(начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)
В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретенные им знания, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также необходимыми для применения в жизни.
Программа адресована обучающимся начальных классов общеобразовательных школ.
Программа по математике разработана на основе Концепции стандарта второго поколения с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться.
Образовательные и воспитательные задачи обучения математике решаются комплексно.
Курс математики в начальной школе обеспечивает достаточную для продолжения образования подготовку и расширяет представления обучающихся о математических отношениях и закономерностях окружающего мира, развивает эрудицию, воспитывает математическую культуру.
В процессе изучения курса математики у младших школьников формируются представления о числах как результате счета и измерения, о принципе записи чисел. Обучающиеся учатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, находить неизвестный компонент арифметического действия, составлять числовое выражение и находить его значение в соответствии с правилами порядка выполнения действий; накапливают опыт решения арифметических задач. В процессе наблюдений и опытов они знакомятся с простейшими геометрическими формами, приобретают начальные навыки изображения геометрических фигур, овладевают способами измерения длин и площадей. В ходе работы с таблицами и диаграммами у них формируются важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных.
В результате освоения предметного содержания курса математики формируются общие учебные умения и способы познавательной деятельности. Простое заучивание правил и определений уступает место установлению отличительных признаков математического объекта, поиску общего и различного, анализу информации, сравнению (сопоставлению) характерных признаков математических объектов (чисел, числовых выражений, геометрических фигур, зависимостей, отношений). Обучающиеся используют простейшие предметные, знаковые, графические модели, таблицы, диаграммы, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания (задачи).
В процессе изучения курса математики младшие школьники знакомятся с математическим языком. Они учатся высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, ставить вопросы по ходу выполнения задания, выбирать доказательства верности или неверности выполненного задания, обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризовать результаты своего учебного труда.
Математическое содержание позволяет развивать организационные умения: умения планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок.
В процессе обучения математике школьники учатся участвовать в совместной деятельности: договариваться, обсуждать, приходить к общему мнению, распределять обязанности по поиску информации, проявлять инициативу и самостоятельность.
¹Изучается на основе содержания всех других разделов курса.
К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их математического развития, которое предполагает:
поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе.
Программа предусматривает следующие формы организации учебного процесса: интегрированный урок, урок открытия новых знаний, урок-рефлексия, комбинированный урок, обобщающий урок, урок-контроль
фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.
В процессе изучения математики у обучающихся формируются общие учебные умения и способы познавательной деятельности:
Программа курса общим объемом 136 часов в год, 4 часа в неделю изучается в течение всего года
3. Зачётная тетрадь. Тематический контроль знаний учащихся. Математика. 2 класс. Практическое пособие для нач. шк. Воронеж: ИП Лакоценин С. С., 2012
| № п\п
| Тема урока
| Тип урока Кол. Часов/ Средства обучения
| Планируемые результаты (предметные) | Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности | ДЗ | Дата |
|
|
|
| Содержание урока (Ученик должен знать)
| Личностные УУД
| Познавательные УУД
| Коммуникативные УУД
| Регулятивные УУД
|
|
|
| Числа от 1 до 100. Нумерация. (18 часов) |
| 1. | Числа от 1 до 20. | Комбинированный урок /УМК, ЭРО, интерактивная доска | Название, последовательность и запись чисел от 1 до 20. Увеличение и уменьшение чисел второго десятка на несколько единиц. Состав чисел. Счет предметов. Название и последовательность чисел от 1 до 20. Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100. Знать: - таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; - последовательность чисел в пределах 20.
|
Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.
| Сравнивать предметы по цвету, форме, размеру; -выделять свойства предметов; - объединять предметы по цвету, форме, размеру. | Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач ; -умение аргументировать свое предложение. | Принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. | №6,7(с.4) |
|
| 2. | Числа от 1 до 20. | Комбинированный урок /УМК, ЭРО, интерактивная доска | №5,6,7(по желанию) (с.4) |
|
| 3. | Десятки. Счёт десятками до 100. | Комбинированный урок /УМК, ЭРО, интерактивная доска, презентация | №4(с.6) |
|
| 4. | Числа от 11 до 100. Образование и запись чисел. | Комбинированный урок /УМК, ЭРО, интерактивная доска, презентация | Счет предметов. Название и последовательность чисел от 1 до 100. Знать: - последовательность чисел в пределах 100. | Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.
| Исследовать ситуации, требующие сравнения групп предметов; -выражать в речи признаки сходства и различия. | Формировать собственное мнение и позицию. | Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. | №5,задание на полях,(с.7) |
|
| 5. | Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр. | Комбинированный урок /УМК, ЭРО, интерактивная доска | Счет предметов. Название и последовательность чисел от 1 до 100, таблица сложения. Знать: - таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; - последовательность чисел в пределах 100.
| Учиться работать по предложенному плану. | Делать выводы в результате совместной работы всего класса. Сравнивать и группировать предметы и их образы.. | Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности. | №7(с.8) |
|
| 6. | Однозначные и двузначные числа. | Комбинированный урок /УМК, ЭРО, интерактивная доска | Запись двухзначных чисел и их сравнение. Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков. Знать: - таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; - последовательность чисел в пределах 100.
| Отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя. | Умение: - соответствие между порядковыми и количественными числительными; -употреблять в речи наречия и числительные, указывающие на место предметов в ряду. | Умение договариваться , находить общее решение. | Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности. | №6,задание на полях(с.9) |
|
| 7-8 | Единица измерения длины – миллиметр. | Комбинированный урок 2ч. /УМК, ЭРО, интерактивная доска, презентация | Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр). Соотношение между ними. Уметь: - чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; - измерять длину заданного отрезка.
| Отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя. | Умение: - выделять свойства предметов; - объединять предметы по цвету, форме, размеру. | Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. | №6(с.10)
№4(с.11) |
|
| 9 | Входная контрольная работа №1 по теме «Сложение и вычитание» | Проверка знаний, умений и навыков по курсу математики за 1 класс/УМК, ЭРО, интерактивная доска | Решение текстовых задач арифметическим способом. Знать: - таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; - последовательность чисел в пределах 10.
| Отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя | Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. | Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы ( задачи). | Умение действовать по плану и планировать свою деятельность |
|
|
| 10 | Наименьшее трёхзначное число. Сотня. | Комбинированный урок /УМК, ЭРО, интерактивная доска, презентация | Классы и разряды. Таблица сложения. Знать: - таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; - последовательность чисел в пределах 100. | Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
| Умение: - выделять признаки предметов; - сравнивать группы предметов с помощью составления пар. Исследовать ситуации, требующие сравнения групп предметов | Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности. | №6(с.12) |
|
| 11. | Метр. Таблица единиц длины. | Комбинированный урок /УМК, ЭРО, интерактивная доска, презентация | Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношение между ними. Знать: - таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; - последовательность чисел в пределах 100.
|
| Умение уравнивать предметы. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. |
| Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей. | №3,5(13) |
|
| 12- 13 | Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 – 30, 35 - 5 | Комбинированный урок /УМК, ЭРО, интерактивная доска | Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные, а знания десятичного состава чисел. Знать: - таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; - последовательность чисел в пределах 100.
| Учиться работать по предложенному плану | Воспроизводить последовательность первых десяти чисел в прямом и в обратном порядке, начиная с любого числа. Сравнивать числа. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел. |
| Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности | №4,6(с.14)
№5(с.15) |
|
| 14 | Единицы стоимости: рубль, копейка. | Комбинированный урок /УМК, ЭРО, интерактивная доска, презентация | Единицы стоимости. Состав монет, установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс «купли - продажи». Знать: - единицы стоимости: копейка. | Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
| Сравнивать числа. Составлять модель числа Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел. | Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач ; -умение аргументировать свое предложение. | Принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале . | №6(с.16) |
|
| 15 | Единицы стоимости: рубль, копейка. | Комбинированный урок /УМК, ЭРО, интерактивная доска | Единицы стоимости. Состав монет, установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс «купли - продажи». Знать: - единицы стоимости: копейка.
|
| Сравнивать числа.
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел. | Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве | Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей. | №5(с.19) |
|
| 16 | Закрепление изученного по теме: «Решение задач» | Комбинированный урок /УМК, ЭРО, интерактивная доска | Решение текстовых задач арифметическим способом. Знать: - способы решения текстовых задач. |
| Умение различать, читать и записывать верные и неверные равенства; - сравнивать группы предметов. Сравнивать числа. Составлять модель числа. Сравнивать геометрические фигуры по форме, по величине.
|
| Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей. | №4(с.20) |
|
| 17. | Закрепление изученного по теме: «Сложение и вычитание без перехода через разряд» | Комбинированный урок/УМК, ЭРО | Таблица сложения. Устные приемы вычислений с натуральными числами. Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Знать: - приемы сложения и вычитания числе в пределах 100. | Отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя. | Умение: - выделять свойства предметов; - объединять предметы по цвету, форме, размеру. | Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. | №9,11(с.21) |
|
| 18 | Контрольная работа № 2 по теме «Сложение и вычитание без перехода через разряд». | Комбинированный урок/УМК, ЭРО, интерактивная доска | Таблица сложения. Устные приемы вычислений с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом. Знать: - таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; - последовательность чисел в пределах 100. Соотносить величины - сантиметр, миллиметр, рубль и копейку
| Отличать новое знание ( умение) от уже известного с помощью учителя. | Умение: - записывать числовые равенства и находить их значение; - соотносить рисунки, рассказы и математические записи. | Умение договариваться , находить общее решение. | Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности. |
|
|
| Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. (19 часов) |
| 19 | Обратные задачи | Комбинированный урок/УМК, ЭРО, интерактивная доска, презентация | Решение текстовых задач арифметическим способом. Знать: - таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; - последовательность чисел в пределах 100.
| Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно | Умение: - сравнивать и измерять длины отрезков с помощью мерок; - пользоваться с циркулем для измерения отрезков. | Умение договариваться , находить общее решение. | Принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале . | №4,5(с.26) |
|
| 20 | Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого. | Комбинированный урок/УМК, ЭРО | Решение текстовых задач арифметическим способом. Знать: - таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; - последовательность чисел в пределах 100. | Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу. | Умение пользоваться математической терминологией. Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. | Учет разных мнений и умение обосновать собственное. | Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности. | №5,7(с.27) |
|
| 21 | Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого. | Комбинированный урок/УМК, ЭРО, интерактивная доска | Решение текстовых задач арифметическим способом. Знать: - таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; - последовательность чисел в пределах 100. | Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу. | Умение присчитывать по 1; - обозначать число 3 цифрой 3; - писать цифру 3; - строить натуральный ряд чисел. | Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач ; -умение аргументировать свое предложение. |
| №4,5(с.28) |
|
| 22 | Час. Минута. Определение времени по часам. | Комбинированный урок/УМК, ЭРО, презентация | Единица времени. Час. Минута. Соотношение между ними. Уметь: - решать задачи арифметическим способом; - определять время по часам; совершенствовать вычислительные навыки | Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу. | Умение пользоваться математической терминологией. Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. | Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве | Принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале . | №5(с.31) |
|
| 23 | Длина ломаной.
