[pic]
ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ДОНЕЦКА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ШКОЛА № 94 ГОРОДА ДОНЕЦКА»
УРОК
русского языка в 4 классе по теме:
«Обобщение и закрепление знаний об имени прилагательном»
Учитель начальных классов
Халимонова Е. Н.
учитель высшей категории,
учитель – методист
ТЕМА: Повторение и обобщение знаний об имени прилагательном.
ЦЕЛИ: закреплять знания уч-ся об имени прилагательном,
расширять словарный запас уч-ся и вырабатывать умения более удачно употреблять имена прилагательные в речи; развивать критическое мышление.
Воспитывать в уч-ся чувство причастности к решению вопроса о гармонии окружающего мира.
ОБОРУДОВАНИЕ: иллюстрации по теме «Зима», деформированный текст для работы в группах, стихотворение «Как птице перезимовать».
ХОД УРОКА
Организационный момент.
II. Сообщение темы и цели урока.
1. Чтение слов К. Паустовского: «Нет таких звуков, чувств, мыслей, для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения. Чудесное звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, тяжёлое громыхание грозы, детский шёпот и шорох морского гравия - всё это можно передать русским словом».
- Какова цель наших уроков русского языка?
( Изучить язык так, чтобы можно было свободно общаться, мыслить, выражать свои мысли, чувства и в полной мере воспринимать окружающий мир).
III. Актуализация опорных знаний.
- Над какой темой мы работаем? (Части речи).
- С какими частями речи мы уже познакомились более подробно?
(Имя существительное, имя прилагательное).
[pic]
(Обобщение знаний учащихся об имени существительном и имени прилагательном с помощью схем, выработка умения мыслить «свёрнутыми структурами»)
- Что вы знаете об имени прилагательном?
- Сегодня мы будем продолжать работать по теме «Имя прилагательное»
IV. Игра «Четвертый лишний».
- Найди лишнее слово и выпиши его (из каждого столбика).
снежная зима рисовал
пушистая метель снег
ель ветер поет
зелёная покрылась кружится
ель покрылась снег
- Составь предложение из этих слов.
(Ель покрылась снегом.)
- Дополни это предложение именами прилагательными.
(Зеленая ель покрылась пушистым снегом.)
- Запиши это предложение, но другими словами:
(На елочные ветки опустились красивые снежинки и засверкали искорками.)
(Пушистые снежинки украсили лесную красавицу зимним нарядом.)
(варианты предложений составляют уч-ся)
- Представьте себя на месте этой ёлочки, какие чувства вы бы испытывали при этом? (Радость, восторг, восхищение)
- Почему? (ответы детей)
- А может ли ёлка испытывать чувство страха? Когда?
- Как вы считаете, это происходит на самом деле или только в нашем воображении?
- Было ли вам страшно? Как реагирует ваш организм на это чувство?
V. Составление рассказа по опорным словам. (Работа в парах).
Последний день старого года, маленькая ёлочка, только бы не срубили, человек, сильно встряхнул, потеряла сознание, очнулась.
(Ребята в парах составляют рассказ)
VI. Чтение рассказа с предвидением.
- А сейчас мы будем знакомиться с рассказом, в котором
есть эти опорные слова и сравним, совпали ли ваши
варианты? Упр. 252 с. 114
VII. Система вопросов на толкование.
Чтение с предвидением Вопросы на толкование
1. Наступил последний день старого года.
2. Выпало много снега, и маленькую ёлочку
засыпало до тоненькой макушки.
3. «Только бы пережить этот день, чтобы не
-Почему ёлочка очень
срубили», - подумала ёлочка и увидела
переживала в последние
человека.
дни старого года?
4. Он шёл прямо к ней.
-Почему человек
направился прямо к этой
- Как вы думаете, как дальше будут
ёлочке?
развиваться события?
1. Человек сильно встряхнул ёлочку.
-Почему человек сильно
2. Осыпались тяжелые пласты снега с веток.
встряхнул ёлочку?
3. Ёлочка беззащитно расправила перед
человеком свои пушистые зеленые лапки и
-Почему ёлочка потеряла
потеряла сознание.
сознание?
