Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 1 класс УМК Перспектива

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению

Климанова Л.Ф., Абрамов А.В., Макеева С.Г. Азбука,1 класс, М.: Просвещение, 2015

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Виноградская Л.А. Литературное чтение, 1 класс, М.: Просвещение, 2015

Фактические

сроки

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование

Чтение (чтение вслух, чтение про себя)

Работа с разными видами текста

Библиографическая культура

Работа с текстом художественного произведения-

Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами

Говорение (культура речевого общения) Письмо (культура письменной речи)

Литературоведческая пропедевтика

Творческая деятельность обучающихся

Обучение грамоте. «Давайте знакомиться»

Введение в мир общения. Знакомство с «Азбукой». Цель и результат речевого общения. Приветствие. Знакомство. «Давайте знакомиться!» «Мир общения».

01.09

Знать правила гигиены чтения. Знать основные различия букв и звуков русского языка.

Цель и средства речевого общения. Мы узнаем мир по именам — роль слова в общении. Имя собственное. «Слово в общении». «Книжки – мои друзья».

02.09

Уметь вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность

Слова и жесты в общении. Формулы речевого этикета: внимание к собеседнику. Культура общения. «Помощники слова в общении» «Страшный зверь». «Мы пришли в театр».«Общение без слов».

08.09

Уметь делить слова на слоги, ставить ударение в словах.

Мимика и её роль в общении. Устные рассказы по мотивам известных сказок. Наблюдение над жестами и мимикой героев сказок. Словесное рисование. «Как понять животных?»«Кто разговаривает в сказках?».

09.09

Развивать речевые высказывания детей на уроке, прививать привычку следить за своей речью, наблюдательность.

Различение слова и предмета, им обозначаемого. Подготовка к осмыслению письменной речи: использование посредников (предметов, меток, символов, знаков). Составление сообщений с использованием знаков. «Разговаривают ли предметы?» «Рисунки и предметы в общении». «Путешествие по цветочному городу».

15.09

Развивать фонематический слух у детей и умение слышать последовательность звуков в слове.

Подготовка к осмыслению письменной речи: использование посредников (предметов, меток, символов, знаков) «Чтение» знаков, т. е. осмысление их значения.«Знаки охраны природы». «Чтение» знаков, «Как найти дорогу» «Дорожные знаки»

16.09

Развивать речевые высказывания детей на уроке, прививать привычку следить за своей речью, наблюдательность.

Общение с использованием рисунков. Подготовка к усвоению письменной речи: рисование как способ записи сообщения.

Закрепление представлений о слове. Составление из слов предложений, их запись с помощью рисунков (пиктограмм). «Удивительная встреча». «Рассказ в картинках». «Загадочное письмо».

22.09

Уметь делить слова на слоги, ставить ударение в словах. Развивать фонематический слух у детей и умение слышать последовательность звуков в слове.

Коммуникативно-речевые ситуации. Введение символов гласных [ ] и согласных [ ] звуков. Обозначение последовательности звуков в слове с помощью схем (звуковой анализ). Наглядно-образный акрофонический способ записи звуков в слове. «Мир полон звуков».«Звуки гласные и согласные»

23.09

Знать правила гигиены чтения. Знать основные различия букв и звуков русского языка.

Звуковой анализ слов с твердыми и мягкими согласными звуками. Работа с моделями слов. Различение звучания и значения слова. Звуковой анализ слов. Модели слов. Классификация слов. «Твердые и мягкие согласные» «Звучание и значение слова»

29.09

Уметь вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность. Уметь делить слова на слоги, ставить ударение в словах.

Сопоставление понятий: слово — слог.

Звуковой анализ слов. Введение понятия ударение. «Чтение» акрофонической записи слова «торт».Закрепление представлений о слове и предложении. Схемы предложений. Наглядно-образное представление о речи.

«Слова и слоги». «Ударение в слове».

«Слово и предложение»

30.10

30.09

Развивать речевые высказывания детей на уроке, прививать привычку следить за своей речью, наблюдательность. Развивать фонематический слух у детей и умение слышать последовательность звуков в слове.

Обучение грамоте.

«Страна АБВГДейка»

Работа с моделями слов; звуковой анализ. «Чтение» слов по следам анализа. Разыгрывание коммуникативно-речевых ситуаций, их анализ: кто кому говорит, что, как и зачем говорит? Составление предложе-ний по схемам.Звуки [а], [о]; буквы Аа, Оо.

38 часов

06.10

Развивать фонематический слух у детей и умение слышать последовательность звуков в слове.

Осознание единства звукового состава слова и его значения. Модели слов. Звуковой анализ. «Чтение» слов по следам анализа. Звук [у], буква Уу.В гостях у дедушки. Твердые и мягкие согласные

07.10

Знать основные различия букв и звуков русского языка. Уметь вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность.