| Комбинированный урок/УМК, ЭРО, интерактивная доска | Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники. Решение текстовых задач арифметическим способом
| Адекватное понимание причин успешности – не успешности учебной деятельности. | Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Сравнивать числа в пределах 4 |
|
| №7,8(с.32-33) |
|
| 24 | Закрепление по теме: «Решение задач»
| Комбинированный урок/УМК, ЭРО | Умение договариваться , находить общее решение. | Принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале . | №9,10(с.35) |
|
| 25 | Порядок действий. Скобки. | Комбинированный урок/УМК, ЭРО, интерактивная доска | Запись и чтение выражения со скобками, правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Знать: - свойства арифметических действий; - правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. | Отличать новое знание ( умение) от уже известного с помощью учителя. | Умение: - записывать числовые равенства и находить их значение; - соотносить рисунки, рассказы и математические записи. | Умение договариваться , находить общее решение. | Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности. | №6,7(39) |
|
| 26 | Числовые выражения. | Комбинированный урок/УМК, ЭРО, интерактивная доска | Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них. Знать: - последовательность чисел в пределах 100; - свойства арифметических действий; - правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. | Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу. | Использовать знаково – символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. |
| Выбирать цель действия, действовать по плану. | №5(с.40) |
|
| 27. | Сравнение числовых выражений. | Комбинированный урок/УМК, ЭРО, интерактивная доска | Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них. Отношение «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков.
| Отличать новое знание ( умение) от уже известного с помощью учителя. | Использовать знаково– символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач | Учет разных мнений и умение обосновать собственное | Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности. | №4(с.41) |
|
| 28 | Периметр многоугольника. | Комбинированный урок/УМК, ЭРО, интерактивная доска, презентация | Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники. Уметь: - находить значения числовых выражений со скобками ит без них; - вычислять периметр многоугольника; - чертить с помощью линейки отрезок заданной длины.
|
| Умение присчитывать по 1; - обозначать число 5 цифрой 5; - писать цифру 5; - строить натуральный ряд чисел. | Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач ; -умение аргументировать свое предложение | Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности. | №5,6(с.43) |
|
| 29 | Свойства сложения. | Комбинированный урок/УМК, ЭРО, интерактивная доска, презентация | Применение сочетательного и переместительного свойств сложения для нахождения значения выражений. Знать: - свойства сложения; - правила порядка выполнения действий в числовых выражениях | Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно | Умение: - сравнивать и измерять длины отрезков с помощью мерок; - пользоваться с циркулем для измерения отрезков. | Умение договариваться , находить общее решение. | Принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале . | №5(с.45) |
|
| 30 | Закрепление изученного по теме: «Сложение и вычитание» | Комбинированный урок/УМК, ЭРО | Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно | Умение: - присчитывать и отсчитывать по числовому отрезку единицу; - узнавать и называть плоскую геометрическую фигуру – четырехугольник. | Учет разных мнений и умение обосновать собственное |
| №4(с.46) |
|
| 31- 32 | Закрепление изученного по теме: «Сложение и вычитание» | Комбинированный урок 2ч. /УМК, ЭРО | Устные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметических способом. Знать: - последовательность чисел в пределах 100; - свойства сложения; - правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. | Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно | Умение: - делать модель прямого угла; - выделять прямые углы из множества других углов путем сравнивания с моделью прямого угла. | Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. | Принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале . | №3(с.47)
№8(с.47) |
|
| 33- 34 | Сочетательное свойство сложения Переместительное свойство сложения. | Комбинированный урок 2ч. /УМК, ЭРО, интерактивная доска, презентация | Применение сочетательного свойства сложения для нахождения значения выражений. Устные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений. | Отличать новое знание ( умение) от уже известного с помощью учителя. | Умение: - узнавать и называть плоские геометрические фигуры; - выделять из множества четырехугольников прямоугольники. | Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. | Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности | №4(с.45)
№5(46) |
|
| 35- 36 | Контрольная № 3 по теме «Выражения. Обратные задачи». Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение задач. | Проверка ЗУн 2ч. /УМК, ЭРО, интерактивная доска | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений. решение текстовых задач арифметическим способом. Знать: - свойства сложения; - правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Находить длину ломаных | Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно | Умение присчитывать по 1; - обозначать число 5 цифрой 5; - писать цифру 5; - строить натуральный ряд чисел. | Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. | Принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале | -
№8(47) |
|
| 37 | Составление и решение задач | Комбинированный урок/УМК, ЭРО, интерактивная доска, презентация | Решение текстовых задач арифметическим способом. Знать: - правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. | Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно | Умение: - выполнять сложение и вычитание числа 2. | Умение договариваться , находить общее решение. |
| №27,28(с.55) |
|
|
| Сложение и вычитание (устные приемы) (28 часов)
|
| 38 | Подготовка к изучению устных приемов сложения и вычитания | Комбинированный урок/УМК, ЭРО, интерактивная доска | Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Нахождение значений числовых выражений. Уметь: - пользоваться изученной математической терминологией; - вычислять значение числового выражения; - решать текстовые задачи арифметическим способом. | Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения « Я» и « Хороший ученик». | Умение: - складывать и вычитать числа с помощью числового отрезка. | Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. | Выбирать цель действия, действовать по плану. | №5,(с.57) |
|
| 39 | Приёмы вычитания для случаев вида 36 + 2, 36 + 20, 60 + 18 | Комбинированный урок/УМК, ЭРО, интерактивная доска | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение задач арифметическим способом. Уметь: - представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; - выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; - вычислять значение числового выражения; - проверять правильность выполненных вычислений. | Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу. | Умение: - обозначать число 10цифрой 10; - писать цифру 10; - сравнивать числа с помощью составления пар и числового отрезка. |
| Выбирать цель действия, действовать по плану, сверять свои действия с целью, находить и исправлять ошибки. | №6,7(с.58) |
|
| 40 | Приёмы вычислений для случаев вида 36 – 2, 36 – 20 | Комбинированный урок/УМК, ЭРО, интерактивная доска | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом. Уметь: - пользоваться изученной математической терминолоией; - выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; - проверять правильность выполненных вычислений.
| Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения « Я» и « Хороший ученик». | Сравнивать числа. Составлять модель числа. Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности. Составлять числовую последовательность по заданному правилу. | Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать. | Выбирать цель действия, действовать по плану, сверять свои действия с целью, находить и исправлять ошибки, проверять и оценивать результат. | №5,6(с.59) |
|
| 41 | Приёмы вычислений для случаев вида 26 + 4 | Комбинированный урок/УМК, ЭРО, интерактивная доска | Устные и письменные приемы вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим сособом. Уметь: - представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; - выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни.
| Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. | Извлекать информацию, представленную в разных формах(текст, таблица, схема, иллюстрация) | Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать | Выделение и сохранение цели, заданной в виде образца – продукта действия. | №5,6(с.60) |
|
| 42 | Приёмы вычислений для случаев вида 30 - 7 | Комбинированный урок/УМК, ЭРО, интерактивная доска | Устные и письменные приемы вычисления с натуральными числами. Уметь: - пользоваться изученной математической терминологией; - выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; - вычислять значение числового выражения; - проверять правильность выполненных вычислений.
| Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать свое предположение. | Сравнивать числа. Составлять модель числа. Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности. Составлять числовую последовательность по заданному правилу. | Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет. | Ориентация на образец и правило выполнения действия. | №5,7(с.61) |
|
| 43 | Приёмы вычислений для случаев вида 60 - 24 | Комбинированный урок/УМК, ЭРО, интерактивная доска | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Уметь: - пользоваться изученной математической терминологией; - вычислять значение числового выражения; - проверять правильность выполненных вычислений; - решать текстовые задачи арифметическим способом. | Учиться работать по предложенному плану | Умение: - пользоваться математической терминологией: «прибавить», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма». Извлекать информацию, представленную в разных формах(текст, таблица, схема, иллюстрация)
| Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач ; -умение аргументировать свое предложение |
| №6,7(с.62) |
|
| 44 | Закрепление пройденного по теме «Решение задач» | Комбинированный урок/УМК, ЭРО, интерактивная доска | Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы «купли - продажи». | Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения « Я» и « Хороший ученик». | Уметь пользоваться переместительным свойством сложения. Моделировать изученные арифметические зависимости. Извлекать информацию, представленную в разных формах(текст, таблица, схема, иллюстрация)
| Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет. | Ориентация на образец и правило выполнения действия. | №5(с.63) |
|
| 45- 46 | Закрепление пройденного «Решение задач» | Комбинированный урок 2ч. /УМК, ЭРО | Построение простейших логических выражений типа: «…и/или», «если…, то…» | Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке | Умение: - находить значения выражений. | Вести диалог, понимать точку зрения другого, уметь формулировать высказывание. |
| №6,7(с.64)
№5,6(с.65) |
|
| 47 | Приёмы вычислений для случаев вида 26 + 7 | Комбинированный урок/УМК, ЭРО, интерактивная доска | Устные и письменные приемы вычисления с натуральными числами. | Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать свое предположение | Умение: - пользоваться математической терминологией: «прибавить», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма»; - находить значения выражений. | Учет разных мнений и умение обосновать собственное | Выбирать цель действия, действовать по плану. | №4,6(с.66) |
|
| 48 | Приёмы вычислений для случаев вида 35 - 7 | Комбинированный урок/УМК, ЭРО, интерактивная доска | Устные и письменные приемы вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.
| Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать свое предположение | Умение применять навыки прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10. | Учет разных мнений и умение обосновать собственное | Принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале | №6(с.67) |
|
| 49 | Устные и письменные приемы сложения и вычитания | Комбинированный урок 2 ч/УМК, ЭРО, интерактивная доска | Устные и письменные вычисления с натуральными числами.
| Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать свое предположение | . Умение применять навыки прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10. | Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет. | Принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале | №5(с.68) |
|
| 50 | Устные и письменные приемы сложения и вычитания | Комбинированный урок/УМК, ЭРО, интерактивная доска | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. | Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке | Умение выбирать , сопоставлять и обосновывать способы решения. - | Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет | Выбирать цель действия, действовать по плану, сверять свои действия с целью, находить и исправлять ошибки, проверять и оценивать результат | №7,8(с.69) |
|
| 51 | Контрольная работа №4 по теме: «Сложение и вычитание (устные приемы)» | Проверка ЗУН /УМК, ЭРО, интерактивная доска | Устные и письменные приемы вычисления с натуральными числами. Использовать термины «равенство» и «неравенство», решать составные задачи в два действия на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и нахождение суммы | Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения « Я» и « Хороший ученик». | Вести диалог, понимать точку зрения другого, уметь формулировать высказывание. | Выбирать цель действия, действовать по плану, сверять свои действия с целью, находить и исправлять ошибки, проверять и оценивать результат | - |
|
| 52- 53.
| Закрепление изученного по теме: «Решение задач» | Комбинированный урок/УМК, ЭРО | Решение текстовых задач арифметическим способом. Построение простейших логических выражений.
| Проговаривать последовательность действий на уроке. | Умение выбирать , сопоставлять и обосновывать способы решения.
| Вести диалог, понимать точку зрения другого, уметь формулировать высказывание. | Выбирать цель действия, действовать по плану. | №10,12(с.73)
№22.24(с.74) |
|
| 54- 55 | Буквенные выражения | Комбинированный урок 2 ч/УМК, ЭРО, интерактивная доска | Первичное представление о буквенных выражениях. | Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать свое предположение | Умение выделять формальную структуру задачи | Вести диалог, понимать точку зрения другого, уметь формулировать высказывание | Выбирать цель действия, действовать по плану | №5(с.77)
№1,3(с.79) |
|
| 56 | Знакомство с уравнениями | Комбинированный урок/УМК, ЭРО, интерактивная доска | Представление о равенстве, содержащем переменную. | Проговаривать последовательность действий на уроке | Умение: правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие и вопрос задачи. - - строить натуральный ряд чисел в пределах 10. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Прогнозировать результат вычисления.
| Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет. | Выделение и сохранение цели, заданной в виде образца – продукта действия. | №5(с.81) |
|
| 57. | Решение уравнений способом подбора | Комбинированный урок/УМК, ЭРО, интерактивная доска | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. | Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения « Я» и « Хороший ученик». | Умение: - находить значения выражений, содержащих действия сложения и вычитания; - решать простые задачи. | Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет. | Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. | №6,(с.82), №2(с.83) |
|
| 58 | Проверка сложения | Комбинированный урок/УМК, ЭРО, интерактивная доска | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений сложением. |
| Умение: - расставлять римские и арабские цифры на числовом отрезке. |
| Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. | №6(с.85) |
|
| 59 | Проверка вычитания | Комбинированный урок/УМК, ЭРО, интерактивная доска | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений сложением.
| Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения « Я» и « Хороший ученик». | Давать полную характеристику числа. Моделировать изученные арифметические зависимости. Описывать явления и события с использованием чисел и величин.
| Собирать, обобщать и представлять данные (работая в группе или самостоятельно)
| Выделение и сохранение цели, заданной в виде образца – продукта действия. | №5(с.87) |
|
| 60- 61 | Проверка сложения и вычитания | Комбинированный урок 2ч. /УМК, ЭРО, интерактивная доска | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений сложением.
| Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения « Я» и « Хороший ученик». | Собирать, обобщать и представлять данные, работая самостоятельно. | Выделение и сохранение цели, заданной в виде образца – продукта действия. | №5(с.88)
№5,6(с.89) |
|
| 62 | Закрепление по теме: «Решение задач» | Комбинированный урок/УМК, ЭРО | Решение текстовых задач арифметическим способом. | Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности на уроке. Умение логически рассуждать. | .Умение логически рассуждать. | Умение: - обнаруживать и исправлять свои ошибки с помощью других детей и учителя. | Выделение и сохранение цели, заданной в виде образца – продукта действия. | №5,6(с.90) |
|
| 63. | Контрольная работа № 5 по теме «Буквенные выражения. Составные задачи» | Комбинированный урок/УМК, ЭРО, интерактивная доска | Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольник. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.
| Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности на уроке .Умение логически рассуждать. | Умение: - моделировать текст задачи в виде схем – отрезков; - переносить условие и вопрос задачи из текста в схему; - оформлять решение задачи в тетради. Находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Планировать решение задачи. Объяснять (пояснять) ход решения задачи. | Вести диалог, понимать точку зрения другого, уметь формулировать высказывание. | Выделение и сохранение цели, заданной в виде образца – продукта действия. | - |
|
| 64- 65 | Закрепление изученного по теме «Решение уравнений способом подбора» | Комбинированный урок/УМК, ЭРО | Устные и письменные приемы вычисления с натуральными числами | Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке | Умение: - читать схемы к задачам; - соотносить условие и вопрос задачи со схемой; - записывать решение и ответ. Планировать решение задачи. Объяснять (пояснять) ход решения задачи. -прибавлять и вычитать число 3. | Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет. | Выбирать цель действия, действовать по плану. | №20,21(с.92)
№29,30(с.93) |
|
| Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. Письменные вычисления. (25 часов) |
| 66. | Письменный приём сложения вида 45 + 23 | Комбинированный урок/УМК, ЭРО, интерактивная доска | Письменный прием сложения двузначных чисел | Проговаривать последовательность действий на уроке | Наблюдать и делать самостоятельные выводы | Собирать, обобщать и представлять данные (работая в группе или самостоятельно).
| Ориентация на образец и правило выполнения действия.
| №3(с.4) |
|
| 67 | Письменный приём вычитания вида 57 - 26 | Комбинированный урок/УМК, ЭРО, интерактивная доска | Письменный прием вычитания двузначных чисел. Способы проверки правильности выполнения вычислений. | Учиться работать по предложенному плану | Наблюдать и делать самостоятельные выводы.
| Собирать, обобщать и представлять данные (работая в группе или самостоятельно).
| ). Ориентация на образец и правило выполнения действия.
| №4(с.5) |
|
| 68 | Закрепление изученного по теме: «Письменный прием сложения и вычитания» | Комбинированный урок/УМК, ЭРО, интерактивная доска | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом. Способы проверки правильности вычислений. | Учиться работать по предложенному плану | Находить необходимую информацию в учебной и справочной литературе | Собирать, обобщать и представлять данные (работая в группе или самостоятельно).
| Ориентация на образец и правило выполнения действия.
| №7,8(с.6) |
|
| 69- 70 | Прямой угол. Построение прямого угла. | Комбинированный урок/УМК, ЭРО, интерактивная доска | Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники. | Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке | Находить необходимую информацию в учебной и справочной литературе | Собирать, обобщать и представлять данные (работая в группе или самостоятельно).
| Контроль и оценка процесса и результатов действия. | №6,7(с.9)
№6,7(с.10) |
|
| 71 | Письменный приём сложения вида 37 + 48 | Комбинированный урок/УМК, ЭРО, интерактивная доска | Устные и письменные приемы вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений. | Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения « Я» и « Хороший ученик». | Умение логически рассуждать. | Умение: - обнаруживать и исправлять свои ошибки с помощью других детей и учителя | Ориентация на образец и правило выполнения действия.
| №4,5(с.12) |
|
| 72 | Сложение вида 37 + 53 | Комбинированный урок/УМК, ЭРО, интерактивная доска | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом. | Умение логически рассуждать. | Умение: - обнаруживать и исправлять свои ошибки с помощью других детей и учителя | Ориентация на образец и правило выполнения действия | №4,5(с.13) |
|
| 73- 74 | Прямоугольник. Построение прямоугольника. | Комбинированный урок 2ч. /УМК, ЭРО, интерактивная доска | Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольник.
| Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения « Я» и « Хороший ученик | Умение логически рассуждать. | Собирать, обобщать и представлять данные (работая в группе или самостоятельно)
| Ориентация на образец и правило выполнения действия | №5(с.14)
№8,9(с.15) |
|
| 75. | Сложение вида 87 + 13 | Комбинированный урок/УМК, ЭРО, интерактивная доска | Устные и письменные приемы вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений. | Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. | Самостоятельно предполагать , какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. | Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности. | Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. | №6(с.16) |
|
| 76. | Закрепление изученного по теме «Решение задач» | Комбинированный. 1ч. /УМК, ЭРО, интерактивная доска | Решение текстовых задач арифметическим способом. | Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. | .
