ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 1 КЛАСС
Данная рабочая программа составлена в соответствии с ФГОС НОО (Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373 (в редакции от 22.09.2011 №2357) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»), учебно - методическим комплектом «Начальная школа XXI века» (руководитель проекта – чл.- корр. РАО, проф. Н.Ф. Виноградова). Рабочая программа по окружающему миру составлена на основании программы «Окружающий мир» Н.Ф. Виноградова/. – М.: Вентана-Граф, 2011.-184 с.
1.Общая характеристика учебного предмета в учебном плане
В основе построения курса лежат следующие принципы: принцип интеграции, педоцентрический принцип, культурологический принцип, принцип экологический, принцип поступательности, краеведческий принцип. При этом основу начального курса составляют представления о тесных связях между познанием природы и социальной жизни, осознание необходимости выполнения правил поведения. Программа дает сущность нравственно-эстетических установок, начальные навыки экологической культуры, готовит к изучению базовых предметов в основной школе. В программе приводится перечень экскурсий и практических работ, также предусматривается проведения уроков обобщения.
Интегрированный и культурологический характер курса позволяет учитывать особенности восприятия младшим школьником окружающего мира, развивать их общую культуру, эрудицию, творческие способности; основанием для интеграции природоведческих и обществоведческих знаний является рассмотрение места и роли человека в природе и в обществе, а ведущей идеей обновления содержания - отбор наиболее актуальных для ребенка знаний, позволяющих формировать его готовность к разнообразному взаимодействию с окружающим миром.
В методике обучения преобладают поисковая и творческая деятельность: дети поставлены в условия, когда могут самостоятельно добывать знания, применять их в нестандартных ситуациях, размышлять, фантазировать, играть (рабочие тетради «Учимся думать и фантазировать», «Учимся познавать окружающий мир»).
Сочетание частей урока может быть самым разнообразным: это зависит от темы, этапа ее прохождения, желания учителя и предпочтения детей. Так, в начале года целесообразно больше времени посвятить практической деятельности на уроке. Пусть школьники выполняют задания в рабочей тетради, больше рисуют, раскрашивают, делают аппликации. Такая структура объясняется тем, что дети быстро утомляются от однообразной деятельности, им надоедают долгие беседы и утомительное чтение учебника. И хотя постепенно доля диалогов, объяснений и рассказов учителя может увеличиваться, урок должен оставаться «дробным».
Образовательная функция предмета заключается в формировании разнообразных представлений о природе, человеке и обществе, элементарной ориентировке в доступных естественнонаучных, обществоведческих, исторических понятиях, развитии целостного восприятия окружающего мира.
Реализация развивающей функции обеспечивает осознание отдельных связей в природном и социальном мире; формирование предпосылок научного мировоззрения.
Воспитывающая функция включает решение задач социализации ребёнка, принятие им гуманистических норм существования в среде обитания, воспитание эмоционально-положительного взгляда на мир, формирование нравственных и эстетических чувств.
2. Цели и задачи обучения
Основная цель обучения предмету «Окружающий мир» в начальной школе - представить в обобщенном виде культурный опыт человечества, систему его отношений с природой и обществом и на этой основе формировать у младшего школьника понимание общечеловеческих ценностей и конкретный социальный опыт, умения применять правила взаимодействия во всех сферах окружающего мира.
3. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
«Окружающий мир» - предмет особый. Его изучение требует использования нетрадиционных форм организации, усиления роли занятий, которые проходят вне класса (в уголке природы, на пришкольном участке, в парке, музее, физкультурном или игровом зале и пр.).
Особое значение изучения данного курса состоит в формировании целостного взгляда на окружающую социальную и природную среду, место человека в ней. Особенностью программы является включение знаний, которые способствуют познанию самого себя, своего «я». Изучение окружающего мира оказывает благотворное влияние на развитие разных сторон личности ребенка и, прежде всего, на его умственное развитие. В процессе познания природы, социального мира происходит совершенствование сенсорных процессов, мышления, речи, развивается любознательность. Окружающий мир – источник чувств. Изучение окружающего мира оказывает благотворное влияние на развитие разных сторон личности ребенка и, прежде всего, на его умственное развитие. В процессе познания природы, социального мира происходит совершенствование сенсорных процессов, мышления, речи, развивается любознательность. Окружающий мир – источник чувств.
Постоянно наблюдая явления окружающего мира и находясь во взаимодействии с его предметами, ребенок развивает умения анализировать, устанавливать связи и зависимости, обобщать наблюдаемое и делать выводы - в общем, все то, что делает его умнее, сообразительнее, любознательнее. Вместе с тем воспитывается логика мысли, развиваются логически правильная речь и воображение.
