Урок русского языка в 3 классе
по теме «В каких значимых частях слова есть орфограммы?»
(программа «Школа России)
Планируемые результаты: учащиеся научатся находить в словах орфограммы; подбирать проверочные слова; объяснять написание слов с орфограммами; группировать слова по типу орфограмм; работать с орфографическим словарем; оценивать результаты выполненного задания.
Цель: формировать умение находить орфограммы в словах.
1 этап . Самоопределение к деятельности
Деятельность учителя
Включение в деловой ритм
Деятельность учащихся
Подготовка класса к работе
УУД
Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Приветствие учителя.
Всем добрый день!
Прочь с дороги, наша лень!
Не мешай трудиться,
Не мешай учиться!
А чтобы урок пошёл каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок!
Проверка готовности к уроку.
2 этап. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
Деятельность учителя
Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки
Деятельность учащихся
Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки
УУД
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: логические-анализ объектов с целью выделения признаков.
- Отгадайте загадки. Запишите отгадки.
Ученикам велит садиться.
Затем вставать и расходиться.
В школе многим он велит,
Ведь звонит, звонит, звонит.(звонок)
Вместо беленьких снежинок,
Вместо капелек-дождинок
С неба камушки летят,
По земле они стучат.
Что за ледяной парад?
Это дождь из льдинок - … .(град)
По материи сную,
Всюду острый нос сую.
Ох и злюсь я, и шиплю.
Мятых о-очень не люблю.(утюг)
Шагает красавица,
дыханием земли касается,
Придёт и на поле, и на речку,
Оденет в платьице цветочек. (весна)
- Назовите орфограммы в словах-отгадках.
- В какой части слова находятся орфограммы? (в корне)
3 этап. Постановка учебной задачи
Деятельность учителя
Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию.
Деятельность учащихся
Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока
УУД
Регулятивные: целеполагание; познавательные: общеучебные: самостоятельное выделение-формулирование проблемы
На слайде:
Ночью пришел первый заморозок. Он надышал холодом на стекла, посыпал зернистым инеем на крыши, захрустел под ногами.
К. Паустовский
- А как вы думаете, только ли в корне могут быть орфограммы?
- Сегодня на уроке нам предстоит в этом разобраться. Сформулируйте тему урока.
- Прочитайте слова с орфограммами.
- Назовите части слова, в которых выделены буквы.
- Почему надо проверять написание выделенных букв?
- В какой части слова может быть буква, обозначающая безударный гласный?
- Спишите. Выделите эти значимые части.
- Прочитайте в учебнике на с.102 правило, на что надо обратить внимание.
Работа по учебнику (с. 102, упр.193)
- Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.
- Спишите пословицы.
- Прочитайте слова с орфограммами.
- Назовите части слова, в которых выделены буквы.
- Почему надо проверять написание выделенных букв?
- Прочитайте на с.103, на что надо обратить внимание.
- В какой части слова может быть буква, обозначающая парный по глухости-звонкости согласный звук?
4 этап. Построение проекта решения учебной задачи
Деятельность учителя
Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации
Деятельность учащихся
Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.)
УУД
Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные: моделирование, логические- решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
- Рассмотрите таблицу на с.103.
- В каких значимых частях слова могут быть орфограммы?
- Что нужно сделать, если орфограмма в приставке или суффиксе? (Вспомнить их написание)
- Что нужно сделать, если орфограмма находится в корне слова? (Подобрать проверочное слово)
- А если это непроверяемая орфограмма? (проверить по словарю)
- Сейчас мы познакомимся со словом, определим орфограмму.
- Назовите четвертый день недели? (четверг)
- Найдите слово четверг в орфографическом словаре.
- Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.(непроверяемая гласная в корне слова, парный согласный по глухости-звонкости).
- Какую орфограмму можем проверить?
- Какую орфограмму запомнить?
- Составьте со словом четверг предложение. Запишите его.
- Запомните написание этого слова,
ФИЗМИНУТКА
5 этап. Первичное закрепление.
Деятельность учителя
Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение.
Деятельность учащихся
Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух.
УУД
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнёра –контроль, коррекция, оценка действий партнёра.
Работа по учебнику с. 104 упр. 195
- Прочитайте слова. В какой части слова выделены буквы?
- Почему написание этих слов нужно проверять?
- Что нужно сделать, если орфограммы находятся в корне слова? (Подобрать проверочные слова)
Учащиеся по цепочке читают слова с безударными гласными и называют проверочные слова.
- Прочитайте ниже сведения о языке.
- Как проверить безударные гласные звуки в формах одного и того же слова и в корне однокоренных слов?
- Выучите правило.
6 этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Деятельность учителя.
Организует деятельность по применению новых знаний.
Деятельность учащихся.
Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.
УУД
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение.
Упр. 195 (первая часть) с.105
(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка)
7 этап. Рефлексия деятельности (итог урока)
Деятельность учителя
Организует рефлексию
Деятельность учащихся
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.
УУД
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование.
Безударный хитрый гласный,
Слышим мы его прекрасно.
А в письме какая буква?
Здесь поможет нам наука:
Гласный встал под ударенье,
Чтоб развеять все сомненья!
- В каких значимых частях могут быть орфограммы?
- Как проверить безударный гласный в корне?
- Какое задание на уроке было самым интересным?
- Что показалось трудным?
- Оцените свою работу на уроке.
Домашнее задание
Упр.195 (вторая часть) с 105, выучить правило.