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.
| Ориентация на образец и правило выполнения действия. | №3,6(с.17) |
|
| 77. | Контрольная работа № 6 по теме «Письменные приёмы вычислений в пределах 100». | Комбинированный урок/УМК, ЭРО, интерактивная доска | Название компонентов и результата действия вычитания. Знать: -термины уменьшаемое, вычитаемое ,разность.. Выполнять вычисления изученных видов, решать текстовые задачи и уравнения, вычислять периметр фигуры | Отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя. | Самостоятельно предполагать , какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг
| Собирать, обобщать и представлять данные (работая в группе или самостоятельно)
| Ориентация на образец и правило выполнения действия. | - |
|
| 78- 79. | Закрепление изученного по теме «Письменные приемы сложения» Анализ контрольной работы. | Комбинированный урок 2ч. /УМК, ЭРО, интерактивная доска | Устные и письменные приемы вычисления с натуральными числами. | Отличать новое знание (умение) от уже известного. | Делать выводы в результате совместной работы всего класса. | Ориентация на образец и правило выполнения действия. | №7,с.16
№7(с.17) |
|
| 80. | Вычитание вида 40 - 8 | Комбинированный урок/УМК, ЭРО, интерактивная доска |
|
| №5,6(с.18) |
|
| 81 | Вычитание вида 50 - 24 | Комбинированный урок/УМК, ЭРО, интерактивная доска | Устные и письменные приемы вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.
| Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения « Я» и « Хороший ученик». | Делать выводы в результате совместной работы всего класса. | Собирать, обобщать и представлять данные (работая в группе или самостоятельно)
| Контроль и оценка процесса и результатов действия. | №3(с.19) |
|
| 82 | Вычитание вида 52 - 24 | Комбинированный урок/УМК, ЭРО, интерактивная доска | Устные и письменные приемы вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.
| Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения « Я» и « Хороший ученик | Давать полную характеристику числа. Моделировать изученные арифметические зависимости. Описывать явления и события с использованием чисел и величин
| Умение: - обнаруживать и исправлять свои ошибки с помощью других детей и учителя |
| №4(с.29) |
|
| 83- 84 | Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел. | Комбинированный урок 2ч/УМК, ЭРО, интерактивная доска | Устные и письменные приемы вычисления с натуральными числами.
| Учиться определять цель деятельности на уроке самостоятельно | Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. | Собирать, обобщать и представлять данные (работая в группе или самостоятельно | Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. | №8,9(с.30)
№6,7(с.31) |
|
| 85- 86 | Свойство противоположных сторон прямоугольника | Комбинированный урок 2ч/УМК, ЭРО, интерактивная доска | Распознавание и изображение изученных геометрических фигур. | Учиться определять цель деятельности на уроке самостоятельно..
| . Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. | Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | Разрешать житейские ситуации, требующие умения использовать единицы массы, объема,
| №4(с.32)
№8(с.33) |
|
| 87- 89 | Квадрат. | Комбинированный урок 3ч/УМК, ЭРО, интерактивная доска, презентация | Распознавание и изображение изученных геометрических фигур. Вычисление периметра многоугольника. | Учиться определять цель деятельности на уроке самостоятельно | Давать полную характеристику числа. Моделировать изученные арифметические зависимости. Описывать явления и события с использованием чисел и величин
| Собирать, обобщать и представлять данные (работая в группе или самостоятельно | Разрешать житейские ситуации, требующие умения использовать единицы массы, объема,
| №7(с.34) №4,6(с.35) №3(с.39) |
|
| 90. | Закрепление изученного по теме: «Письменные приёмы сложения и вычитания»
| Комбинированный урок/УМК, ЭРО |
| Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке | Построение логической цепи рассуждений. | Собирать, обобщать и представлять данные (работая в группе или самостоятельно).
| Разрешать житейские ситуации, требующие умения использовать единицы массы, объема,
| №28(с.44),№36(с.45) |
|
|
| Умножение и деление. (46 часов) |
| 91. | Конкретный смысл действия умножения. | Комбинированный 1ч. /УМК, ЭРО, интерактивная доска | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.
| Учиться планировать учебную деятельность на уроке .Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ ее проверки | Самостоятельно предполагать , какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. | Умение: - обнаруживать и исправлять свои ошибки с помощью других детей и учителя | .Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. | №4,6(с.48) |
|
| 92 | Приём умножения, основанные на замене произведения суммой. | Комбинированный 1ч. /УМК, ЭРО, интерактивная доска | Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом.
| Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. | Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). | .Умение действовать по плану и планировать свою деятельность | №5,7(с.49) |
|
| 93- 94 | Связь между сложением одинаковых чисел и действием умножения | Комбинированный 2ч. /УМК, ЭРО, интерактивная доска | Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом.
|
| Самостоятельно предполагать , какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг | Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы | Умение действовать по плану и планировать свою деятельность | №4,8(с.50)
№4,7(с.51) |
|
| 95. | Задачи на нахождение произведения | Комбинированный 1ч/УМК, ЭРО, интерактивная доска | Решение текстовых задач арифметическим способом
| Учиться отличать верно выполненное задание от выполненного неверно. | Построение логической цепи рассуждений. | Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы | Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. | №4,7(с.52) |
|
| 96. | Периметр прямоугольника. | Комбинированный 1ч/УМК, ЭРО, интерактивная доска | Распознавание и изображение изученных геометрических фигур. Вычисление периметра многоугольника.
