Рабочая программа по ОРКСЭ (4 класс)

[pic]

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения (2009 г.), Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, требованиями Примерной программы начального общего образования (2012г.), ООП ООО МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 8», авторской программы «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики» (авторы Данилюк А. Я. Издательство «Просвещение», 2012)

Для обязательного изучения учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики» в школе выбран на основании заявлений родителей модуль «Основы светской этики». На этапе начального общего образования в 4 классе Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит 34 часа в год (1 час в неделю).

Обоснование выбора программы обучения

Общие задачи духовно-нравственного развития и воспитания учащихся на ступени начального общего образования классифицированы по направлениям, каждое из которых, будучи тесно связанным с другими, раскрывает одну из существенных сторон духовно-нравственного развития личности гражданина России и основано на определённой системе базовых национальных ценностей.

Ценностные ориентиры содержания предмета «Основы светской этики» реализуются по направлениям.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

- Воспитание нравственных чувств и этического сознания. Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение родителей; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость, бережливость, трудолюбие.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве. Все направления дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.

Место и роль учебного предмета в системе образования

Программа является составной частью изучения курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики». Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учётом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся класса.

Цели и задачи:

Основной целью предмета «Основы религиозных культур и светской этики» модуль «Основы светской этики» , призванного решать задачи социализации и воспитания, является формирование у младших школьников мотивации к нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций России и уважении к ним, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Основные задачи комплексного учебного курса:

знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики;
развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;
обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;
развитие способностей младших школьников к общению в полиэтничной и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

Программа предусматривает ключевые компетенции и способы их формирования:

Личностные результаты:

-формирование основ российской гражданской идентичности, развитие чувства гордости за свою Родину;

-формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; воспитание доверия и уважения к представителям разных народов и вероисповеданий, уважительного и бережного отношения к их культуре;

- становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; осознание ценности человеческой жизни;

-формирование национальной и гражданской самоидентичности, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

-развитие самостоятельности и ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах и общечеловеческих ценностях, социальной справедливости и свободе;

-развитие этических чувств как регулятора морального поведения;

-воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний и рефлексии;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов, искать компромиссы в спорных ситуациях и договариваться о конструктивном решении спорных вопросов;

-развитие мотивации к продуктивной созидательной деятельности;

-формирование бережного отношения к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

- овладение способностью понимания и сохранения целей и задач учебной деятельности; поиска оптимальных средств ее достижения;

- формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять и находить наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в процесс их реализации на основе оценки и учета характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

- совершенствование умений в различных видах речевой деятельности и коммуникативных ситуациях; адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

- совершенствование умений в области работы с информацией, осуществления информационного поиска для выполнения учебных заданий;

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

- овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- формирование готовности слушать собеседника и вести диалог; готовности признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- совершенствование организационных умений в области коллективной деятельности, умения определять общую цель и пути ее достижения, умения договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты:

- знание, понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья как основы религиозно-культурной традиции многонационального народа России;

- знакомство с общечеловеческими нормами морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

- понимание значения нравственности в жизни человека и общества;

-освоение основополагающих понятий курса «Основы светской этики»;

-формирование умения устанавливать взаимосвязь между культурой, моралью и повседневным поведением людей; анализировать жизненные ситуации, нравственные проблемы и сопоставлять их с нормами культуры и морали; формирование личностной и гражданской позиции по отношению к различным явлениям действительности;

-развитие эстетической сферы, способности к эмоциональному отклику на произведения искусства; ценностного отношения к памятникам истории и культуры; формирование общекультурной эрудиции.

Формы организации образовательного процесса: классно-урочная. Наряду с основной формой организации учебного процесса – уроком – проводятся экскурсии в краеведческие музеи; используются видеоматериалы о художественных музеях и картинных галереях.

Технология обучения: обучение в сотрудничестве, личностно- ориентированная технология,здоровьесберегающие технологии, проектные методы обучения.

Основными механизмами формирования умений и навыков следует считать формы организации учебной работы на уроке: парная, групповая, индивидуальная работа.

