1.Формировать мотивацию для включения учащихся в учебную деятельность 2.Учить делить слова для переноса.
3.Закрепить знания учащихся о правилах деления слов на слоги.
4.Формировать умения обнаруживать орфограмму в словах , опираясь на ее признаки.
5. Формировать понятие « орфограмма».
6.Обогащение и уточнение словаря учащихся.
7.Развитие самооценки учащихся.
Тип урока.
Открытие нового знания.
Планируемые результаты
Предметные
-Делить слова для переноса
-Переносить слова с одной строки на другую по правилу.
-Писать слова, предложения, применяя, где необходимо, правила переноса слов.
Метапредметные
-Понимать и принимать учебную задачу и решать ее под руководством учителя.
-Планировать действия на уроке.
-Выполнять задания по аналогии
-Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы)
-Оценивать правильность своей работы
-Распределять время при выполнении заданий
Личностные УУД
-Проявлять интерес к русскому языку.
-Выявлять причины затруднений и пути их преодолений.
-Осозновать значимость личных качеств для успешности решения учебной задачи.
Познавательные УУД: переносить слова с одной строки на другую.
Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Ресурсы урока
Учебник – Русский язык Т.Г.Рамзаева 2 класс. Демонстрационный материал- электронная презентация. Раздаточный материал- карточки с учебными заданиями.
Формы работы
Фронтальная, индивидуальная, парная.
Организационный момент: Прозвенел уже звонок ,
Начинается урок!
Все ли готово к уроку ?
Есть ли ручки и тетрадки?
Проверяют готовность рабочего места .
II/ Каллиграфическая минутка
- Откройте тетради и подпишем число, классная работа. (Повторяем правило посадки) Слайд 2
Слайд 3 Прочитайте слова.
Ежик, прыжок, лежит, жираф
Что общего в этих словах?
- Какая буква есть в каждом слове?
- Ее мы и будем писать на каллиграфической минутке.
-Какой звук она обозначает в словах, записанных на доске?
Буква Жж
Записать букву Жж
Учитель уделяет внимание тому, как правильно сидят ученики при письме, под каким наклоном лежат тетради, как ученики держат ручки, вспоминают о правильном наклоне головы при письме.
-Не забудь обратить внимание на наклон буквы, ее высоту
Оцените себя. Обведите букву, которую вы написали лучше других.
- Запишем слова под диктовку.
Задание. Записать слова под диктовку.
юла, чудо, ландыши, сад, тапочки, удача, поет, корова
Слайд 4 Сверка с доской. Открыть презентацию.
-Поделим слова на слоги.
- Как определить, сколько слогов в слове?
Сколько в слове гласных,
Столько и слогов.
-Хором произносим слова по слогам
Задание. Поделите слова на слоги
-Оцените свою работу
Дети открывают тетрадь, записывают число, классная работа
Дают характеристику звука. Она обозначает согласный, твердый, звонкий звук в данных словах.
Пишут буквы.
Самооценка элемента работы.
Дети пишут слова под диктовку.
Самоконтроль. Сравнивают с образцом написания
Дети делят самостоятельно, один ученик у доски
Формирующее оценивание Оценивают самостоятельно свою работу, вспоминая нормы оценки, рисуют условные обозначения оценки.
III/ Актуализация знаний
Самоопределение к деятельности
- Вы записали словарные слова. Всем ли хватило места на одной строке?
- Как вы вышли из положения?
Мы вернемся к этим словам в конце урока. И проверим, правильно ли вы перенесли.
Введение темы урока.
Предлагаю написать слово ученик на доске.
Как написать слово если строка закончилась? Давайте посмотрим
(у-ченик, уч-еник, уче-ник, учени-к.
Задание было одно?
А выполнили как?
Почему так вышло? Что мы пока не знаем?
А что значить перенести?
Знаем ли мы все правила переноса?
Значить о чем мы сегодня на уроке будем говорить? Сегодня мы будем наблюдать за тем, как надо правильно переносить слова. Вспомним о том, что мы уже знаем о правилах переноса из программы 1 класса. Познакомимся, с новым для вас, случаем переноса слов.
Откройте учебник стр. 61.Читайте вопрос Почемучки…
Работа над лексическим значением слов
-Догадайтесь, а почему одну букву оставлять на строке нельзя?
Прочтите слова, которые получается, если одну букву оставить на строке.
- Сохраняется ли смысл слов ?
- Сделайте вывод из своих наблюдений.
-А как правильно перенести слово- едва ?
Две рядом стоящие согласные мы можем разделить.
