Тема: «Больше, меньше, столько же»
Класс: 1В
Учитель: ДанькинаА.С.
Дата:8.10.16
Цель урока: сформировать у учащихся понятия «больше», «меньше», «столько же» при помощи средств ИКТ.
Задачи:
1) Закрепить понятия «больше», «меньше», «столько же»;
Закрепления навыков учащихся сравнивать группы предметов и разделять предметы на группы;
Совершенствование навыка устного счета.
2) Развитие познавательных умений, самостоятельности и инициативности; умения сравнивать результат своей деятельности с эталоном, самостоятельно оценивать процесс и результат решения учебной задачи.
3) воспитание умения работать в паре, группе, коммуникативных умений.
Учебные универсальные действия:
Личностные УУД:
- ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу;
Регулятивные УУД:
- постановка учебной задачи, с учётом имеющихся знаний, полученных в процессе урока;
-формировать навык планирования своей деятельности в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
учиться прогнозировать, корректировать и оценивать свою деятельность;
Познавательные УУД:
- поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием всех возможных источников;
-умение анализировать, синтезировать учебный материал, делать выводы;
постановка и формулирование проблемы, самостоятельный поиск её решения
Коммуникативные УУД:
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;
- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Оборудование: компьютер, наборное полотно геометрических фигур, учебник И.И Аргинской 1 класс, 1 часть, тетрадь.
Ход урока.
Орг. Момент
Прозвенел уже звонок?
Уже закончился урок?
Только начался урок?
Значит можно всем садиться!
Устный счет.
А) Сейчас мы вспомним счет до 10 и обратно. Ритмично.
Б) Считаем вместе и хлопаем в ладоши на каждое названное число.
-Да, что это такое? Кто нам мешает? Шуршит, пыхтит и…, по-моему, плачет.
(Открываю доску, а так Ежик!)
- Здравствуй, Ежик! Как ты сюда попал? Почему плачешь?
- Я собирал ромашки на полянке и потерялся! Ищу своего друга Медвежонка.
-Ребята, вы узнали Ёжика? Поможем ему найти Медвежонка.
Вот мы вышли на полянку.
[pic]
Ежик, ты здесь ромашки собирал?
- Не помню точно. Я считал лягушек и ромашки.
[pic]
- Сколько же ты посчитал?
-На этой полянке сидели 5 лягушек и росло столько же ромашек.
- Ребята, это сколько ромашек на полянке?
-Проверим, эта ли полянка. (проверяем, считаем)
Но пройти дальше нам лягушки не дают. Мы не можем продолжить путь до тех пор, пока не выполним задание.
- Как сделать так, чтобы ромашек стало больше, чем лягушек? (добавить ромашки или убрать лягушку)
Молодцы! Ежик, пошли дальше!
- Ребята, Ежик вспомнил, что сегодня день рождения у Медвежонка и решил подарить воздушные шарики!
Скажите, какого цвета шарики подарит Ежик?
- Помогите разобраться, сколько зеленых и красных шариков?
- А зеленых шариков больше или меньше? Как быстро можно определить каких шариков больше? (составить пары)
- А на сколько? (на 1)
Почему ты так решил?(потому что одному зеленому шарику не досталось в пары красного шарика)
-Медвежонок очень обрадуется подарку.
Идем дальше. А тут указатель.
- Выполним задание, узнаем в какую сторону нам идти.
[pic]
Конверты.
Выложите 2 красных круга и столько же синих. Чем отличаются? (цветом)
Выложите справа 3 квадрата синего цвета, а слева 2 круга красного цвета. Чем различаются? Каких фигур больше синих или красных. Двигайтесь в сторону большего по цвету числа. Куда пойдем?
- Может, зайдем, отдохнем.
- Эх, я б сейчас полетал! Но у нас нет ничего.
- Как это нет. Ваня, у нас ведь есть самолеты. Представим, что мы пилоты. Полетели! (Ваня показывает физминутку «Пилоты»)
- Устали . Отдохнули.
- Перед вами лист. Нашли точку. Выполняем графический диктант. Что получилось. Домик. [pic] Положите в верхний правый угол красный круг, в нижний левый угол – синий круг. Проверьте у соседа, так ли как у вас.
- Вот пристала. Кружится и кружится… Божья коровка [pic] (физминутка для глаз).
- Зайдем в домик, отдохнем. От божьей коровки спрячемся. [pic]
-Сколько стульев? Цветов? Чего больше, чего меньше? А сколько здесь яблок, кружек?
- Попьем чайку? Ежик, ты с нами?
Работа со стаканами.
[pic]
Сравниваем количество сока первой пары, второй, третьей. Где больше, меньше, столько же. Четвертая пара. Предположения. Почему нельзя сравнить. Что же делать?
Вывод делает путем эксперимента, практической работы. Вывод: невозможно сравнить количество чая в разных по форме стаканах.
- Молодцы, а впереди река, так глубока, что и не перейти ее нам.
- Что же делать? Ой. Муравьишка, помоги, реку с Ежиком перейти!
- Помогу, дорогу укажу, если мне поможете!
- Поможем!
- Решили мы поиграть с Гусеницей и Кузнечиком. Надо мне встать перед Кузнечиком, но за Гусеницей. Помогите, как это сделать.
Три желающих ребенка. На голову повязки с картинками. Встают.
Проверяем! Слайд. [pic]
-Спасибо! Вон там мостик есть, по нему и пройдете через реку.
- Ой, куда это мы попали!
- Это удивительная полянка, на ней живут стрекозки и пчелки. Я уже узнаю эти места. Скоро мы придем. А вот и хозяюшки летят к нам навстречу. Сколько пчелок? Сколько стрекозок? Что можете сказать об их количестве?
Молодцы!!!
- А вот и пришли. Родная полянка. Медвежонок! Медвежонок!
- Я здесь! Как рад вас видеть! Спасибо, ребята, что привели моего друга. Я вам за это подарок приготовил. Раздает медальки.
Итог урока.
- Что понравилось? Чья работа на уроке вам понравилась больше всего? Оцените свою работу на листочке?
