ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Тема урока: Закрепление таблицы умножения и деления на 2 и на 3
ФИО Курбатова Любовь Павловна
Место работы МБОУ «СОШ № 19» ЭМР
Должность учитель начальных классов
Предмет математика
Класс 2
Базовый учебник М. И. Башмакова, М. Г. Нефёдова Математика. 2 класс «УМК "Планета Знаний»
Цель урока: закрепить знания табличного умножения и деления на 2 и 3.
Задачи:
Цель: создание условий для формирования умения планировать учебное сотрудничество через формирование умений решать задачи и числовые выражения, требующие знания таблицы умножения.
Задачи:
1. Закреплять знания таблицы умножения и деления на 2 и на3.
2. Формировать умение решать задачи умножением и делением.
3.Развивать навыки счета, смекалку, сообразительность, внимание и наблюдательность.
4. Способствовать развитию самостоятельности мышления.
5. Воспитывать культуру общения.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: понимают суть арифметических действий – умножения и деления; табличные случаи умножения и деления на 2; порядок действий в выражениях, где присутствуют действия разных ступеней; отличительные особенности задачи; геометрические фигуры; решать задачи и выражения изученных видов, в том числе те, которые решаются умножением и делением;
Метапредметные:
Познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию; логически рассуждают; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности.
Регулятивные: оценивать полученные результаты с поставленной задачей; оценивать свою деятельность на уроке, определять успехи и трудности.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с одноклассниками: договариваться о распределении работы между собой и соседом, уметь слушать и слышать друг друга, вступать в диалог; умение находить и исправлять ошибки в работе соседа.
Личностные: овладевают начальными навыками адаптации в обществе; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.
Тип урока: закрепление знаний
Формы работы учащихся фронтальная, парная, групповая.
Необходимое оборудование: компьютер, проектор ,
Структура урока
Этапы урока; задачи в деятельности обучающихся
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
I Самоопределение к деятельности
Задача:
Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.
Ребята, сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости. Давайте поздороваемся с ними.
2 слайд.
У вас на столах лежат ваши листы самооценки, на них нарисованы смайлики. Определите, какое сейчас у вас настроение.
3 слайд.
«Жил был мудрец, который знал всё. Один человек захотел доказать, что мудрец знает далеко не всё.
Он поймал бабочку, спрятал её в кулаке и спросил: « Живая она, или мёртвая?» А сам подумал, если скажет: «Живая», сожму руку и она умрёт. Если скажет: «Мёртвая» - выпущу, она улетит. Он не угадает и опозорится. Но мудрец подумав ответил на вопрос «Живая она, или мёртвая? Ответил: « Всё в твоих руках»-
Ребята и успех нашего урока тоже в ваших руках.
Желаю вам удачи на уроке!
Начинаем наш урок. Давайте настроимся на работу.
Разукрашивают смайлики.
Коммуникативные УУД
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Познавательные УУД
построение монологического высказывания.
Личностные УУД смыслообразование
II. Постановка учебной задачи
Задача:
Формулирование темы и цели урока.
-Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие. А в какое именно? Вы узнаете, когда выполните задание.
-Вам нужно выполнить задание по вариантам, используя ключ (работа по вариантам).
4слайд.
1 вариант
6x3, 7x3, 0x3, 9x3, 2x8, 2x7, 5x3
Ключ: 21-а; 0 – б; 16- и; 18 – т; 27 – л; 15 – а; 14 – ц.
2 вариант
8x2, 3x9, 3x4, 1x3, 2x0, 2x5, 6x2, 4x2, 7x2
12 – н; 10 – е; 0 – ж; 16 – у; 3 – о; 8 – и; 14 – я; 27 – м.
- Сформулируйте тему нашего урока.
-Так в какое путешествие мы с вами отправляемся?
А какую цель мы с вами перед собой поставим?
А для того, чтобы нам попасть в страну Таблицы умножения и стать ее жителями, нам нужно как – то до неё добраться. А как вы думаете, на чём мы туда отправимся?
Отгадайте загадку.
Ем я уголь, пью я воду,
Как напьюсь — прибавлю ходу.
Везу обоз на сто колес
И называюсь...
5 слайд.
На каждой станции вас ожидают очень интересные и увлекательные задания (обращаю внимание детей на маршрутный лист).
У каждого из вас на парте лежит такой маршрутный лист. И после выполнения задания на каждом уровне, вы должны будет оценить свою работу.
Все ли вам понятно?
Хорошо. Тогда в путь.
6 слайд. музыка
Таблица
Умножения
Таблица умножения.
В путешествие по таблице умножения.
Хорошо знать таблицу умножения
Быстро считать, хорошо соображать, быть внимательным и самостоятельным
паровозом
Познавательные УУД. Самостоятельно выделять и формулировать познавательные задачи.
Регулятивные УУД.
Целеполагание, планирование.
III. Актуализация знаний
Задача:
Повторение изученного материала.
Откройте тетрадь, запишите число, классная работа. Пропишите цифру 4.Что вы можете сказать об этом числе?
Вот и первая станция. Здесь нам нужно выполнить математический диктант. Прежде чем мы приступим к выполнению задания. Давайте вспомним, как называются компоненты: умножения, деления, сложения, вычитания.
- Будем записывать ответы через клеточку.
1 слагаемое 12, второе слагаемое 8. Чему равна сумма?
Делимое 8, делитель 2 чему равно частное?
1 множитель 4, второй множитель 3. Чему равно произведение?
Уменьшаемое 19, вычитаемое 8. Чему равна разность?
Найдите сумму чисел 10 и 5.
Найдите разность чисел 20 и 2.
