Урок математики во 2 классе по программе «Школа XXI века»
Тема: Во сколько раз больше или меньше?
Цели: Создать условия для формирования представлений о кратном сравнении чисел; знакомства с практическими приёмами сравнения чисел.
Результаты:
Личностные: Создать условия для формирования умения принимать учебные цели, проявлять желание учиться (ЛУУД3); признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем(ЛУУД7)
Регулятивные: Самостоятельно организовывать своё рабочее место (РУУД1) ; определять цель учебной деятельности с помощью учителя (РУУД3); осуществлять само- и взаимопроверку работ (РУУД6);
Познавательные: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание (ПУУД 1); наблюдать и самостоятельно делать простые выводы (ПУУД7); ПУУД 8: Выполнять задания по аналогии.
Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения. (КУУД4); выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре. (КУУД5).
Оборудование: учебник «Математика» (В.Рудницкая, Т.Юдачёва), презентация, печатная тетрадь № 2 (В.Рудницкая, Т.Юдачёва), карточки, спички
- Проверьте всё ли готово у вас к уроку: учебник, тетрадь, ручка, линейка, простой и цветные карандаши. .
эмоциональный настрой на урок
РУУД1
ЛУУД3
2. Минутка чистописания.
- Откройте тетради, запишите число.
- Пропишите число 45. Подчеркните те цифры, которые у вас получилось написать правильно.
- Сегодня вы прописали число 45. Что вы можете о нём сказать?
(двузначное, т.к. в записи используют два знака (две цифры); нечётное; в числе 45 четыре десятка и 5 единиц; соседи числа 44 и 46)
- Можно ли получить число 45 с помощью умножения?
Прописывают
РУУД1
РУУД6
3. Устный счёт
Физ.минутка
1.Работа в паре.
- Догадайтесь, какие числа нужно вставить в «окошки»:
[pic]
-Проверьте себя. Что надо знать, чтобы выполнить работу быстро и без ошибок.
2. Решение задач.
- Что такое оправа для очков?
- Как узнали?
- Как узнали?
3.Геометрия на спичках.
- Составьте такую фигуру на своих партах.
- Выполните такие задания:
Уберите 2 палочки так, чтобы осталось 2 квадрата
Уберите 2 палочки так, чтобы квадратов не осталось.
Уберите 3 палочки так, чтобы осталось 2 квадрата. Какой ещё остался многоугольник?
- Оцените свою работу на устном счёте
Получают карточки, заполняют «окошки».
Проверяют работу
18 стёкол
2 х 9 =18
48 пирожных
6 х 8 =48
Выполняют задания, потом сличают с эталоном
Оценивают работу
КУУД5
ПУУД1
ЛУУД7
РУУД6
4. Сообщение темы, постановка учебной задачи
- Рассмотрите рисунок на доске:
[pic]
- Каких фигур больше?
- На сколько кругов больше, чем треугольников?
- Каких фигур меньше?
- На сколько треугольников меньше, чем кругов?
- Во сколько раз больше кругов?
- Во сколько раз меньше треугольников?
- Почему не смогли ответить на последние два вопроса?
- Как называется тема урока?
- Чему мы сегодня будем учиться?
Рассматривают
Кругов
На 3
Треугольников
На 3
Мнение
Формулируют тему и цели под руководством учителя
ЛУУД3
КУУД4
РУУД3
5. Открытие «нового» знания
- Рассмотрите ещё один рисунок. Что нарисовал художник?
- Сколько синих воздушных шариков нарисовал художник?
- А сколько раз по 2 он нарисовал красных шариков?
- Каких шариков больше?
- Кто догадался, во сколько красных шариков больше, чем синих?
- Во сколько же синих шариков меньше, чем красных?
Два
3 раза по 2
Красных
Предположения детей
КУУД4
ПУУД8
ПУУД7
6 Первичное осмысление и закрепление.
№ 1 стр.64
- Посмотрите на рисунок. Какие предметы изображены на рисунке?
- Сколько всего мячей?
-Обратите внимание, кубики сложены в башенки. Сколько кубиков в каждой башенке?
- Сколько всего башенок?
- Значит, кубиков 4 раза по столько, сколько мячиков. Какой делаем вывод?
Вывод: кубиков в 4 раза больше, чем мячиков, а мячиков – в 4 раза меньше, чем кубиков
(аналогично рисунок с ёжиками и грибочками; с фруктами)
№ 2 и № 3 стр.65
(выполняются устно, фронтально)
№ 4 стр.65
- Используя полученные сегодня знания, составьте новые предложения со словами «больше в…», «меньше в…»
- Просигнализируйте с помощью смайликов, как вы оцениваете понимание нового материала:
Красный - я усвоил, что означают понятия «больше в…», «меньше в …»
Зелёный – нужно ещё поработать
Синий – затрудняюсь ответить
Мячики и кубики
Три
Тоже три
четыре
делают вывод под руководством учителя
Фронтальная работа
КУУД4
ПУУД7
ПУУД8
ПУУД1
ПУУД8
РУУД6
7 . Повторение пройденного материала.
1. Решение задач.
№ 24 стр. 70
- Прочитайте. Что это?
- Почему?
- Что известно? Что надо найти?
- Решите задачу самостоятельно
Решение:
90 – 18 = 72(см2)
Ответ: 72 см2
2.Самостоятельная работа.
№ 21 стр.69
Решают самостоятельно с последующей проверкой
КУУД4
ПУУД1
РУУД6
ЛУУД7
Итог урока и рефлексия
- Какую цель ставили на урок?
- Достигли мы её?
- Кому было трудно? Почему?
- Оцените свою работу, подняв соответствующий смайлик
КУУД4
Дома № № 9,10 (по выбору) стр.32; № 11 стр.33(печатная тетрадь)