| Учиться отличать верно выполненное задание от выполненного неверно. | Построение логической цепи рассуждений. | Способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.
| Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. | №9(с.52) |
|
| 97 | Приёмы умножения единицы и нуля. | Комбинированный 1ч/УМК, ЭРО, интерактивная доска | Случаи умножения единицы и нуля. Решение текстовых задач арифметическим способом.
| Учиться отличать верно выполненное задание от выполненного неверно. | Построение логической цепи рассуждений | Способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.
| №3,4(с.53) |
|
| 98. | Названия компонентов и результата умножения. | Комбинированный 1ч/УМК, ЭРО, интерактивная доска | Умножение числе. Использование соответствующих терминов.
| Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. | Умение выполнять операции со знаками и символами, которыми были обозначены элементы задачи и отношения между ними. | Способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием | Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности. | №5,7(с.54) |
|
| 99.- 100 | Переместительное свойство умножения. | Комбинированный/УМК, ЭРО, интерактивная доска 2ч. | Умножение чисел. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом. | Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. | Умение выполнять операции со знаками и символами, которыми были обозначены элементы задачи и отношения между ними. | Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы | Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности. | №5,6(с.55)
№3,7(с.56) |
|
| 101- 103. | Закрепление изученного по теме: «Переместительное свойство умножения» | Урок рефлексия. 3ч. /УМК, ЭРО | Умножение чисел. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом. Распознавание и изображение изученных геометрических фигур.
| Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. | Наблюдать и делать самостоятельные выводы. | Слушать и понимать речь других. | Умение взаимодействовать с взрослым и со сверстниками в учебной деятельности. | №2(с.57)
№5(с.57)
№7(с.57) |
|
| 104 | Конкретный смысл действия деления | Комбинированный. 1ч. /УМК, ЭРО, интерактивная доска | Умножение и деление чисел. Использование соответствующих терминов.
| Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник ,простейшие приборы.) | Наблюдать и делать самостоятельные выводы. | Слушать и понимать речь других | Умение взаимодействовать с взрослым и со сверстниками в учебной деятельности. | №5,6(с.58) |
|
| 105 | Название компонентов и результат деления | Комбинированный. 1ч. /УМК, ЭРО, интерактивная доска | Умножение и деление чисел. Использование соответствующих терминов.
| Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник ,простейшие приборы.) | Наблюдать и делать самостоятельные выводы | Слушать и понимать речь других | Умение взаимодействовать с взрослым и со сверстниками в учебной деятельности. | №6(с.60) №6(с.61) |
|
| 106 | Контрольная работа № 7 по теме «Решение задач на умножение, замена сложения умножением». | Проверка ЗУН
/УМК, ЭРО, интерактивная доска | Умножение чисел. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом. Распознавание и изображение изученных геометрических фигур, нахождеие периметра
| Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем | Умение выполнять операции со знаками и символами, которыми были обозначены элементы задачи и отношения между ними. | Слушать и понимать речь других. | Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. | - |
|
| 107 | Связь между компонентами и результатом умножения | Комбинированный. 1ч. /УМК, ЭРО, интерактивная доска | Умножение и деление чисел. Использование соответствующих терминов. | Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник ,простейшие приборы.) | Наблюдать и делать самостоятельные выводы | Слушать и понимать речь других | Умение взаимодействовать с взрослым и со сверстниками в учебной деятельности. | №3(с.63) |
|
| 108 | Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения | Комбинированный. 1ч. /УМК, ЭРО, интерактивная доска | Умножение и деление чисел. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.
| Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты) | Понимать, в каких источниках можно найти необходимую информацию для решения учебной задачи | Умение договариваться, находить общее решение | Умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке) | №2(с.72), №4(с.73) |
|
| 109 | Приемы умножения и деления на 10 | Комбинированный. 1ч. /УМК, ЭРО, интерактивная доска | Случаи умножения на 10. Умножение и деление чисел. использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. | Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты) | Понимать, в каких источниках можно найти необходимую информацию для решения учебной задачи | Умение договариваться, находить общее решение | Умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке) | №4,5(с.74) |
|
| 110 | Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. | Комбинированный. 1ч. /УМК, ЭРО, интерактивная доска, презентация | Решение текстовых задач арифметическим способом. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. | Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты) | Понимать, в каких источниках можно найти необходимую информацию для решения учебной задачи | Умение договариваться, находить общее решение | Умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке) | №3,5(с.75) |
|
| 111- 112 | Закрепление изученного по теме «Решение задач» Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. | Комбинированный. 2ч. /УМК, ЭРО, интерактивная доска | Решение текстовых задач арифметическим способом. | Учиться отличать верно выполненное задание от выполненного неверно. Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем | Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. | Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания | Умение осуществлять деятельность по образцу и заданному правилу | №4(с.76)
№2,9(с.77) |
|
| 113 | Умножение и деление на 2 | Комбинированный урок/УМК, ЭРО, интерактивная доска, презентация | Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Нахождение значений числовых выражений.
| Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник ,простейшие приборы.) | Наблюдать и делать самостоятельные выводы | Слушать и понимать речь других | Умение взаимодействовать с взрослым и со сверстниками в учебной деятельности. | №4,5(с.80) |
|
| 114 | Приемы умножения числа 2 | Комбинированный. 1ч. /УМК, ЭРО, интерактивная доска | Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Нахождение значений числовых выражений.
| Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты) | Понимать, в каких источниках можно найти необходимую информацию для решения учебной задачи | Умение договариваться, находить общее решение | Умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке) | №2,6(с.81) |
|
| 115- 116 | Деление на 2 | Комбинированный урок 2 ч/УМК, ЭРО, интерактивная доска | Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Нахождение значений числовых выражений.