Найдите произведение 3 и 3
Найдите частное чисел 12 и 2.
- Выполним проверку!
- По какому критерию будем проверять?
Оцените свою работу
А теперь запишите эти числа на следующей строке в порядке возрастания.
Ребята 1 варианта подчеркнут числа, которые делятся на 2, а второго варианта - те числа, которые делятся на 3.
- Выполним проверку!
Оцените свою работу
1-й множитель, 2-й множитель, значение произведения.
Делимое, делитель значение частного.
1–е слагаемое, 2 –е слагаемое, значение суммы
Уменьшаемое, вычитаемое, значение разности.
2 человека работают у доски.
- Правильность выполнения заданий.
20 4 12 11 15 18 9 6
Без ошибок – 5
1 ошибка – 4
2ошибки – 3
4 6 9 11 12 15 18 20
1 - вариант: 4 6 12 18 20
2 – вариант: 6 9 12 15 18
Познавательные УУД
- знание компонентов действий: умножения, деления, вычитания, сложения
Регулятивные УУД
Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД
Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других.
4. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Работа в парах.
Задача:
Проверить умения в нахождении значений произведений, самоконтроль усвоения знаний.
- На следующей станции вам нужно поработать в парах. Каждая пара получает карточку, где вам нужно соотнести выражения
Давайте вспомним правила работы в парах.
Оцените свою работу.
Регулятивные УУД
Уметь выполнять работу по предложенному плану.
Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок .
Коммуникативные УУД
Уметь планировать учебное сотрудничество с одноклассниками, договариваться о распределении работы между собой и соседом. Уметь слушать и слышать друг друга, вступать в диалог.
Динамическая пауза
- Я вижу вы немножко устали. Давайте отдохнем.
Мы с вами на полянке давайте тихо посидим и понаблюдаем, что происходит.
Гимнастика для глаз
Работа в группах
Давайте создадим свою полянку. Объединитесь в группы. У каждой группы есть цветок. Вы должны решить произведения и раскрасить его соответствующими цветами. Каждому значению произведения соответствует определенный цвет.
Прежде чем приступить к работе, давайте вспомним правила работы в группе.
Приступаем к работе.
Красный – 18
Жёлтый – 12
Синий – 6
Зелёный – 16
Белый – 15
Оранжевый – 10
(создание на доске математической поляны).
В стране «Таблицы умножения», как и у нас тоже растут цветы.
А давайте вспомним, как мы должны беречь природу.
Дети раскрашивают цветы.
В группе должен быть ответственный.
Работать должен каждый на общий результат.
Один говорит, другие слушают.
Своё несогласие высказывай вежливо.
Если не понял переспроси
Ответы детей
Познавательные:
Уметь формулировать познавательную цель; выделяют необходимую информацию; логически рассуждают; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности
Коммуникативные УУД
Уметь планировать учебное сотрудничество с одноклассниками, договариваться о распределении работы Уметь слушать и слышать друг друга, вступать в диалог.
Регулятивные УУД
Метопредметная связь с окружающим миром.
5. Первичное закрепление
Задача:
Закрепить знания по пройденному материалу.
Станция «Умники и умницы»: Самый сложный и важный момент урока. Перед вами карточка , какие геометрические фигуры вы там увидели? Сейчас вы должны выбрать для себя то задание, которое вам по силам, с которым вы сможете справиться. Квадрат – очень легкое задание, треугольник – задание посложнее, круг – задание повышенной сложности.
Оцените свою работу.
Квадрат – решить равенства уч. с. 70 № 1 (а, б, в).
Треугольник – решить задачу
с. 71 № 8.
Круг – решить обратную задачу задаче на с. 71 № 8.
Познавательные УУД. Искать в тексте и выделять необходимую информацию.
Осознанное построение речевого высказывания.
Выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Динамическая пауза
Мы считали и писали
И немножко мы устали
А сейчас мы отдохнём
И опять решать начнём.
Раз, два, три, четыре-
Все таблицу мы учили.
Раз, два, три, четыре, пять-
Будем мы учить опять.
Выполняют упражнения.
Применение знаний и умений на практике
Вот мы у стен страны «Таблицы умножения». А чтобы нам туда зайти нам нужно узнать площадь этой страны.
Эта страна представляет собой прямоугольник.
А кто мне сможет напомнить свойства прямоугольника.
Длина у этого прямоугольника 4 км, а ширина 3 км. Как же нам узнать его площадь?
Оцените свою работу.
Вот мы и попали в страну «Таблицы умножения». А скажите, можем ли мы считать себя жителями этой страны? Почему?
Выполняют работу в соответствии с заданием.
Ответы детей
Познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию; логически рассуждают; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности.
Рефлексия
Задача:
Осознание обучащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
Давайте вспомним цель нашего урока.
Мы достигли нашей цели?
А кто скажет, для чего мы изучаем таблицу умножения?
Где в жизни она нам может пригодиться?
Оцените свою работу. Какую оценку вы бы поставили себе за урок?
А теперь вернёмся к смайликам. Определите, какое сейчас у вас настроение.
-Молодцы, ребята. Я очень довольна вашей работой на уроке.
А теперь послушайте домашнее задание на завтра. Для выполнения домашнего задания, вы получаете «математическую раскраску» и нужно решить задачу на с. 71 № 6 и по желанию сделать обратные задачи к ней.
Всем спасибо. Урок закончен.
Ответы детей.
Закрепить знания таблицы умножения.
Знает таблицу умножения
Активно работал на уроке
Старался
Был внимательным
Оценивание.
Регулятивные УУД
Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Личностные УУД
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