Для реализации рабочей программы предусматриваются различные виды учебно-познавательной деятельности обучающихся, такие как: фронтальная беседа, устная дискуссия, коллективная и самостоятельная работа, практические и тематические работы. На учебных занятиях используются коллективные способы обучения в парах постоянного состава (ППС), в малых группах. Во время учебных занятий ученики обсуждают работы товарищей, результаты коллективного творчества и индивидуальные работы на уроках.

Требования к уровню подготовки учащихся в 4 классе:

В области познавательных общих учебных действий четвероклассники получат возможность совершенствовать:

- умения в области работы с информацией, осуществления информационного поиска для выполнения учебных заданий;

- навыки смыслового чтения текстов различных стилей и жанров;

- логические действия анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

В области коммуникативных общих учебных действий четвероклассники получат возможность:

- совершенствовать умения в различных видах речевой деятельности и коммуникативных ситуациях;

- адекватно использовать речевые средства и средства информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

- совершенствовать умения осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

- формировать готовность слушать собеседника и вести диалог; готовности признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную;

- совершенствовать умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, интерпретацию и оценку событий, явлений и фактов.

В области регулятивных общих учебных действий четвероклассники получат возможность:

- совершенствовать способностью понимания и сохранения целей и задач учебной деятельности; поиска оптимальных средств ее достижения;

- формировать и совершенствовать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- определять и находить наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в процесс их реализации на основе оценки и учета характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

- совершенствовать организационные умения в области коллективной деятельности, умения определять общую цель и пути ее достижения, умения договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

В области личностных общих учебных действий четвероклассники получат возможность:

- формировать основы российской гражданской идентичности, развивать чувство гордости за свою Родину;

- формировать образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий;

- развивать доверие и уважение к представителям разных народов и вероисповеданий, уважительного и бережного отношения к их культуре;

- развивать самостоятельность и ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах и общечеловеческих ценностях, социальной справедливости и свободе;

- развить этические чувства как регулятор морального поведения;

- воспитывать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание;

- развивать начальные формы регуляции своих эмоциональных состояний и рефлексии;

- развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов, искать компромиссы в спорных ситуациях и договариваться о конструктивном решении спорных вопросов;

- развивать мотивацию к продуктивной созидательной деятельности;

- формировать бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

«Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики»

( сост. Данилюк А. Я. ) – М.: «Просвещение», 2012

Содержание учебного модуля «Основы светской этики»

Россия — наша Родина. Культура и мораль. Этика и ее значение в жизни человека. Праздники как одна из форм исторической памяти. Образцы нравственности в культурах разных народов. Государство и мораль гражданина. Образцы нравственности в культуре Отечества. Трудовая мораль. Нравственные традиции предпринимательства. Что значит быть нравственным в наше время? Высшие нравственные ценности, идеалы, принципы морали. Методика создания морального кодекса в школе. Нормы морали. Этикет. Образование как нравственная норма. Методы нравственного самосовершенствования. Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

Курс «Основы религиозных культур и светской этики» модуль «Основы светской этики» не оценивается.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Колич

часов

Элементы содержания: основные вопросы и понятия

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты

Дата проведенияП

Предметные

Метапредметные

план

факт

Россия - наша Родина.

Знакомятся с новым предметом, осваивают основополагающие понятия курса.

Творческая работа «Составление предложений со словами Россия, Отечество, патриот, президент, духовные ценности»

Знать, понимать и принимать ценности: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России.

П.: -умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

-находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами

Р.: -умеет организовывать своѐ рабочее место и работу;

-сопоставляет свою работу с образцом; оценивает еѐ по критериям, выработанным в классе.

К.: - оформляет свою мысль в устной речи;

-умеет задавать уточняющие вопросы;

- осознанно читает вслух и про себя

Что такое светская этика?

Знакомятся с общественными нормами нравственности и морали.

Творческая работа «Составление предложений со словами культура».

Иметь представления о светской этике и её роли в истории и современности России.

П.: - осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приѐмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.: - организовывает своѐ рабочее место и работу;

-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации.

К.: - оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объѐма;

- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

Иметь представления о светской этике и её роли в истории и современности России.

Мораль и культура.

Особенности морали.

Знакомятся с историей развития представлений человечества о морали и нравственности.

