ПЛАН
развития психомоторики и сенсорных процессов
с учащимися 1-го класса
со сложной структурой дефекта (РДА)
Составитель:
учитель 1 класса
со сложной структурой
дефекта
Новикова Е.Р.
Пояснительная записка.
Тематический план разработан для учащихся 1-го класса со сложной структурой дефекта (РДА), с ОНР, 1 уровень. Итоги проведенной психолого-педагогической диагностики показали низкий уровень развития познавательной сферы учащихся, психомоторики и сенсорных процессов.
Поэтому существует необходимость планировать учителю в процессе учебной деятельности и в свободное время проводить коррекционную работу по развитию моторики и графомоторных навыков, тактильно-двигательного восприятия, восприятия формы, величины, цвета. Осуществлять кинестетическое и кинетическое развитие, развитие зрительного и слухового восприятия, особых свойств предметов, восприятия пространства и времени.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся:
- целенаправленно выполнять действия по инструкции педагога;
- правильно пользоваться письменными принадлежностями, копировать несложные изображения;
- анализировать и сравнивать предметы по одному из указанных признаков: форма, величина, цвет;
- различать и называть основные цвета;
- составлять предмет из 2-3 частей;
- определять на ощупь величину хорошо знакомых предметов;
- зрительно определять и называть отличительные и общие признаки двух предметов;
- классифицировать предметы и их изображения по признаку соответствия знакомым сенсорным эталонам, делать простейшие обобщения;
- различать речевые и неречевые звуки;
- ориентироваться на собственном теле и на плоскости листа бумаги;
- выделять части суток и определять порядок дней недели.
п\п
Название раздела
Фамилии учащихся, нуждающихся в коррекции
Развитие моторики, графомоторных навыков
1
Развитие крупной моторики. Целенаправленность выполнения действий и движений по инструкции педагога.
2
Развитие крупной моторики. Целенаправленность выполнения действий и движений по инструкции педагога (повороты, перестроения)
3
Формирование чувства равновесия («Дорожка следов»)
4
Развитие согласованности действий и движений разных частей тела (повороты с движением рук, ходьба с изменением направления)
5
Развитие мелкой моторики пальцев рук. Пальчиковая гимнастика.
6
Развитие навыков владения письменными принадлежностями (ручкой, карандашом).
7
Обводка по трафарету (внутреннему и внешнему) и штриховка
8
Развитие координации движений руки и глаза (завязывание шнурков, нанизывание пуговиц, бусин)
9
Работа в технике рваной аппликации
10
Сгибание бумаги. Вырезание ножницами прямых полос.
Тактильно-двигательное восприятие
1
Определение на ощупь величины предмета (большой-маленький-самый маленький). Дидактическая игра «Чудесный мешочек»
2
Определение на ощупь плоскостных фигур и предметов
3
Упражнения в раскатывании пластилина. Лепка «Угощение»
4
Игры с крупной мозаикой
Кинестетическое и кинетическое развитие
1
Формирование ощущений от различных поз тела, вербализация собственных ощущений. Дидактическая игра «Море волнуется…»
2
Движения и позы верхних и нижних конечностей (сенсорная тропа для ног, «акробаты», имитация ветра)
3
Движения и позы головы по показу, вербализация собственных ощущений
4
Выразительность движений. Имитация движений (оркестр, повадки зверей)
Восприятие формы, величины, цвета, конструирование предметов
1
Формирование сенсорных эталонов плоскостных геометрических фигур
2
Выделение формы предмета, обозначение формы предмета словом
3
Группировка предметов и их изображений по форме (по показу)
4
Дидактическая игра «К каждой фигуре подбери предметы похожие по форме»
5
Работа с геометрическим конструктором (по показу)
6
Дидактическая игра «Какой фигуры не стало» (3-4 предмета)
7
Различение предметов по величине
8
Сравнение двух предметов по высоте и длине, ширине и толщине
9
Моделирование геометрических фигур из составляющих частей по образцу
10
Закрепление знания основных цветов, знакомство с оттенками
11
Дидактическая игра «Назови и покажи цвет предметов», «Угадай, какого цвета…»
12
Конструирование объёмных предметов из составных частей
13
Составление целого из частей (2-3 детали) на разрезном наглядном материале
Развитие зрительного восприятия
1
Формирование навыков зрительного анализа и синтеза, путём обследования предметов, состоящих из 2-3 деталей, по инструкции педагога
2
Нахождение отличительных и общих признаков двух предметов. Игра «Сравни предметы»
3
Игра «Какой детали не хватает» (у стола – ножки, у стула – спинки, у ведра – ручки), «Что изменилось?»
4
Упражнения для профилактики и коррекции зрения
Восприятие особых свойств предметов
1
Развитие осязания (контрастные температурные ощущения, холодный – горячий)
2
Вкусовые ощущения (кислый, сладкий, горький, солёный).
Д/и «Узнай по вкусу»
3
Развитие обоняния (приятный запах – неприятный запах)
Д/и «Узнай по запаху»
4
Барические ощущения (восприятие чувства тяжести: тяжёлый – лёгкий). Упражнения на сравнение различных предметов по тяжести)
Развитие слухового восприятия
1
Выделение и различение звуков окружающей среды (стон, звон, гудение, жужжание). Д/и «Узнай по слуху»
2
Различение музыкальных звуков и звуков окружающей среды (шелест листьев, скрип снега, шум шин). Прослушивание музыкальных произведений.
3
Различение речевых и музыкальных звуков. Д/и «Кто и как голос подаёт»
Восприятие пространства
1
Ориентировка на собственном теле (правая или левая рука)
2
Движение в заданном направлении в пространстве (вперед, назад и т.д.)
3
Ориентировка в помещении (классная комната). Определение расположения предметов в помещении
4
Ориентировка в линейном ряду (крайний предмет, первый, на третьем месте и т.д.)
5
Ориентировка на листе бумаги (центр, верх, низ, правая или левая сторона)
6
Составление на листе бумаги комбинаций из полосок, плоскостных геометрических фигур
7
Расположение предметов на листе бумаги. Д/и «Расположи верно»
Восприятие времени
1
Сутки. Части суток. Упражнения на графические модели «Сутки»
2
Последовательность событий (смена времени суток)
3
Понятия «сегодня», «завтра», «вчера», «неделя».
4
Семь суток. Порядок дней недели. Д/и «Веселая неделя"