Звуковой анализ слов. Сравнение звуков [и] — [ы]. Обозначение звуков буквами. Модели слов-омонимов. Чтение предложений с пиктограммами Звуки [и] - [ы].Буквы Ии, ы.

13.10

Знать правила гигиены чтения. Уметь делить слова на слоги, ставить ударение в словах.

Активизация и расширение словарного запаса. Наблюдение над значением слова.Звуковой анализ слов со звуком [э].Звук [э], буквыЭэ.

14.10

Уметь делить слова на слоги, ставить ударение в словах. Развивать речевые высказывания детей на уроке, прививать привычку следить за своей речью, наблюдательность.

Чтение заглавий, записанных акрофоническим способом. Составление предложений по схемам.«Узелки на память»

20.10

Звуковой анализ. Согласные звуки и буквы. Чтение слогов, слов и предложений.

Звуки [м] — [м`]. Буква Мм. Модели слов.

21.10

Звуковой анализ. Чтение слогов, слов, предложений. Ударение в словах. Чтение слов с ориентировкой на знак ударения.Звуки [с] — [с`], букваСс.

27.10

Уметь читать слоги и слова с изученными буквами. Развивать речевые высказывания детей на уроке, прививать привычку следить за своей речью, наблюдательность.

Звуковой анализ. Чтение слогов, слов и предложений. Звуки [н] — [н`], буква Нн.

28.10

Звуковой анализ. Выразительное чтение текста. Логические упражнения. Составление предложений.Звуки [л] — [л`], буква Лл.

10.11

Слоговое чтение. Многозначные слова. Составление устных рассказов.

Звуки [т] — [т`], буква Тт

11.11

Звуковой анализ. Чтение слов с ориентировкой на знак ударения. Звуки [к] — [к`], буква Кк.

17.11

Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающий согласный звук). Звуковой анализ. Письмо слогов, слов и предложений.Звуки [р] — [р`], буква Рр. Звуки [в], [в`], буква Вв.

18.11

Упражнения в чтении и анализе текста

Звуки [п] — [п`], буква Пп.

24.11

Чтение текстов слогами и словами.

Звуки [г] — [г`], буква Гг.

25.11

Овладение способом чтения прямого слога.

Чтение слов, предложений, текста. Пересказ

Буквы Е, Ё в Чтение букв ё,ё начале слова и после гласных.

01.12

Уметь читать отдельные слова как орфографические, так и орфоэпические. Уметь пересказывать сказку или небольшой рассказ без пропусков, повторений и перестановок частей текста. Уметь отвечать на вопросы по прочитанным предложениям и текстам.

Воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи (чтение). Чтение слов с буквами е, ё: ноc - нёс, ров- рёв, мер- мёл

Чтение букв ё,ё после согласных. Позиционное чтение слогов: мо-мё, ло-ле, сэ-се.Составление предложений..

02.12

Звуковой анализ. Чтение слов, предложений, текстов. Сравнение звуков [б] и [п].

Звуки [б] — [б`], буква Бб

08.12

Развивать речевые высказывания детей на уроке, прививать привычку следить за своей речью, наблюдательность. Развивать 14.12фонематический слух у детей и умение слыш19.12ать последовательность звуков в 21.12слове.

Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Упражнение в чтении.Звуковой анализ. Сравнение звуков [з] — [с]. Звуки [з] — [з`], букваЗз

09.12

Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.Звуки [д] — [д`], буква Дд. Парные согласные [д] — [т].

15.12

Интонационное выделение звука на фоне слова.Звуковой анализ слова с выделением называнием каждого звука в слове, фиксацией звуков. Звук [ж], буква Ж.

16.12

Отработка техники чтения.Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Мои первые книжки. «Веселые картинки».«Узелки на память»

22.01

Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Упражнение в чтении предложений, текста с изученными буквами.Буква Я в начале слова и после гласных.

23.01

Работа с текстом.Буква Я, как показатель мягкости предшествующего согласного. Упражнение в чтении слогов ра-ря, на-ня и др.Буква Я после согласных

12.01

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Звуки [х] — [х`], буква Хх.

13.01

Уметь читать слоги и слова с изученными буквами.

Работа с текстом. Упражнение в чтении слов, предложений. Чтение слов с «ь». Чтение в парах.Мягкий знак Ь — показатель мягкости согласных.

19.01

Чтение слов с новой буквой. Выразительное чтение текста.Звук[й], буква Йй

20.01

Уметь составлять по картинке и серии картинок текст. Развивать речевые высказывания детей на уроке, прививать привычку следить за своей речью, наблюдательность. Развивать фонематический слух у детей и умение слышать последовательность звуков в слове.

Чтение слов и предложений.

Буква Ю в начале слова и после гласных.