Беседа, режиссёрская игра «Смотритель за моралью»

Коллективная рефлексия, предусмотренная в электронном сопровождении к уроку

Самостоятельная работа «Выписать из пособия основные особенности морали как вида духовно- нравственной культуры»

Знакомство с основами светской морали, понимание ее значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе.

Готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию.

П.: - сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Р.: - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

К.: - аргументирует свою позицию и координирует еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности Знакомство с основами светской морали, понимание ее значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе.

Готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию.

Добро и зло.

Знакомятся с основными определениями понятий этики, культуры, морали. Дискуссия

Самостоятельная работа «Выписать 2-3 предложения, которые показались особенно важными»

Понимать и сопереживать чувствам других людей, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

П.: - сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Р.: - умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

- сопоставляет свою работу с образцом, оценивает еѐ по критериям, выработанным в классе.

К.: - обосновывает высказанное суждение; Осознанно читает вслух

Умение строить понятные для партнера высказывания. Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Добродетели и пороки.

Знакомятся с основными определениями понятий этики, культуры, морали

Групповая работа «Работа со словарями»

Самостоятельная работа «Найти в тексте два определения добродетели, подчеркнуть их»

Уметь уважительно относиться к иному мнению, истории и культуре других народов.

П.: - сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Р.: - умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

- сопоставляет свою работу с образцом, оценивает еѐ по критериям, выработанным в классе.

К.: - обосновывает высказанное суждение; Осознанно читает вслух

Свобода и моральный выбор человека.

Дискуссия «Главная добродетель в жизни человека….» Знакомятся с взаимосвязями между культурными, моральными традициями и поведением людей

Самостоятельная работа «Выписать из текста пособия, что предполагает свободный выбор».

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

П.: - осуществляет поиск необходимой информации;

Р.: - организовывает своѐ рабочее место и работу;

-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации.

К.: - оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объѐма; - учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

Знакомятся с взаимосвязями между культурными, моральными традициями и поведением людей.

Свобода и ответственность.

Диспут « Условия, при которых возможно ответственное поведение»

Самостоятельная работа «Выписать из текста пособия, что входит в отношения ответственности»

Моральный долг.

Моральные и этические требования,

предъявляемые к человеку в светской культуре и различных культурных, в том числе религиозных традициях.

Самостоятельная работа «Составить предложение со словом долг»

Уметь осознавать ценности человеческой жизни

П.: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Р.: Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

К.: Умение строить монологическое высказывание. Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Уметь осознавать ценности человеческой жизни.

Справедливость

Моральные и этические требования,

предъявляемые к человеку в светской культуре

Самостоятельная работа «Составить план статьи из пособия»

Становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести.

П.: : формулирование познавательной цели, поиск и выделение нужной информации, анализ с целью выявления признаков, синтез, как выявление целого из частей, выбор оснований для сравнения, классификация объектов, установление причинно - следственных связей;

К.: : инициативное сотрудничество в поиске и обмене информацией, оценка действий одноклассников;

Р.: : целеполагание, планирование работы, контроль за выполнением порученного задания, коррекция работы, оценка, способность мобилизации сил и энергии, воспитание любви к своей Родине, своему народу и интереса к выдвигаемым проблемам;

Уметь адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Альтруизм и эгоизм.

Моральные и этические требования,

предъявляемые к человеку в светской культуре

Самостоятельная работа «Найти и выписать определения альтруизма и эгоизма»

Работа в группах над содержанием сказок.

Уметь адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

П.: - сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Р.: - умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

- сопоставляет свою работу с образцом, оценивает еѐ по критериям, выработанным в классе.

К.: - обосновывает высказанное суждение;

Развитие этических чувств, как регуляторов морального поведения

Дружба.

Развивают представление о морали и нравственности.

Коллективная рефлексия, предусмотренная в электронном сопровождении к уроку

Иметь представление о понятиях: дружба, бескорыстие, избирательность, порядочность, доверие, честность, ответственность.

П.: Понимание и преобразование информации. Формирование умения читать дидактические иллюстрации. Умение анализировать содержание текста и находить недостающие фрагменты.

Р.: Способность к волевому усилию при работе с книгой. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

К.: Умение слушать и вступать в диалог. Умение предлагать помощь и сотрудничество. Умение строить монологическое высказывание.

Осознавать ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.

Что значит быть моральным?

Важность соблюдения человеком нравственных и моральных норм.