-Какой вывод можно сделать?
IV/ Физминутка.
Раз поднятся, подтянутся
Два нагнутся -разогнутся 1,2
Три в ладоши, три хлопка, 1,2,3
Головою три кивка. 1,2,3
На четыре –руки шире
Пять руками помахать,1,2,3
Шесть на место тихо сесть.
V /Закрепление .
Откройте учебник с. 65 упр 118
.
VI/ Работа в парах. (Правило работы в парах)
Дается слова в карточках . Что общего в этих словах?
Хоккей, ванна, касса, русский, рассказ, шоссе, аллея, суббота
Разделите слова ножницами.
(выходят прикрепляют на доске)
Оцени свою работу
Наблюдение. Перенос слов с мягким знаком.
Учащиеся пишут под диктовку.
Пальто, письмо, деньки.
- Что общего во всех этих словах.
- Что обозначает мягкий знак?
- Как делили слова для переноса?
Давайте поразмышляем, почему нельзя отрывать мягкий знак от согласной? /Проблема/
Разрешение проблемы
- Можно ли сказать, что согласный звук и мягкий знак после нее обозначают один мягкий согласный звук?
- Можно ли разделить звук?
- Сделайте вывод.
Задание. Разделите слова для переноса самостоятельно.
Проверка по образцу на доске
VII/ Подведем итог. Работа с учебником. Формулировка правила.
Какие же правила есть для переноса слов. Слайд № 6№7№8
-Откройте учебник. (с.66).Давайте узнаем о чем говорится в правиле, которое написано для вас на этой странице учебника .Проверим себя, правы ли мы были, делая выводы после наблюдения .
-Прочтите правило.
- Прочитайте про себя правила переноса.
Вернемся к словам написанным в начале урока. Все ли правильно перенесли.
Взаимопроверка тетрадей.
Оцени работу товарища,
VIII/ Обобщение
- Какие правила нужно соблюдать при переносе слов?
- Какие слова нельзя переносить?
- Кто из вас не ошибается при переносе слов?
Вывод. Характерных признаков мы не наблюдали, но мы сможем понять что орфограмма присутствует в слове потому, что сталкиваемся с проблемой выбора, когда записываем слово, а места на строке не хватает. ( Можно перенести слово, используя несколько способов переноса ,т .к . в слове может быть несколько слогов) Для того, что бы правильно перенести слово, мы должны уметь –
- пользоваться рядом правил видеть признаки других орфограмм, с которыми встречаемся при переносе слова , которые помогут нам правильно выполнить перенос.
- Уметь выбирать и объяснять, почему так поступаем в данной ситуации.
IX/ Рефлексия
- Посмотрите внимательно на свои карты и оцените свою работу на уроке с помощью сигнальных кружков.
Подведем итог. Как вы поработали сегодня на уроке.
Сегодня я молодец…
Я старался, но у меня пока еще не все получилось...
Я должен потренироваться дома…
- Давайте поблагодарим друг друга за работу на уроке.
-Да
- По разному
Дети предполагают
Смысл слов становится другой. Получаются совсем другие слова.
Наверно, поэтому и нельзя оставлять букву одну на строке и переносить на другую строку.
-
слово едва перенести можно.
Ед-ва
Самостоятельно приходят к выводу:
-Все слова, можно делить на слоги ,но не все слова можно разделить для переноса.
Дети выполняют задание.
Самостоятельная работа в паре
Здесь во всех словах подряд
Две согласные стоят.
Проверка по образцу на доске.
Все слова с мягким знаком
Мягкость согласного звука
Согласный звук и мягкий знак образуют один звук.
Звук не делится
Согласный звук мягкий нельзя разделить, значит и при переносе слова нельзя отделять мягкий знак от согласной.)
Работа в паре. Один у доски.
- Дети знакомятся с правилом:
1. Слово переносится по слогам:
уче – ник, Ири – на, иг - раю
2. Нельзя оставлять на строке или переносить одну букву.
3. Нельзя переносить слова из одного слога
4. Букву й при переносе нельзя отделять от буквы гласного звука:
строй – ка, май -ка
5. При переносе слов с удвоенными согласными…
одну букву оставляют на строке, а другую переносят
Взаимоконтроль.
Ответы детей.
Учащиеся рассказывают содержание правила своими словами.
-Дети объясняют ,что должны уметь различать гласные и согласные звуки, уметь делить слово на слоги…
- Черточка, похожая на тире.
X/ Итог. Домашнее задание:
( с.64, упр. 116
