Урок русского языка во 2-ом классе
Учитель: Гараева Зоя Владимировна.
Тема раздела: «Обозначение мягкости согласных на письме».
Количество уроков, отводимых на изучение раздела – 8.
Урок №6. Тема урока «Упражнение в написании слов с мягкими согласными звуками».
Место данного урока в образовательном процессе
Возможные риски: неправильное написание слов с мягкими согласными без обозначения мягкости, группировка способов.
Цель: обобщить и систематизировать знания уч-ся о способах обозначения мягкости согласных звуков на письме.
Задачи: - при помощи тренировочных упражнений обобщить способы обозначения мягкости согласных звуков на
письме;
- формировать ключевые компетенции;
- развивать умение работать с интерактивной доской;
- прививать интерес к родному языку.
Тип урока: обобщение и систематизация знаний.
Урок включает в себя этапы:
Содержание образования: обобщение способов обозначения мягкости согласных звуков на письме.
Содержание материала: слова со смягчающим мягким знаком, слова с буквосочетаниями -сн-, -щн-, -нт-, -ст-, словарные слова, модели обозначения мягкости согласных звуков.
Методы работы: репродуктивный, частично-поисковый.
Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная, коллективная.
Формирование компетенций: учебно-познавательной, коммуникативной.
Оборудование: интерактивная доска, тетрадь, карточки с моделями обозначения мягкости согласных звуков, листы бумаги, клей.
1.Организаци- оннный момент.
Эмоциональный настрой детей на урок.
Психологический настрой на урок.
Готовность к уроку.
2.Подготовка к учебно-познавательной деятельности.
Обеспечить мотивацию учения школьников. Актуализировать способы деятельности.
Коллективная, фронтальная.
Работа со слайдом №1.
Слайд №2.
Актуализация знаний учащихся
Анализ ситуации. Формулирование темы урока.
3.Закрепление изученного.
Обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления учащимися изученного материала, глубины его усвоения.
Индивидуальная,
коллективная,
фронтальная.
Работа со слайдами №3-9
Организует работу уч-ся, задаёт вопросы на понимание, корректирует общение детей.
Воспринимают задание, осмысливают его условие, актуализируют наличие знаний, осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль.
4.Обобщение.
Обеспечить формирование у школьников целостной системы знаний об обозначении мягкости согласных на письме.
Групповая, коллективная.
Работа со слайдами №10-11.
Корректирует работу в группах.
Работают в группах над обобщением способов.
Осуществляют взаимоконтроль.
5.Контроль.
Выявить качество усвоения учащимися способов действий.
Индивидуальная, фронтальная.
Слайды №12-13.
Оценивает работу.
Самостоятельная работа.
6.Итог.
Инициировать рефлексию учащихся по поводу своей деятельности на уроке.
Фронтальная.
Возврат к слайду №2.
Организация рефлексии уч-ся.
Анализ своей деятельности.
7.Дом.задание.
Обеспечить понимание учащимися содержания и способа выполнения домашнего задания.
Слайд № 14.
Объясняет задание, обеспечивает понимание содержания.
Осмысливают и записывают задание.
Ход урока.
I.Подготовка к учебно-познавательной деятельности.
1.Чистописание.
Ь( способы соединения)
- В каких случаях мы употребляем каждое написание?
2.Игра «Узнай слово». (Слайд №1)
- Вставить буквы по количеству точек (В слайде – дописать)
пен . па . . цы Кос . .
окун . па . . то пес . .
пыл . Ол . . . зон . . .
- На какое правило увидели слова? (На мягкие согласные).
- Наша задача на урок – привести в порядок свои знания о мягких согласных звуках и подготовиться к контрольной работе. (Слайд №2)
II.Закрепление изученного.
1. - Что можно сказать о количестве звуков и букв в словах 1-ого столбика? 2-ого? 3-его? Почему?
- Запишите по одному слову из каждого столбика и подчеркните буквы, обозначающие мягкость согласных звуков.
2.Словарная работа.(Слайд №3)
- Отгадайте загадки и запишите в тетрадь отгадку:
То я в клетку, то в линейку,
Написать по ним сумей-ка!
Можешь и порисовать.
Это школьная…(тетрадь) (Слайд №4)
Он в лесу огромней всех,
У него богатый мех.
Любит он душистый мёд,
Да малину с веток рвёт. (Медведь) (Слайд №5)
Хвост пушистый,
Мех золотистый.
В лесу живёт,
В деревне кур крадёт. (Лисица) (Слайд № 6)
По полю скачет – ушки прячет.
Встанет столбом – ушки торчком. (Заяц) (Слайд № 7)
(Проверка) (Слайд 8)
- Подчеркните буквы, обозначающие мягкие согласные звуки.
Задача всех – послушать объяснение и оценить ответ.
- Какое слово лишнее? (Заяц, потому что нет мягких согласных звуков.)
3. Комментированное письмо. (Работа на слайде №9)
Пушистый зверь прыгнул на ель.
- Подчеркните основу предложения.
- Подчеркните буквы, обозначающие мягкие согласные звуки.
4. Физкультминутка.
- Поднимите руки вверх, если услышите слово, в котором нужно писать Ь:
- Сила, сильный, лента, мель, гонщик, кончик, винтик, пять, огоньки, Настя, басня, больница, словарь, Лёня, букварь.
- Как вы думаете, для чего мы играли в эту игру?
- В каких словах хотелось бы поставить Ь?
- Почему между - нщ-, - нч – Ь не пишется?
III.Обобщение.
-Мы сегодня много говорили об обозначении мягких согласных звуках на письме. Давайте приведём наши мысли в порядок. Как обозначаются мягкость согласных звуков на письме? (Работа с моделями на классной доске)
- Приведите примеры слов на каждую модель.
2.Работа в группах. (Слайд №10)
- Повторяем правила работы в группах.
- (Слайд №11) Как вам кажется, это один способ или нет?
- Можно ли объединить какие-то способы вместе?
(Ребята работают в группах – наклеивают модели обозначения мягкости согласных, объединяя их по способам. В каждой группе есть лист бумаги, клей и 4 вида моделей.)
Итог работы группы предъявляют классу на доске и объясняют признаки объединения способов.
IV.Контроль. (Слайд №12)
(Дифференцированное задание по уровням обученности)
Слабые (гр.1 и 5):
- Выбрать и записать слова, в которых мягкость согласных обозначена Ь (пять, банька, мальчик, льды).
Средние (гр.2 и 4):
- Выбрать и записать слова, в которых мягкость согласных обозначена гласной буквой (пять, пингвин, хищник).
Сильные (3 гр.):
- Выбрать и записать слова, в которых мягкость согласных никак не обозначена (ёлочка, врач, хищник)
(список слов на слайде: банька, пять, хищник, сказка, мальчик, ёлочка, льды, пингвин, врач, горка)
- Подчеркнуть буквы, обозначающие мягкие согласные звуки.
(Проверка по слайду №13).
V. Домашнее задание. (Слайд №14)
- Придумать и записать по 5 слов на каждый способ и подчеркнуть буквы, обозначающие мягкие согласные звуки.
VI.Итог урока.
- Возвращаемся к вопросу «Один способ или несколько?» (Два способа – гласными и Ь).
- Какое задание показалось самым трудным? А самым интересным?
