| Календарно-тематическое планирование по изо 1 класс |
| № | Тема | Характеристика учебной деятельности |
| 1 | Введение в предмет.
| Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми.
|
| 2 | Изображения всюду вокруг нас. Знакомство с Мастером Изображения.
| Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками. Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах. Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит. |
| 3 | Мастер Изображения учит видеть.
| Находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях природы и рассуждать об увиденном. Видеть зрительную метафору в выделенных деталях природы. Выявлять геометрическую форму простого плоского тела. Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм. Создавать, изображать на плоскости графическими средствами заданный метафорический образ на основе выбранной геометрической формы. |
| 4 | Изображать можно пятном.
| Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости. Видеть зрительную метафору — находить потенциальный образ в случайной форме силуэтного пятна и проявлять его путем дорисовки. Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской. |
| 5 | Изображать можно в объеме.
| Овладевать первичными навыками изображения в объеме. Изображать в объеме птиц, зверей способами вытягивания и вдавливания (работа с пластилином).
|
| 6 | Изображать можно линией.
| Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка). |
| 7 | Разноцветные краски.
| Овладевать первичными навыками работы гуашью. Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.), приводить примеры. Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков. |
| 8 | Изображать можно и то, что невидимо (настроение).
| Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями. Изображать радость или грусть (работа гуашью).
|
| 9 | Художники и зрители (обобщение темы).
| Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников.
|
|
|
Ты украшаешь. (8 ч) |
| 10 | Мир полон украшений. Знакомство с Мастером Украшения.
| Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности (в школе, дома, на улице). Создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью). |
| 11 | Цветы — украшение Земли. Красоту нужно уметь замечать.
| Составлять из готовых цветов коллективную работу (поместив цветы в нарисованную на большом листе корзину или вазу).
|
| 12 | Узоры на крыльях. Ритм пятен.
| Изображать (декоративно) бабочек, передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры. Понимать простые основы симметрии.
|
| 13 | Красивые рыбы. Монотипия.
| Изображать (декоративно) рыб, передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры. Осваивать простые приемы работы в технике живописной и графической росписи, монотипии и т. д.
|
| 14 | Украшения птиц. Объёмная аппликация.
| Изображать (декоративно) птиц, передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры. Осваивать простые приемы работы в технике объемной аппликации и коллаже |
| 15 | Узоры, которые создали люди.
| Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком. Рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы. Придумывать свой орнамент: образно, свободно написать красками и кистью декоративный эскиз на листе бумаги. |
| 16 | Как украшает себя человек.
| Изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений (шляпа Незнайки и Красной Шапочки, Кот в сапогах и т. д.).
|
| 17 | Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).
| Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы).
|
|
|
Ты строишь. (11 ч) |
| 18 | Постройки в нашей жизни. Знакомство с Мастером Постройки.
Изображать придуманные дома для себя и своих друзей или сказочные дома героев детских книг и мультфильмов.
|
| 19 | Дома бывают разными.
| Конструировать изображение дома с помощью печаток («кирпичиков») (работа гуашью). |
| 20 | Домики, которые построила природа.
| Изображать (или лепить) сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов, цветов и т. п.
|
| 21 | Дом снаружи и внутри.
| Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри (работа цветными карандашами или фломастерами по акварельному фону). |
| 22 | Строим город.
| Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги. Конструировать (строить) из бумаги (или коробочек-упаковок) разнообразные дома.
|
| 23 | Строим город.
| Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги. Конструировать (строить) из бумаги (или коробочек-упаковок) разнообразные дома.
|
| 24 | Всё имеет своё строение.
| Составлять, конструировать из простых геометрических форм (прямоугольников, кругов, овалов, треугольников) изображения животных в технике аппликации. |
| 25 | Строим вещи.
| Конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий.
|
| 26 | Строим вещи.
| Конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий |
| 27 | Город, в котором мы живём.
| Делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии. |
| 28 | Город, в котором мы живём.
| Участвовать в создании коллективных панно-коллажей с изображением городских (сельских) улиц.
|
|
| Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (5 ч) |
| 29 | Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе?
| Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы). Анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений искусства (изобразительного, декоративного, конструктивного). |
| 30 | Праздник весны. Праздник птиц. Разноцветные жуки.
| Придумывать, как достраивать простые заданные формы, изображая различных насекомых, птиц, сказочных персонажей на основе анализа зрительных впечатлений, а также свойств и возможностей заданных художественных материалов. |
| 31 | Сказочная страна.
| Создавать коллективное панно-коллаж с изображением сказочного мира.
|
| 32 | Времена года.
| Любоваться красотой природы. Наблюдать живую природу с точки зрения трех Мастеров, т. е. имея в виду задачи трех видов художественной деятельности.
|
| 33 | Здравствуй, лето! Урок любования (обобщение темы).
| Создавать композицию на тему «Здравствуй, лето!» |