26.01

Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Работа с текстом.Чтение слов: лук — люк, круг — крюк. Буква Ю после согласных

27.01

Чтение слов и предложений.Звук [ш], буква Шш. Сравнение звуков [ш] — [ж].

02.02

Чтение слов и предложений с новой буквой. Отработка слогового чтения и чтения целыми словами. Звук [ч`],буква Чч. Практическое овладение диалогической формой речи.

03.02

Упражнение в темповом чтении слов и предложений. Культура общения.Звук [щ`]. Буква Щщ.

09.02

Чтение текста по слогам и целыми словами. Диалог.Звук [ц], буква Цц. Звук [ф], [ф`], буква Фф. Сравнение звуков [в] — [ф].

10.02

Повторение. Чтение текстов Разделительные ь и ъ. Сравнение слов семя — семья; поехал — подъехал и др.

23.02

Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании.«Старинные азбуки и буквари»«С чего начинается общение?»

24.02

Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании. «Умеет ли разговаривать природа? »«Что, где, когда и почему?»«Удивительное рядом». «Чтобы представить слово»

02.03

Сочинение небольших рассказов повествовательного характера по материалам собственных игр, занятий, наблюдений. «Об одном и том же по-разному».«Книга природы». «Сравни и подумай».«Большие и маленькие секреты». «Волшебство слова».

03.03

Буквы, обозначающие согласные звуки. Функция букв ь и ъ. Разделительный ь, его роль в слове. Буква ъ. Разделительный ъ. Чтение слов с разделительным ъ

09.03

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Русский алфавит. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Правильное называние букв русского алфавита. Алфавитный порядок слов.

Выразительное чтение подготовленного текста

10.03

Систематический курс - 18 ч.

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование- 2

Чтение (чтение вслух, чтение про себя)- 12

Работа с разными видами текста

Библиографическая культура

Работа с текстом художественного произведения

Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами

Говорение (культура речевого общения)- 3 Письмо (культура письменной речи)- 1

Литературоведческая пропедевтика

Творческая деятельность обучающихся

Чтение, работа с разными видами текста. Заглавия произведения; адекватное соотношение с его характером (ответ на вопрос: «Почему автор так назвал свое произведение?»). Цель и назначение заглавия произведения. Выбор заголовка из предложенных учителем. Высказывание своего отношения к художественному произведению. Работа с книгой. Знакомство с книгой (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление).Выбор книги с помощью учителя из ряда предложенных. Создание различных форм интерпретации текста: устное словесное рисование. Определение фрагмента для устного словесного рисования. Загадки. Книги — мои друзья. С.Маршак «Новому читателю». Возникновение письменности. Знакомство с библиотекой. С.Михалков «Как бы жили мы без книги?» Наш театр. К.Чуковский «Айболит»

16.03

Находить нужную главу в содержании учебника. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены.

Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

Подбирать слова с заданным количеством слогов.

Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука, буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости предшествующих согласных звуков.

Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки (з-с, ж-ш, с-ш, з-ж, р-л, ц-ч и т.д.), и буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство (о-а, и-у, п-т, л-м, х-ж, ш-т, в-д и т.д.).

Объяснять функцию букв ь и ъ.

Воспроизводить алфавит. Осознавать алфавит как определённую последовательность букв. Восстанавливать алфавитный порядок слов.

Читать слоги с изменением буквы гласного.

Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.

Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.

Анализировать: находить слово, соответствующее названию предмета.

Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.

Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.

Анализировать: находить слово, соответствующее названию предмета.

Соединять начало и конец предложения с опорой на смысл предложения.

Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл предложения.

Завершать незаконченные предложения с опорой на общий смысл предложения.

Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Объяснять правила написания слов с заглавной буквы; подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы; подбирать и записывать имена собственные на заданную букву.

Оформлять начало и конец предложения.

Составлять текст по серии сюжетных картинок.

Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания.

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи.

Анализировать текст: осознавать смысл прочитанного; отвечать на вопросы по прочитанному тексту; находить содержащуюся в тексте информацию; определять основную мысль прочитанного произведения.

Аудирование. Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя. Песенки русского народа и разных народов. Загадки, пословицы и поговорки. Мои любимые писатели. Знакомство с творчеством А.С. Пушкина.

17.03

Говорение (культура речевого общения).Диалог, особенности диалогического общения. Слушание вопросов собеседника. Старинные азбуки и буквари. Читалочка - обучалочка. «Перчатки» (англ. народная песня)

30.03

Чтение вслух и про себя. Библиографическая культура.

Чтение вслух слов, слогов, предложений,

постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами. Книга как источник необходимых знаний. Умеет ли разговаривать природа? Узнай сказку. Жили-были буквы

31.03

Чтение вслух и про себя. Библиографическая культура. Орфоэпически и интонационно верное прочтение предложений при смысловом понимании разных по виду и типу текстов. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, иллюстрации. Произведения Л.Толстого и К.Ушинского. Высказывание своего отношения к художественному произведению. Авторские и народные сказки. «Курочка ряба» (рус.нар. ск.), С.Маршак «Курочка ряба и десять утят».