Уроки проходят в режиме смены динамических поз, с применением здоровьесберегающих технологий.
4. Описание места в учебном плане
Программа рассчитана на проведение двух уроков в неделю, 66 часов в год.
5. Результаты изучения учебного предмета
Освоение программы «Окружающий мир» позволяет достичь личностных, предметных и метапредметных результатов обучения.
Личностные результаты представлены двумя группами целей.
Первая группа целей: освоение ребенком нового статуса как ученика и школьника.
Готовность и способность к саморазвитию и самообучению.
Достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки.
Личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность.
Личностные качества, позволяющие успешно осуществлять взаимодействие с участниками учебной деятельности.
Вторая группа целей: формирование социальной позиции школьника, его ценностного взгляда на окружающий мир.
- Формирование основ российской гражданской идентичности.
- Формирование понимания особой роли многонациональной России в объединении народов.
- Формирование понимания особой роли многонациональной России в современном мире.
- Формирование понимания особой роли многонациональной России в развитии общемировой культуры.
- Понимание особой роли России в мировой истории.
- Воспитание чувства гордости за национальные достижения.
- Воспитание уважительного отношения к своей стране.
- Воспитание уважительного отношения к истории страны.
- Воспитание любви к родному краю.
- Воспитание любви к своей семье.
- Воспитание гуманного отношения к людям.
- Воспитание толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания.
- Понимание роли человека в обществе.
- Принятие норм нравственного поведения в природе.
- Принятие норм нравственного поведения в обществе.
- Принятие норм правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
- Формирование основ экологической культуры.
- Понимание ценности любой жизни.
- Освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.
Среди метапредметных результатов особое место занимают познавательные, регулятивные и коммуникативные действия:
- познавательные - способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);
- регулятивные - владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;
- коммуникативные - способность в связной, логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием, повествованием.
Особое место среди метапредметных универсальных действий занимают способы получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, сериация, чтение), методы представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.).
Предметные результаты обучения нацелены на решение образовательных задач: - Осознание целостности окружающего мира.
- Расширение знаний о разных сторонах и объектах окружающего мира.
- Обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе.
- Обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в обществе.
- Овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдение).
- Овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (опыт).
- Овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (эксперимент).
- Овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (измерение).
- Использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности.
- Расширение кругозора и культурного опыта школьника.
- Формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.
6. Планируемые результаты изучения учебного предмета
к концу обучения в первом классе дети научатся:
- составлять небольшие тексты о семье: труде, отдыхе, взаимоотношениях членов семьи.
- называть основные права и обязанности граждан России, права ребенка;
- оценивать жизненную или представленную в художественном произведении ситуацию с точки зрения этики и правил нравственности;
- различать (соотносить) прошлое-настоящее-будущее; год-век (столетие); соотносить событие с его датой;
- кратко характеризовать Солнечную систему (солнечную «семью»);
- называть отличия Земли от других планет Солнечной системы;
- называть царства природы;
- описывать признаки животного и растения как живого существа;
- моделировать жизнь сообщества на примере цепи питания;
- различать состояния воды как вещества, приводить примеры различных состояний воды;
- устанавливать основные признаки разных сообществ; сравнивать сообщества;
- описывать представителей растительного и животного мира разных сообществ;
- сравнивать представителей растительного и животного мира по условиям их обитания.
к концу обучения в первом классе учащиеся смогут научиться:
- анализировать дорогу от дома до школы, в житейских ситуациях избегать опасных участков, ориентироваться на знаки дорожного движения;
- различать основные нравственно-этические понятия;
- рассказывать о семье, своих любимых занятиях, составлять словесный портрет членов семьи, друзей;
- участвовать в труде по уходу за растениями и животными уголка природы.
7. Содержание программы (66 часов)
Название раздела (темы)
Программное содержание
Универсальные учебные действия
Введение.
Что такое окружающий мир
(1 ч)
Нас окружает удивительный мир: неживая и живая природа, объекты, сделанные руками человека, люди.
Называть объекты окружающего мира.
Анализировать объекты окружающего мира.
Классифицировать объекты окружающего мира по разным основаниям.
Мы - школьники
(9 ч)
Ты - первоклассник. Режим дня первоклассника. Определение времени по часам с точностью до часа. Домашний адрес. Школа, школьные помещения: гардероб, класс, столовая, игровая, спортзал и др. Уважение к труду работников школы: учителя, воспитателя, уборщицы и др. Оказание посильной помощи взрослым: подготовка к уроку, уборка класса, дежурство в столовой и др. Правила поведения на уроке: подготовка рабочего места, правильная осанка, гигиена письма, внимательность, сдержанность, аккуратность.