Моральные и этические требования,

предъявляемые к человеку в светской культуре

Самостоятельная работа Продолжить предложение «Быть моральным – это значит …»

Развитие этических чувств, как регуляторов морального поведения.

П.: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

К.: Умение строить монологическое высказывание. Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести.

Презентация творческих работ

Развивают представление о морали и нравственности.

Развитие этических чувств, как регуляторов морального поведения

Уметь адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

П.: Осознанно и произвольно строить сообщения творческого и исследовательского характера в устной форме. Осуществлять смысловое чтение.

Р.: Умение обосновывать и доказывать своѐ мнение. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

К.: Умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что нужно усвоить.

Самостоятельная работа учащихся по составлению плана творческой работы. Творческая деятельность учащихся

Развитие этических чувств, как регуляторов морального поведения

Уметь адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

К.: Умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что нужно усвоить.

Обобщение по теме: Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества

Развивают представление о морали и нравственности.

Род и семья – исток

нравственных

отношений

Взаимосвязь родственных отношений.

Ответы на вопросы анкеты; написать эссе; подготовить фотогазету

Иметь представление о понятиях: род, родословие, семья, фамилия, христианство, христиане. Уметь: проявлять взаимопомощь, стремиться совершать добрые дела; соизмерять свои потребности с потребностями членов семьи;

П.: Извлечение необходимой информации при работе с картой.

Р.: Умение вести диалог в соответствии с грамматическими нормами родного языка; слушать собеседника.

К.: Учиться высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Осознавать ценности нравственности и духовности.

Нравственный поступок

Взаимосвязь между мотивом и целью поступка.

Беседа «Проделки Карлсона» с точки зрения признаков нравственного поступка».

Самостоятельная работа: выписать из пособия пять компонентов нравственного поступка

Иметь представление о понятиях: Поступок. Нравственный поступок. Мотив. Цель поступка. Средства достижения цели. Действие. Результат.

П.: формулирование познавательной цели, поиск и выделение нужной информации, анализ с целью выявления признаков, синтез, как выявление целого из частей, выбор оснований для сравнения, классификация объектов, установление причинно

- следственных связей;

К.: инициативное сотрудничество в поиске и обмене информацией, оценка действий одноклассников;

Р.: целеполагание, планирование работы, контроль за выполнением порученного задания, коррекция работы, оценка, способность мобилизации сил и энергии, воспитание любви к своей Родине, своему народу и интереса к выдвигаемым проблемам; Осознавать ценности нравственности и духовности

Золотое правило нравственности

Игровые ситуации.

Дискуссия. Излагают своё мнение по поводу значения этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей, общества Игровые ситуации по сюжету сказки А.Толстого «Золотой ключик»

Самостоятельная работа: выписать из пособия золотое правило нравственности в положительной или отрицательной формулировке

Уметь применять золотое правило нравственности.

П.: умение выделять существенную информацию из различных источников;

Р.: в сотрудничестве с учителем ставить учебную задачу и удерживать ее в процессе всего урока; понимать цель выполняемых действий

К.: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью, участвовать в коллективном обсуждении проблемы; воспитывать чувство коллективной ответственности и способствовать развитию коллективного творчества.

Осознавать ценности нравственности и духовности

Стыд, вина и извинения

Дискуссия. Излагают своё мнение по поводу значения этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей, общества.

Коллективная рефлексия (электронное сопровождение к курсу). Учатся толерантному отношению друг к другу.

Беседа по произведению Ф.Решетникова «Опять двойка»

Усвоение понятий «стыд», «вина». Умение оценивать поступки героев произведений

П.: -строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

-находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Р.: -проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- ставить новые учебные задачи сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

К.: - формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнѐра высказывания.

Честь и достоинство

Жизненные ситуации, нравственные проблемы в истории, повседневной жизни и сопоставлять их с нормами светской этики.

Коллективная рефлексия (электронное сопровождение к курсу Словарный диктант с элементами игры: кто больше вспомнит понятий, изученных на предыдущих уроках.

Уметь формулировать собственное мнение о достоинстве, кодексе чести

П.: - сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Р.: - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

К.: - аргументирует свою позицию и координирует еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Уметь уважительно относиться к иному мнению, истории и культуре других народов.