| Учиться отличать верно, выполненное задание от выполненного неверно. Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем | Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы | Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания | Умение осуществлять деятельность по образцу и заданному правилу | №5(с.82)
№2,6(с.83) |
|
| 117 | Закрепление изученного по теме «Умножение и деление на 2» | Комбинированный урок/УМК, ЭРО | Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Нахождение значений числовых выражений.
| Учиться отличать верно , выполненное задание от выполненного неверно. Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем
| Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы
| Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания | Умение осуществлять деятельность по образцу и заданному правилу | №3,8(с.84)
|
|
| 118 | Закрепление изученного по теме: «Умножение и деление» | Урок-соревнование 1ч. /УМК, ЭРО | Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Установление зависимости между величинами. | Учиться работать по предложенному плану. | Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы
| Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания | Умение осуществлять деятельность по образцу и заданному правилу | №7,8(с.85) |
|
| 119 | Контрольная работа № 8 по теме: «Умножение и деление» | Проверка ЗУН/УМК, ЭРО, интерактивная доска | Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Нахождение значений числовых выражений.
| Учиться работать по предложенному плану. | Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы
| Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания | Умение осуществлять деятельность по образцу и заданному правилу | - |
|
| 120- 121 | Умножение числа 3 и на 3 | Комбинированный урок 2 ч/УМК, ЭРО, интерактивная доска, презентация | Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.
| Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно | Извлекать информацию, представленную в разных формах | Учет разных мнений и умение обосновать собственное | Умение контролировать свое деятельность по результату | №1,4(с.90)
№1,6(с.91) |
|
| 122- 123 | Деление на 3 | Комбинированный урок 2ч/УМК, ЭРО, интерактивная доска | Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.
| Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно | Уметь распознавать геометрические фигуры, изображать их на бумаге разлинованной в клетку | Учет разных мнений и умение обосновать собственное | Умение контролировать свое деятельность по результату | №2(2,3ст)с.92
№4,6(3,4ст)с.93 |
|
| 124- 125 | Закрепление знаний табличного умножения на 2 и 3
| Комбинированный урок 2ч/УМК, ЭРО | Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Нахождение значений числовых выражений. Решение текстовых задач арифметическим способом
| Учиться отличать верно выполненное задание от выполненного неверно. | Построение логической цепи рассуждений. | Способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.
…. | Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. | №1(1-3ст),№10(с.94)
№6(с.96) |
|
| 126 | Закрепление изученного по теме: «Таблица умножения и деления на 2 и 3»
| Комбинированный урок/УМК, ЭРО | Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Нахождение значений числовых выражений. Решение текстовых задач арифметическим способом. | Отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя. | Самостоятельно предполагать , какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг
| Собирать, обобщать и представлять данные (работая в группе или самостоятельно)
| Ориентация на образец и правило выполнения действия. | №17(с.98) |
|
| 127. | Закрепление изученного по теме «Решение уравнений» | Комбинированный урок/УМК, ЭРО, интерактивная доска | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. | Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать свое предположение. | Сравнивать числа. Составлять модель числа. Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности. Составлять числовую последовательность по заданному правилу. | Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет. | Ориентация на образец и правило выполнения действия. | №24,31(с.99) |
|
| 128 | Закрепление изученного по теме «Числа от 1 до 100 и число 0» | Комбинированный урок/УМК, ЭРО, интерактивная доска | Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Нахождение значений числовых выражений. Решение текстовых задач арифметическим способом.
| Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник ,простейшие приборы.) | Наблюдать и делать самостоятельные выводы | Слушать и понимать речь других | Умение взаимодействовать с взрослым и со сверстниками в учебной деятельности. | №13(1)с.97,№33(с.99) |
|
| 129 130 | Самостоятельная работа Анализ самостоятельной работы | Проверка ЗУН 2ч. /УМК, ЭРО, интерактивная доска | Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Нахождение периметра многоугольника. | Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно | Уметь распознавать геометрические фигуры, изображать их на бумаге разлинованной в клетку | Учет разных мнений и умение обосновать собственное | Умение контролировать свое деятельность по результату | -
№26(с.99) |
|
| 131 | Повторение по теме «Числовые выражения» | Комбинированный урок/УМК, ЭРО, интерактивная доска, презентация | Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них.
| Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник ,простейшие приборы.) | Наблюдать и делать самостоятельные выводы | Слушать и понимать речь других | Умение взаимодействовать с взрослым и со сверстниками в учебной деятельности. | №3(с.103) |
|
| 132 | Повторение по теме «Сложение и вычитание. Свойства сложения» | Комбинированный урок/УМК, ЭРО, интерактивная доска | Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Таблица сложения. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. | Учиться отличать верно , выполненное задание от выполненного неверно. Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем
| Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы
| Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания | Умение осуществлять деятельность по образцу и заданному правилу | №4(с.105) |
|
| 133 | Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 100» | Комбинированный урок 2ч/УМК, ЭРО, интерактивная доска | Письменные и устные приемы сложеия и вычитания натуральных чисел. Устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами. Решение текстовых задач с помощью арифметических действий. | Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
| Умение: - выделять признаки предметов; - сравнивать группы предметов с помощью составления пар. Исследовать ситуации, требующие сравнения групп предметов | Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности. | №7(1)(с.106)№5(с.107) |
|
| 134- 135 | Повторение по теме «Единицы длины. Геометрические фигуры» | Комбинированный урок 2ч. /УМК, ЭРО, интерактивная доска | Единицы длины. Соотношение между единицами длины. Распознавание и построение геометрических фигур, решение текстовых задач арифметическим способом. Вычисление периметра многоугольника. | Учиться отличать верно выполненное задание от выполненного неверно. | Построение логической цепи рассуждений. | Способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием. | Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. | №11(с.108)
№1(с.109) |
|
| 136 | Математический КВН | Урок - КВН/УМК, ЭРО, интерактивная доска, презентация |
| Учиться отличать верно , выполненное задание от выполненного неверно. Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем | Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы
| Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания | Умение осуществлять деятельность по образцу и заданному правилу | - |
|