ОБЖ: безопасная дорога от дома до школы. Улица (дорога): тротуар, обочина, проезжая часть, мостовая. Правила пользования транспортом. Дорожные знаки: «пешеходный переход», «подземный пешеходный переход», «железнодорожный переезд», «велосипедная дорожка», «велосипедное движение запрещено» и др. Светофор. Правила поведения на дорогах и улицах, во дворах домов и на игровых площадках. Твои новые друзья. Кого называют друзьями. Коллективные игры и труд. Правила дружбы: справедливо распределять роли в игре, поручения в работе, правильно оценивать деятельность сверстника и свою, радоваться успехам друзей.
Определять время по часам с точностью до часа.
Анализировать дорогу от дома до школы: замечать опасные участки, знаки дорожного движения.
Воспроизводить домашний адрес, правила дорожного движения и пользования транспортом.
Различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице.
Описывать назначение различных школьных помещений.
Конструировать игровые и учебные ситуации, раскрывающие правила поведения на уроке.
Реализовывать в процессе парной работы правила совместной деятельности.
Ты и здоровье (6 ч)
Забота о своем здоровье и хорошем настроении. Гигиена зубов, ротовой полости, кожи. Охрана органов чувств: зрения, слуха, обоняния и др. Солнце, воздух, вода - факторы закаливания. Проветривание помещения. Утренняя гимнастика. Прогулки, игры на воздухе. Режим питания. Культура поведения за столом.
Демонстрировать в учебных и игровых ситуациях правила гигиены, упражнения утренней гимнастики, правила поведения во время еды.
Мы и вещи (6 ч)
Ты и вещи, которые тебя окружают. Труд людей, которые делают для нас одежду, обувь, книги и другие вещи. Профессии. Бережное отношение к вещам, уход за ними. ОБЖ: правила пожарной безопасности. Правила обращения с бытовыми и газовыми приборами. Телефоны экстренных вызовов.
Классифицировать предметы (изделия) по принадлежности (одежда, обувь, мебель и т.д.).
Ориентироваться при решении учебных и практических задач на правила безопасного поведения с предметами быта. Строить небольшой текст информационного характера на основе телефонных диалогов.
Родная природа
(25 ч)
Красота природы. Природа и творчество человека (поэзия, живопись, музыка). Природа и фантазия (поделки из природного материала, мини-сочинения о явлениях и объектах природы).
Сезонные изменения в природе (характеристика времени года, сравнение разных сезонов; зависимость изменений в живой природе от состояния неживой). Растения пришкольного участка: название, внешний вид (4-5 растений). Растения сада и огорода: название, окраска, форма, размер, употребление в пищу (4-5 растений). Комнатные растения: название, внешний вид (3-4 растения). Условия роста (тепло, свет, вода). Уход за комнатными растениями. Животные вокруг нас: звери, насекомые, птицы и др. Домашние и дикие животные. Сезонная жизнь животных. Бережное отношение к растениям и животным. ОБЖ: правила безопасного поведения на природе (опасные растения и животные).
Описывать сезонные изменения в природе.
Создавать мини-сочинения о явлениях и объектах природы.
Определять последовательность времен года (начиная с любого), находить ошибки в предъявленной последовательности.
Устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы.
Описывать внешние признаки растения.
Характеризовать условия роста растения.
Выделять из группы растений опасные для жизни и здоровья людей.
Различать животных по классам (без термина).
Сравнивать домашних и диких животных, выделять признаки домашних животных.
Различать животных по месту обитания.
Родная страна (19 ч)
Семья. Члены семьи. Труд, отдых в семье. Взаимоотношения членов семьи. Название города (села), в котором мы живем. Главная улица (площадь).
Памятные места нашего города (села). Труд людей родного города (села), профессии (например, строитель, шахтер, тракторист доярка и др.).
Машины, помогающие трудиться. Труд работников магазина, почты, ателье, библиотеки, музея и профессии людей, работающих в них (продавец, библиотекарь, почтальон, музыкант, художник и др.). Уважение к труду людей.
Россия. Москва. Красная площадь. Кремль.
Народное творчество: пение, танцы, сказки, игрушки.
Составлять небольшой рассказ о своей семье.
Взаимодействовать с участниками диалога: слушать друг друга, обмениваться мнениями на темы, близкие опыту детей; отвечать на вопросы, формулировать вопрос.
Различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта.
Кратко рассказывать на тему «Что делают в ... ».