06.04

Чтение вслух и про себя. Интонирование простого предложения на основе знаков препинания. Б. Заходер. «Почему?» «Лиса, заяц и петух» (русская народная сказка)

07.04

Чтение вслух и про себя.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений; выделение способов организации текста: заголовок, абзац, автор. Текст и набор предложений. Тема текста.Работа с книгой. Знакомство с книгой (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление).Выбор книги с помощью учителя из ряда предложенных. Книга природы. Сравни и подумай. Л.Пантелеев «Две лягушки».

13.04

Аудирование. Слушание поэтических произведений: основной сюжет, главные герои. Сказки народов России. Г.Тукай «Водяная».

14.04

Чтение, работа с разными видами текста.

Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению. Заголовок в тексте. Антиципация заголовка: предположение о чём будет рассказываться в данном тексте. Удивительное рядом В. Лунин «Никого не обижай».

Е. Благинина «Котенок». С. Маршак «В зоопарке».

20.04

Чтение, работа с разными видами текста. Круг детского чтения. Высказывание своего отношения к художественному произведению. Работа с книгой. Знакомство с книгой (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление).Выбор книги с помощью учителя из ряда предложенных.Об одном и том же по-разному. Произведения классиков отечественной литературы XIX—XX вв.В. Бианки «Разговор птиц в конце лета».С.Михалков «Зяблик». Диалог.

21.04

Чтение, работа с разными видами текста.

Высказывание своего отношения к художественному произведению. Работа с книгой. Знакомство с книгой (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление).

Выбор книги с помощью учителя из ряда предложенных.Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений; выделение способов организации текста: заголовок, абзац, автор. Текст и набор предложений. Тема текста. Что, где, когда и почему? С. Михалков «Песенка друзей». Песня «Когда мои друзья со мной».Н Сладков Без слов. Л. Толстой «Косточка».

27.04

Говорение(культура речевого общения).

Нормы и формы речевого общения. Правила речевого общения. Слово, его значение.Е. Пермяк «Самое страшное». В. Осеева «Хорошее».

28.04

Говорение (культура речевого общения).

Монолог как форма речевого высказывания: отбор и использование изобразительно-выразительных средств языка. Про всё на свете. Рассказ. Э. Шим «Брат и младшая сестра». В.Сутеев «Чей же гриб?»

04.05

Работа с разными видами текста. Литературоведческая пропедевтика. Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств (эпитет), данного текста. Работа с текстом. Волшебство слова. Жанры произведений: стихотворение. Средства выразительности (на практическом уровне): сравнение, повтор. П. Воронько «Лучше нет родного края».

05.05

63.

Работа с разными видами текста. Литературоведческая пропедевтика. Высказывание своего отношения к художественному произведению. Работа с книгой. Знакомство с книгой (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление).Выбор книги с помощью учителя из ряда предложенных. Литературные понятия: художественное произведение, автор, тема; герой произведения. Тема произведения. Считалочки в стране Считалия. Комплексная контрольная работа. А. Плещеев «Весна», «Миновало лето…»Е. Пермяк «Первая рыбка»

11.05

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Понимать конкретный смыл основных понятий раздела: книга, читатель, писатель. Сравнивать слова с противоположным значением: трудолюбие — леность, честность — ложь, доброта — злость, объяснять их смысл. Бережно относиться к книге и учебникам, понимать значение книги в жизни человека. Различать понятия: книга, писатель, читатель, библиотека.

Сравнивать два вида чтения: орфографическое и орфоэпическое – по целям.

Читать орфоэпически правильно.

64.

Культура письменной речи. Рассказ на заданную тему.

С чего начинается общение? Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств (эпитет), данного текста. Работа с текстом. Выбор книг на основе рекомендованного списка. Большие и маленькие секреты. Стихотворения русских поэтов о родной природе.

12.05

Работа с разными видами текста. Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений).Высказывание своего отношения к художественному произведению. Работа с книгой. Знакомство с книгой (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление).Выбор книги с помощью учителя из ряда предложенных.Чтение текстов. Техника чтения .Создание различных форм интерпретации текста: устное словесное рисование. Определение фрагмента для устного словесного рисования. Из старинных книг. А.Митяев «За что люблю маму», В.Берестов «Стихи для папы».

18.05

Чтение, работа с разными видами текста.

Библиографическая культура. Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств (эпитет), данного текста. Работа с текстом. М. Пришвин «Берестяная трубочка». А. Александров «Лесные шорохи», Г. Скребицкий «Лесной голосок» Выбор книг на основе рекомендованного списка. Р.Сеф «Совершенно непонятно».

Ю. Мориц «Сто фантазий».

19.05