-Что сделает человек с молоденькой ёлочкой?
III.
1. Когда ёлочка очнулась, она была жива и
- Почему этот человек
стояла на том же месте.
украсил ёлочку
2. На её ветках висели лёгкие цветные шары.
новогодними
3. Вся она была опутана серебристыми
украшениями в лесу, а
нитями.
не дома?
-Довольны ли вы тем, как закончилась эта
история?
- Как вы думаете, что подумала ёлочка, когда
очнулась, об этом человеке?
Аналитические вопросы.
- Как вы думаете, это самый оптимальный вариант окончания этого рассказа?
- Когда человек испытывает полноту счастья, радости? (когда хорошо не только ему, но и другим).
- Может у вас есть лучшие варианты?
- Каким бы мог быть другой конец?
VIII. Работа в группах с деформированным текстом.
( Учащиеся работают в группах с карточками и вносят результаты работы в соответствующую колонку на доске. Контрольный вариант закрыт. Он открывается после того, как закончит работу последняя группа. Ребята самостоятельно оценивают свои результаты.)
Варианты вносятся в таблицу
Карточка для учащихся
Самая счастливая ёлочка.
o 1. Мальчишки наделали из коры … корзиночек и в них насыпали … орехов, положили несколько кусочков сахара.
o 2. Ещё до прихода … зимы Ваня с Петей придумали
o изготовить … украшения для … ёлочки.
o 3. Вскоре пришла … зима с … ветрами и … метелями.
o 4. Они нарезали кусочками хлеб и сало и привязали на — ниточки.
Задание:
1. Установи порядок предложений.
2. Дополни именами прилагательными.
3. Продолжи рассказ.
Контрольный вариант
Самая счастливая ёлочка.
1. Ещё до прихода холодной снежной зимы Ваня с Петей придумали
изготовить съедобные украшения для лесной ёлочки.
2. Вскоре пришла снежная зима с резкими ветрами и злыми метелями.
3. Мальчишки наделали из коры маленьких корзиночек и в них насыпали грецких орехов, положили несколько кусочков сахара.
4. Они нарезали кусочками хлеб и сало и привязали на — ниточки.
IX. Рассказы уч-ся (продолжение).
- Послушайте стихотворение «Как птице перезимовать» и подумайте, может ли оно быть продолжением рассказа?
Как птице перезимовать?
Известно, что у птах
Нет ни халатов важных,
Ни байковых рубах.
У многих, даже нет гнезда
Они в грозу и в град,
И под дождем, и в холода
На ветках сидя спят.
Но кто же им дает приют,
Когда снега метут
Бывают птицы разными:
Одни боятся вьюг
И улетают на зиму
На добрый, теплый юг.
Другие – же народ иной
В мороз над лесом кружит,
Для них разлука с Родиной
Страшнее лютой стужи.
К их перышкам взъерошенным
Не пристают снежинки
Они и под порошами
Резвятся для разминки.
Сидят вороны по столбам,
Галдят на ветках галки,
Привольно прыгать воробьям
Как бы крутя скакалкой
Но если долго снег идет
И долго длится вьюга,
Тогда, друзья, приходится
Пичугам нашим туго.
Сугробами засыпаны
Дворы, бугры, дорожки.
Не могут пташки отыскать
Ни зернышка, ни крошки
И вот летают все слабей
Ворона, галка, воробей
Скорей на помощь, дети!
Вот в этот самый трудный час
Спасенья птицы ждут от вас
Кормите их! Согрейте!
Повесьте домик на суку!
Рассыпьте крошки на снегу,
А то и манной кашки,
И оживут бедняжки!
По небу весело скользя
Взлетят пернатые друзья
И пропоют, чирикая:
«Спасибо вам великое.»
X. Итог урока.
- Что вы можете сказать о человеке в лесу?
- А можно ли сказать, что Ваня и Петя хорошие люди? Почему?
- Понравился ли вам урок?
- С помощью, какой части речи удалось полнее раскрыть тему урока, передать чувства, события, происходящие в рассказе?
XI. Домашнее задание.
- Составить небольшой рассказ о том, как вы лично помогаете птицам перезимовать.
