в речи.
1 ч
116
Личные местоимения. Значение и употребление в речи.
1 ч
117
Глагол. Значение и употребление в речи.
1 ч
118
Глагол. Значение и употребление в речи.
1 ч
119
Неопределённая форма глагола.
1 ч
120
Неопределённая форма глагола.
Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что делать?» и «что сделать?».
1 ч
121
Изменение глаголов по числам.
1 ч
122
Изменение глаголов по временам.
1 ч
123
Изменение глаголов по временам.
1 ч
124
Изменение глаголов по временам.
1 ч
125
Мягкий знак после шипящих на конце глаголов 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь).
1 ч
126
Выборочное изложение прослушанного текста. Составление плана к данному тексту.
1 ч
127
Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.
1 ч
128
Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.
1 ч
129
Не с глаголами.
1 ч
130
Морфологический разбор глаголов.
1 ч
131
Безударные личные окончания глаголов.
1 ч
132
Безударные личные окончания глаголов.
1 ч
133
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.
1 ч
134
Части речи.
1 ч
135
Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные. Имя прилагательное.
1 ч
136
Имя существительное.
1 ч
137
Применение правил правописания. Письмо текста под диктовку. В соответствии с изученными правилами.
1 ч
138
Нахождение главных предложения: подлежащего и сказуемого.
1 ч
139
Прописная буква в именах собственных.
1 ч
140
Знаки препинания в конце предложения.
1 ч
