Самоотчет о применении технологии группового обучения
Учитель: Шибаева Е.В.
С целью обеспечения активности учебного процесса, достижения эффективности усвоения материала в своей деятельности использую технологии группового обучения.
Групповое обучение – такая организационная форма, когда с учетом дружеских связей обучающихся и их возможностей образуются небольшие группы (3-5 человек), которые совместно выполняют какое-либо учебное задание. Именно в осуществлении социального взаимодействия в группе заключается дидактическая функция группового обучения.
При работе в группах даются более сложные задания. Подбираю в материале те разделы, которые наиболее удобны для группового изучения, и представляю его в форме проблем, предназначенных для самостоятельного решения обучающимися. Класс разделяю примерно на 5 микрогрупп. Перед непосредственной работой предлагаю повторить правила работы в группах.
Предлагаю следующие типы задач для группового обучения: задания на поиск путей достижения цели, задания проблемного характера, задания, формирующие умения сравнивать, сопоставлять. Групповую форму работы можно сочетать с другими видами деятельности обучающихся.
Во время групповой работы детей я могу выполнять разнообразные функции: контролировать ход работы в группе, отвечать на вопросы, регулировать споры, порядок работы и оказывает помощь отдельным обучающимся.
Групповая технология предполагает: взаимное обогащение учащихся в группе, организацию совместных действий, распределение операций, ролей, развитие коммуникативных компетенций, обмен способами действия, взаимопонимание, взаимопомощь, если это необходимо.
Приведу примеры заданий с применением технологии группового обучения, которые я использовала на различных уроках:
Класс делится на 3 группы. Каждая группа получает задание на карточке. Задание.
Напишите транскрипцию слова, которое у вас на карточке.
[pic]
После выполнения задания выходит с каждой группы 1 ученик и карточку крепит на доску.
Русский язык «Имя прилагательное»
Математика «Среди величин»
- Каждая группа, получит конверт с рисунком. Вам нужно будет подумать и написать на конверте 4 имени прилагательных, которые точно подойдут к вашему рисунку. А затем ребята попробуют догадаться, о чем идет речь. ( В конвертах следующие рисунки: медведь, лиса, арбуз, снежинка, огонь. Каждая группа зачитывает имена прилагательные, а остальные дети угадывают описываемые предметы)
Каждой группе предлагается табличка с индивидуальным заданием. Необходимо вычеркнуть "лишние" слова.
1 группа: ВРЕМЯ: литр, час, минута, секунда, пирог.
2 группа: МАССА: ночь, тонна, килограмм, близко, грамм.
3 группа: РАССТОЯНИЕ: километр, секунда, метр.
4 группа: ОБЪЕМ: литр, год, месяц, градус.
Окружающий мир «Строение и разнообразие животных»
Работа организовывается по рядам, у детей заранее напечатанные карточки с заданиями)
- Заполните таблицу; обозначьте знаком “+” свойство, которое есть у данной группы животных.
Итак, систематическое выполнение групповых заданий для самостоятельной работы позволяет школьникам развить интеллектуальные умения. Качественно новый результат, приобретаемый учащимися, - высокий уровень познавательной самостоятельности, владение системой умений осуществлять поисковую деятельность, готовиться к самостоятельной работе в режиме технологий развивающего обучения.
