Урок русского языка
Тема урока: Неопределенная форма глагола.
Цель:
познакомить детей особенностями глаголов неопределённой формой; развивать умения самостоятельно формировать выводы на основе своих наблюдений и сравнений; учить правильно, ставить вопросы Что делать? Что сделать? к глаголам в неопределённой форме; развивать речь детей, их мышление и воображение, а также творческие способности, развивать скоропись; Прививать устойчивый интерес к предмету, любовь к русскому языку; воспитывать чувства товарищества и взаимопонимания.
Ход урока:
1.Организационный момент. слайд 1
В мире много интересного
Нам порою неизвестного
Миру знаний нет предела
Так скорей, друзья, за дело!
2.Чистописание. слайд 2
- Запишем число, классная работа.
3. Орфографическая разминка. слайд 3
Списать,вставить пропущенные буквы.
Уж тает сне.., б..гут руч..и,
В ..кно п..веяло в..сною…
З..свищут скоро с..ловьи,
И лес оденется л..ствою.
А.Плещеев
- объясните пропущенные орфограммы (досточка и маркер)
3. Актуализация знаний о глаголе.
У нас на уроке гость. А кто он вы догадаетесь после того как прослушаете наше интервью.
1). Интервью.
– Что вы больше всего любите?
– Люблю действовать.
– Что вы больше всего не любите?
– Не люблю предлоги и известную всем частицу.
– Что бы вы пожелали ребятам?
– Чтобы русский все ребята.
на "десятку" знали.
На письме и в разговоре
Меня употребляли.
Что без меня предметы?
Лишь названия.
А я приду-
Всё в действие придёт.
Летит ракета.
Люди строят здания.
Цветут сады.
И хлеб в полях растёт.
- Кто же гость на нашем уроке?
- Конечно же - это знакомый незнакомец Глагол.
- Почему я так сказала? (Потому что мы его немножко знаем, но ещё не всё)
???
Глагол знает о себе все. Он и поможет провести у нас пресс-конференцию знатоков глагола.
2). Пресс-конференция (3желающих знатоков глаголов) учитель и глагол оценивают
Давайте вспомним, что мы уже знаем о глаголе.
- Что такое глагол?
- Что обозначает глагол?
- На какие вопросы отвечает глагол?
- Каким членом предложения чаще всего бывает глагол?
- Изменяется ли глагол по числам? Как определить число глагола?
- Какие три времени имеет глагол? Как отличить одно время от другого?
- Что узнали о глаголе прошедшего времени на прошлом уроке?
А хотели бы вы, еще больше знать о глаголе?
4. Сообщение темы и постановка учебной задачи.
-Прочитайте написанные слова: слайд 4
Выкопал, выдержал, угрожают, зашагает, стемнеет, сбегут, решить, беречь, привезти
- Найдите в них общее. ( глаголы, все слова имеют безударную гласную)
- Какие можете назвать различия? ( число, с приставками и без приставок, время)
- Распределите данные слова по временам.
п.в. н.в. б.в.
-Проверяем. слайд 5
- Какие слова вызвали затруднения?
- Слова « решить, беречь, привезти» в какой столбик записали вы?
- Какая перед нами возникла проблема?
- Почему эти глаголы оказался лишними, не попали ни в одну из трех групп. Ваши предположения……
- Мы будем исследовать неизвестную нам форму глагола, узнаем, чем они отличаются от других глаголов.
- А где мы можем узнать о новой форме глагола?(В учебнике)
-А я предлагаю самим постараться найти ответ. Согласны?
5. Изучение нового материала.
- Давайте вернемся к нашим глаголам и попробуем определить время. (Время определить нельзя) Число? (Число также нельзя определить)
- Куда поместим глаголы? (В отдельный столбик.)
- А как бы вы назвали глагол, у которого не определяется время и число? (Дети дают свои ответы.)
- Форма глагола, которая не указывает на время и число называется неопределенной формой глагола. слайд 6 (На доску плакат)
[pic] Неопределённая форма глагола
Начальная форма глагола
[pic]
Инфинитив
Инфинитив – лат. слово "неопределённый".
-На что оканчиваются глаголы в неопределенной форме? слайд 7
-На какие вопросы отвечают глаголы неопределенной формы?
- Откройте учебники на стр. ___, прочитайте вывод.
VI. Физкультминутка для глаз.
VII. Закрепление изученного
1. Упр__________
2. Игра «Будь внимателен!» (Коллективно)
Замените фразеологизмы глаголами неопределенной формы.
[pic] Зарубить на носу; - запомнить
[pic] Клевать носом; - дремать
[pic] Пропустить мимо ушей; - прослушать
[pic] Вставлять палки в колёса; - мешать
[pic] Делать из мухи слона; - преувеличивать
[pic] Обвести вокруг пальца; - обмануть
[pic] Держать язык за зубами. - молчать
Итог урока
- Сегодняшнее исследование глаголов заканчивается.
-С какими глаголами мы познакомились? слайд 8
- На какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной форме?
- на что оканчиваются гланолы в н.ф??
- Почему эти глаголы так названы? (не указывают на время и число)
- Как понимаете слово «ИНФИНИТИВ»?
Рефлексия
- Интересно ли вам было на уроке?
- С каким настроением вы работали? нарисуй
- Какое задание оказалось самым трудным? Что помогло преодолеть трудность?
- Мне сегодня очень приятно было работать с вами на уроке. Я увидела умных заинтересованных детей. А если у кого-то что-то не получилось – не беда. Вы всё равно узнали, что-то новое, значит, стали умнее.
X. Домашнее задание
Выпишите в тетрадь глаголы. Определите время и число глаголов.
Трудно увидеть в лесу дикое животное. Зверя можно узнать по следам. Лучше всего читать следы зверей на свежем снегу. Следы зайца трудно спутать со следами других зверей.
В древнерусском языке н.ф. всех глаголов оканчивалась на –ти: ПИСАТИ,ХОДИТИ,ЗЪВАТИ. Потом безударное [ И ]исчезло, и осталось лишь мягкость конечного согласного[ т' ]: ПИСАТЬ, ХОДИТЬ, ЗВАТЬ. В то же время конечное И сохранилось под ударением: НЕСТИ, ВЕЗТИ, ПЛЕСТИ.
Ученые языковеды не пришли к единому мнению, что же такое –ТЬ и ТИ в н.ф.- суффикс или окончание. Поэтому в разных учебниках встречаются разные обозначения.
Н.ф. некоторых глаголов в древнерусском языке оканчивалась на –ЧИ: ПЕЧИ, БЕРЕЧИ. После исчезновения безударного[ И ] образовались современные формы: ПЕЧЬ, БЕРЕЧЬ. Таких глаголов в русском языке совсем немного: БЕРЕЧЬ, ВЛЕЧЬ, ПЕЧЬ, ЖЕЧЬ, ЗАПРЯЧЬ, ЛЕЧЬ, МОЧЬ, СЕЧЬ, СТЕРЕЧЬ, СТРИЧЬ, ТЕЧЬ, ТОЛОЧЬ.
Существует две школы – мы придерживаемся Московской школы…
