ТАБЛИЦА СРЕДНЕСРОЧНОГО ПЛАНИРОВАНИЯ
Составила: Кащаева В.Я предмет: познание мира 2 класс
Тема и основные цели обучения по уроку (по таксономии Блума)
2. Какие активные формы работы вы будете использовать? Как планируете включать ИКТ и Модули?
4. Как вы будете включать всех детей в обучение (в том числе учеников АВС)?
5. Как вы будете оценивать (формативно и суммативно)?
6. Каких результатов вы планируете достичь в обучении?
7. Какие ресурсы планируете использовать?
Жизнедеятельность животных.
1.Основные цели обучения в целом по теме : расширить представления о жизнедеятельности животных через элементы критического мышления. Тема исследования: Как формы формативного оценивания способствуют быстрому усвоению знаний учащихся 2 класса.
1
У
Р
О
К
Тема: «Домашние и дикие животные»
Цели: перечислить ос новные признаки отли чия домашних от диких животных.
А). Вспомнить диких и
домашних животных.
________________________________
Б). Сопоставить жизнь диких и домашних живот ных.
______________________
В). Показать принципы деления животных на группы.
______________________
Г). Прибегнуть к идеи о взаимосвязи окружающей среды и животных.
_________________________________
Д).Обобщить знания о ди ких и домашних живот ных
Загадки – отгадки. ПЯТИСТИШЬЯ
ИКТ
________________________________
Деление на группы.
Соединить правую и ле вую стороны стрелками
«домашние» и «дикие».
_______________________________
Чтение с пометками (контекст) Не знакомый материал – «-«, не понят ный материал- «?», зна комый материал-«+»
________________________________
Диалог, беседа, рассказ учителя и подготовлен ных заранее учеников
_______________________________
Круги Эйлера
Мини тест
А Отгадывают и
указывают по
В каким призна
кам догадались
С- соотнести иллюс трации с загадками
__________________________
А -Вопросы по
Б - степени
С - сложности
________________
А- объясняет все не
знакомые строки
Б - объясняет все не
понятные строки
С – следит за врем.
__________________________
А-подгот. дополни тельной информац.
С- инд. помощь.
___________________________
Консультации и об суждения совместные
Разноуровневые задания
Формативное оценивание
Хлопки- правил.
Топаем – нет
_____________________
Сигнальные карточки
______________
Оценивание в группе;
смайлики
_______________
Сигнальные фо нарики и частич
ное оценивание
_____________________
Суммативное
Оценивание по
критериям в тестах
Сумеют назвать харак
терные признаки каждого животного.
______________________________
Разделят животных
на две группы используя сопоставление
_____________________________
Объяснят и поймут принципы деления животных на группы
__________________________
Смогут указать и опре делить взаимосвязь ок ружающей среды и жи вотных______________
Должны уметь называть и различать основные признаки различия дом. от диких животных
Наглядность,
ИКТ
Интер. доска
Таблица ПЯТИСТИШЬЯ
________________
Доска и цветные
Мелки, индивид
карточки
________________
Учебник,
простой
карандаш
________________________
Дополн. материал
Интернет.
________________________
Раздаточный ма териал
2
У
Р
О
К
Тема: «Птицы»
Цели: раскрыть среду обитания птиц, их пи тание и приспособлен ность к природным усло виям.
А). Назвать группы птиц, обитающих в разных мес тах.__________________
Б). Привести пример до машних и диких птиц.
______________________
В). Использовать знания для деления птиц по спо собам питания.________
Г). Разделить птиц по группам «перелётные», «осёдлые»
_________________________________
Д). Расспросить, как пти цы приспособились к при
родным условиям.
Видио ролик- просмотр с обсуждением__________
Стратегия «Кубики» (опи шите; сравните; ассоци ируйте; проанализируйте; примените)_____________
Чтение по стратегии ЗХУ (Знаю, Хочу узнать, Узнал)________________________
«Перемешанные собы тия.» Найдите, что не так и сделайте правильно __
Беседа
Вопросы
А-В- высокого
С - низкого порядка
__________________________
Распределяют куби ки по мере сложнос ти
_________________
Заполнение таблицы
А,В,С-распределение ролей в группе
_________________________
Разноуровневые задания
_________________
Вопросы по з видм сложности
Формативное оценивание
______________________
Смайлики
Групповая оцен ка
____________________
Самооценива
ние в виде «Улыбки»
_______________
Суммативное
по критериям
______________________
Формативное (кивок, слово)
Соотнесут птиц со средой обитания
_____________________________
Назовут диких и до машних животных
_____________________________
Установят деление групп по способу пи тания________________
Различат перелётных и осёдлых птиц.
______________________________
Выявят причины и следствия, влияющие на среду обитания птиц
Видио ролик, вопросы
_________________________
Кубики, учебник, иллюстрации
_________________
Таблица – карточка
________________________
Коллаж, интер доска
_________________
Наглядные пособия, в/ролики
3
У
Р
О
К
Тема: «Домашние и дикие птицы»
Цели: обобщить знания о диких и домашних пти цах.
А). Сравнить условия оби тания диких и домашних птиц.________________
Б). Иллюстрировать по мощь птицам в виде кол лажа.________________
В). Определить пользу и вред, приносимые птица ми для человека.
Г). Выявить причины, при носящие вред птицам от человека
Диаграмма Венна
_____________________
Практическое упражнение
____________________
Работа по таблице («+»,
« - «)
_____________________
РАФТ (письмо птиц к человеку)
А,Б - Вопросы
С- и слова подсказки.
__________________
Разноуровневые за дания (вырезать, на клеить, соотнести)_
Доролнительный рассказ
_________________
Индивидуальная помощь
Сигнальные карточки
______________
Формативное
Оценивание группой________
Формативное (в парах)
_______________
Суммативное
Назвать условия обита ния диких и дом. птиц
______________________________
Вызвать желание помочь птицам
_____________________________
Узнать пользу и вред, приносимые птицами
____________________
Вспомнить способы бе режного отношения к птицам
Сигнальные карто чки, доска и мелки.
________________________
Ножницы, клей, иллюстрации
________________________
Дополнительный материал, таблица
_________________
тетрадь
4
У
Р
О
К
Тема: «размножение и питание животных»
Цели: обобщить знания по теме животные.
А). Соотносить живот ное с детёнышем.
_________________________________
Б). Установить условия вскармливания маленьких детёнышей.____________
В). Сконструировать пи щевую цепочку живых организмов____________
Г). Выбрать животное и составить пятистишье
Д). Оценить усвоение изученного материала
Слайд ИКТ, игра
_____________________
Видио ролик
_____________________
Схема - цепочка
_____________________
Схема пятистишья
_____________________
Промежуточный тест
А-названия
С-звуки, произноси мые животными
Разно уровневые на водящие вопросы
_________________________
Обсуждение по вопросам
_________________________
Индивидуальная помощь
_________________
разноуровневый
Звуковые сигна лы____________
Формативное
______________
Сигнальные фонарики
_______________
Стикеры
______________
Суммативная оценка
Уметь называть взрос лое животное и его детё ныша_______________
Собрать информацию о различных условиях вскар мливания детёнышей
______________________________
Показать, кто для кого служит пищей
____________________
Призентовать работы
____________________
Получить результаты
Интер.доска
Диск – игра
_________________________
Интер. доска.
Вилио ролик
________________________
Магнитная доска, мел, иллюстрации животных_______
Прзентация
_________________
Тесты