Называть достопримечательности столицы (с опорой на фото, рисунки), ориентироваться в понятии «народное творчество»: приводить примеры малых фольклорных жанров (без термина), народных сказок, игрушек.
Различать (сопоставлять) основные нравственно-этические понятия; называть к ним антонимы и синонимы.
Реализовывать в труде в уголке природы действия по уходу за животными и растениями.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тема урока
Кол-во часов
ПРИМЕЧАНИЕ
Тип урока
-
Нас окружает удивительный мир.
1
Урок-экскурсия.
-
Давай познакомимся.
1
Урок-игра.
-
Стартовая диагностическая работа.
1
Диагностический урок.
-
Мы – школьники.
1
Урок-экскурсия.
-
Правила поведения в школе.
1
Урок-игра.
-
Сентябрь – первый месяц осени.
1
Экскурсия.
-
Что нам осень подарила.
1
Комбинированный урок.
-
Грибная пора.
1
Урок изучения нового материала.
-
Семья.
1
Урок изучения нового материала.
-
Любимые занятия.
1
Комбинированный урок.
-
Как из зерна получилась булка.
1
Урок-исследование.
-
Человек и домашние животные.
1
Комбинированный урок.
-
Октябрь уж наступил.
1
Экскурсия в парк (лес).
-
Птицы осенью.
1
Комбинированный урок.
-
Явления природы.
1
Урок изучения нового материала.
-
Где ты
живешь?
1
Урок-игра.
-
Правила дорожного движения.
1
Комбинированный урок.
-
Ты и вещи.
1
Комбинированный урок.
-
Кто
работает ночью.
1
Комбинированный урок.
-
Твои помощники – органы чувств.
1
Урок-исследование.
-
Правила гигиены.
1
Урок-игра.
-
О режиме дня.
1
Урок-практикум.
-
Урок в спортивном зале.
1
Урок-практикум.
-
Ноябрь – зиме родной брат.
1
Экскурсия в парк.
-
Дикие животные.
1
Урок изучения нового материала.
-
Звери-млекопитающие.
1
Комбинированный урок.
-
Что мы знаем о птицах.
1
Урок-викторина.
-
Город, село.
1
Урок изучения нового материала.
-
Дом, в котором ты живешь.
1
Урок изучения нового материала.
-
Зачем люди трудятся.
1
Комбинированный урок.
-
«В декабре, в декабре, все деревья в серебре».
1
Экскурсия в парк.
-
Какая бывает вода?
1
Урок изучения нового материала.
-
Промежуточная диагностическая работа.
1
Диагностический урок.
-
О дружбе.
1
Урок-игра.
-
Идем в гости.
1
Урок-игра.
-
С Новым годом!
1
Урок-праздник.
-
Январь – году начало, а зиме – середина.
1
Урок-экскурсия.
-
Хвойные деревья.
1
Урок изучения нового материала.
-
Жизнь птиц зимой.
1
Комбинированный урок.
-
Наша страна – Россия.
1
Урок изучения нового материала.
-
Богата природа России.
1
Урок изучения нового материала.
-
Мы – россияне.
1
Комбинированный урок.
-
Народная сказка и народные игрушки.
1
Комбинированный урок.
-
Февраль – месяц метелей и вьюг.
1
Комбинированный урок.
-
Звери-млекопитающие.
1
Комбинированный урок.
-
Наш уголок природы. Животные уголка природы.
1
Урок-практикум.
-
Растения уголка природы.
1
Комбинированный урок.
-
Мы – граждане России.
1
Комбинированный урок.
-
Правила поведения.
1
Урок-тренинг.
-
8 Марта – праздник всех
женщин.
1
Урок-праздник.
-
Март-капельник.
1
Экскурсия в парк.
-
Птичьи разговоры.
1
Комбинированный урок.
-
Здоровая пища.
Урок изучения нового материала.
-
Если хочешь быть здоров, закаляйся.
Урок -практикум.
-
Какое бывает настроение.
Урок-исследование.
-
Апрель-водолей.
Урок изучения нового материала.
-
Жизнь насекомых весной.
Комбинированный урок.
-
Весенние работы.
Урок изучения нового материала.
-
Кто работает на транспорте.
Комбинированный урок.
-
День космонавтики.
Урок-викторина.
-
Май весну завершает.
Комбинированный урок.
-
Жизнь земноводных весной.
Урок изучения нового материала.
-
Животное – живое существо.
Урок обобщения.
-
Итоговая проверочная работа.
Диагностический урок.
-
Природе нужны все!
Урок – игра.
-
Скоро лето!
Урок- праздник.