Совесть

Ролевая игра.

Самостоятельная работа: составить план статьи

Уметь различать понятия стыд и совесть.

П.: - сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Р.: - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Уметь уважительно относиться к иному мнению, истории и культуре других народов.

Нравственные идеалы

Работа в группах.

Самостоятельная работа: составить 5-6 предложений о подвигах русских богатырей или рыцарей.

Умение анализировать жизненные ситуации, нравственные проблемы и сопоставлять их с нормами светской этики

П.: - сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Р.: - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Уметь уважительно относиться к иному мнению, истории и культуре других народов.

Образцы нравственности в культуре Отечества

Зачёт (админ)

Анализ отрывков из литературных произведений

Р олевая игра : Рыцари, джентльмены, леди.

Знание норм-образцов нравственного поведения в культуре России.

П.: - сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Р.: - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Уметь уважительно относиться к иному мнению, истории и культуре других народов.

Этикет

Жизненные ситуации, нравственные проблемы в истории, повседневной жизни и сопоставлять их с нормами светской этики. Анализ отрывков из литературных произведений

Работа в парах. Совершенствуют умения в области чтения и понимания прочитанного, ответов на вопросы разных типов построения высказывания. Работа в группах.

Совершенствуют умения в области коммуникации

Иметь представление о понятии этикет, о значении речи для этикета

Знать правила этикета, которые должен соблюдать школьник

П.: - сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Р.: - умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

- сопоставляет свою работу с образцом, оценивает еѐ по критериям, выработанным в классе.

К.: - обосновывает высказанное суждение;

Семейные праздники

Появление праздников, их значение в семье и в стране. Жизненные ситуации, нравственные проблемы в истории, повседневной жизни и сопоставлять их с нормами светской этики.

Творческая работа «Подарок»

Работа в группах. Совершенствуют умения в области работы с источниками информации.

Иметь представление о понятиях Праздник, подарок, праздничный ритуал.

П.: умение выделять существенную информацию из различных источников;

Уметь осознавать ценности человеческой жизни

Жизнь человека – высшая нравственная ценность

Понимать значение нравственных ценностей человека

П.: Умение следовать правилам и инструкциям при проведении опытов и наблюдений, делать выводы на основе полученных результатов. Устанавливать причинно-следственные связи.

Р.: Умение договариваться, находить общее решение. Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

К.: Учиться работать по предложенному учителем плану. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Уметь уважительно относиться к иному мнению, истории и культуре других народов.

Уметь осознавать ценности человеческой жизни.

Любовь и уважение к Отечеству

Многообразие национальных и религиозных культур и их общих ценностных основ.

Работа в парах. Совершенствуют умения в области чтения и понимания прочитанного, ответов на вопросы разных типов построения высказывания.

Иметь представление о понятиях государство, гражданин.

Уметь уважительно относиться к иному мнению, истории и культуре других народов.

Уметь осознавать ценности человеческой жизни.

Духовные традиции многонационального народа России

Многообразие национальных и религиозных культур и их общих ценностных основ.

Работа в группах.

Совершенствуют умения в области коммуникации

Иметь представление о

многообразии национальных и религиозных культур и их общих ценностных основ.

Уметь уважительно относиться к иному мнению, истории и культуре других народов.

Уметь осознавать ценности человеческой жизни.

Подготовка творческих проектов

Проверка усвоения предметных знаний и умений.

Самостоятельная деятельность

Формирование умения устанавливать взаимосвязь между культурой, моралью и повседневным поведением людей; анализировать жизненные ситуации, нравственные проблемы и сопоставлять их с нормами культуры и морали;

Л.: Мотивация учебной деятельности при выполнении заданий на основе имеющихся знаний. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

П.: Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Работа с двумя источниками информации.

Р.: Контроль и самоконтроль процесса и результата учебной деятельности. Концентрация воли для преодоления интеллектуальных трудностей. Самоконтроль.

К.: Коммуникация как взаимодействие: понимание разных оснований для оценки одного и того же текста. Задавать вопросы для организации собственной деятельности.

Защита рефератов

Выступления учащихся, презентация творческих работ и их обсуждение.

Самостоятельная работа учащихся по составлению плана творческой работы

формирование личностной и гражданской позиции по отношению к различным явлениям действительности;