I. Пояснительная записка
Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями ФГОС начального общего образования, авторской программой Е.А.Лутцевой, «Технология» (Образовательная система «Школа 2100») 2011г., на основе требований Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Лицей № 8» г. Салавата.
Учебный предмет «Технология» в начальной школе обладает мощным развивающим потенциалом. Важнейшая особенность этих уроков состоит в том, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе – предметно-практической деятельности. При соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене общеобразовательной школы.
Предметно-практическая творческая деятельность даёт ребёнку возможность не только отстранённого восприятия духовной и материальной культуры, но и чувство сопричастности, чувство самореализации, необходимость освоения мира не только через содержание, но и через его преображение. Процесс и результат художественно-творческой деятельности становится не собственно целью, а, с одной стороны, средством познания мира, с другой– средством для более глубокого эмоционального выражения внутренних чувств. При этом художественно-творческая деятельность ребёнка предполагает в се этапы познания мира: наблюдение, размышление и практическая реализация замысла.
Технология как учебный предмет является комплексным и интегративным по своей сути. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.
Целью предмета является саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.
Задачи:
–получить первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;
–усвоить первоначальные представления о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;
–приобрести навыки самообслуживания; овладеть технологическими приёмами ручной обработки материалов; усвоить правила техники безопасности;
–использовать приобретённые знания и умения для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;
–приобрести первоначальные навыки совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
–приобрести первоначальные знания о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
Реализация регионального компонента: при разработке программы учитывалась национально – региональная специфика. Содержание программы дополнено материалами, отражающими культурные, исторические, национальные особенности народов Республики Башкортостан. При изучении учебного предмета будет использоваться краеведческий материал, литературные произведения башкирских писателей, поэтов.
II. Общая характеристика учебного предмета
Методическая основа курса – деятельностный подход, т.е. организация максимально творческой предметной деятельности детей, начиная с первого класса. Репродуктивным остаётся только освоение новых технологических приёмов, конструктивных особенностей через специальные упражнения. Разнообразные по видам практические работы, выполняемые учащимися, должны соответствовать единым требованиям – практическая значимость (личная или общественная), доступность, эстетичность, экологичность.
Важной составной частью практических работ являются упражнения по освоению основных технологических приёмов и операций, лежащих в основе
ручной обработки материалов, доступных детям младшего школьного возраста. Упражнения являются залогом качественного выполнения целостной работы. Предусмотрены следующие виды работ:
–простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки; анализ конструкций, их свойств, принципов и приёмов их создания;
–моделирование, конструирование из разных материалов (по образцу, модели);
–решение доступных конструкторско-технологических задач (определение области поиска, поиск недостающей информации, определение спектра возможных решений, выбор оптимального решения), творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);
–простейшее проектирование (принятие идеи, поиски отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей конструкции и технологии изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработки, реализация замысла с корректировкой конструкции и технологии, проверка изделия в действии, представление (защита) процесса и результата работы).
Региональный компонент в курсе реализуется через знакомство с культурой и различными видами творчества и труда, содержание которых отражает краеведческую направленность. Это могут быть изделия, по тематике связанные с ремёслами и промыслами данной местности, другие культурные традиции.
Деятельность учащихся первоначально имеет, главным образом, индивидуальный характер. Но постепенно увеличивается доля коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера–проектов.
Особое внимание уделяется вопросу контроля образовательных результатов, оценке деятельности учащихся на уроке. Деятельность учащихся на уроках двусторонняя по своему характеру. Она включает творческую мыслительную работу и практическую часть по реализации замысла. Качество каждой из составляющих часто не совпадает, и поэтому зачастую не может быть одной отметки за урок. Для успешного продвижения ребёнка в его развитии важна как оценка качества его деятельности на уроке, так и оценка, отражающая его творческие поиски и находки в процессе созерцания, размышления и самореализации. Оцениваются освоенные предметные знания и умения, а также универсальные учебные действия. Результаты практического труда могут быть оценены по следующим критериям: качество выполнения отдельных приёмов и операций и работы в целом. Показателем уровня сформированности универсальных учебных действий является степень самостоятельности, характер деятельности (репродуктивная или продуктивная). Творческие поиски и находки поощряются в словесной одобрительной форме.
III. Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с учебным планом МБОУ «Лицей №8» городского округа город Салават в 2015 – 2016 учебном году на изучение предмета «Технология» во втором классе отводится 1 час в неделю, всего 34 часа.
IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценность жизни – признание человеческой жизни существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает, прежде всего, бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность добра–направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.
V.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
учебного предмета
Личностными результатами изучения предмета «Технология» является формирование следующих умений:
-объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, рассуждать и обсуждать их с одноклассниками;
-объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
-самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов, результатов трудовой деятельности человека-мастера;
-в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять (своё или другое, высказанное в ходе обсуждения).
Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.
Метапредметными результатами изучения предмета «Технология» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
-определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;
-учиться совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);
-учиться планировать практическую деятельность на уроке;
-с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;
-учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);
-работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов);
Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.
-определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;
-добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрен словарь терминов);
-перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.
Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать мир, искусство.
Коммуникативные УУД:
-донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
-слушать и понимать речь других;
-вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;
Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.
-договариваться сообща;
-учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек.
Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.
Предметными результатами изучения «Технологии» является формирование следующих умений:
-иметь представление об эстетических понятиях: прекрасное, трагическое, комическое, возвышенное; жанры (натюрморт, пейзаж, анималистический, жанрово-бытовой, портрет); движение, правда и правдоподобие. Представление о линейной перспективе.
По художественно-творческой изобразительной деятельности:
-знать названия красок натурального и искусственного происхождения, основные цвета солнечного спектра, способ получения составных цветов из главных;
-уметь смешивать главные цвета красок для получения составных цветов, выполнять графические изображения с соблюдением линейной перспективы.
По трудовой деятельности знать:
- виды материалов, обозначенных в программе, их свойства и названия;
- неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный – клейстер (клей) и нитки, подвижный – проволока, нитки, тонкая веревочка);
- о чертеже и линиях чертежа, указанных в программе;
-уметь самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нём во время работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;
-с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой веревочки.
Уметь реализовывать творческий замысел на основе жанровых закономерностей и эстетической оценки в художественно-творческой изобразительной и трудовой деятельности.
VI. Содержание учебного предмета
Общекультурные и обще трудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание. (13 ч)
Значение трудовой деятельности в жизни человека – труд как способ самовыражения человека. Разнообразные предметы рукотворного мира (предметы быта и декоративно-прикладного искусства, архитектура и техника).
Природа – источник сырья. Природное сырье, природные материалы.
Мастера и их профессии (технические, художественные). Традиции творчества мастера в создании предметной среды (общее представление).
Развёрнутый анализ заданий (материалы, конструкция, технология изготовления). Составление плана практической работы.
Работа с доступной информацией (простейшие чертежи, эскизы, схемы).
Введение в проектную деятельность, доступные простые проекты, выполняемые с помощью учителя (разработка предложенного замысла, поиск доступных решений, выполнение, защита проекта). Результат проектной деятельности: изделия, оформление праздников.
Работа парами и в малых группах. Осуществление сотрудничества.
Самоконтроль в ходе работы (точность разметки с использованием чертёжных инструментов).
Самообслуживание. Самостоятельный отбор материалов и инструментов для урока.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты. (10 ч)
Исследование элементарных свойств материалов: картон, гофрокартон, пряжа, ткани природного происхождения (лён, хлопок, шёлк, шерсть). Строение ткани. Продольное и поперечное направление нитей ткани. Основа, уток. Общая технология получения нитей и тканей на основе натурального сырья. Сравнение свойств материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам.
Чертежные инструменты: линейка, угольник, циркуль, канцелярский нож, лекало. Их названия, функциональное назначение, устройство. Приёмы безопасной работы и обращения с колющими и режущими инструментами.
Технологические операции, их обобщённые названия: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка.
Элементарное представление о простейшем чертеже и эскизе. Линии чертежа (контурная, надреза, выносная, размерная, осевая, центровая). Чтение чертежа. Разметка по линейке, угольнику, циркулем с опорой на простейший чертёж. Экономная рациональная разметка нескольких деталей с помощью чертёжных инструментов. Построение прямоугольных и круглых деталей с помощью чертёжных инструментов. Деление окружности и круга на части с помощью циркуля, складыванием.
Разметка деталей копированием с помощью копировальной бумаги.
Сборка изделия: подвижное, ниточное соединение деталей.
Отделка аппликацией, ручными строчками (варианты прямой строчки).
Конструирование. (11 ч)
Конструирование из готовых форм. Получение объёмных форм сгибанием. Подвижное соединение деталей изделия. Соответствие материалов, конструкции и внешнего оформления назначению изделия.
Макет, модель. Конструирование и моделирование изделий из разных материалов, простейшему чертежу или эскизу. Биговка.
Технико-технологические понятия: конструкция, чертёж, эскиз, точка, линия, отрезок, линии чертежа (основная контурная, выносные, размерные, линия сгиба), длина, ширина, габаритные размеры, лекало, выкройка, подвижное и неподвижное соединение деталей.
VII. Тематическое планирование c определением основных видов
деятельности учащихся
№ урока п/п
Дата
пла
ни
руемая
Дата
фак
ти
ческая
Тема
Колич.
часов
Основные виды деятельности учащихся
Примечания
1
2
3
4
5
6
7
1
07.09
Инструктаж по ТБ. Разметка по шаблону
1
Знакомство с учебни-ком. Повторение тех-ники безопасности. Повторение технологических знаний о материалах и умений их обработки.
2
14.09
Разметка по шаблону, конструирование из модулей.
1
Наблюдение конструк-ций и образов объектов природы и окружающего мира. Строительство развёртки пирамиды на бумаге в клетку, выполнение биговки.
3
21.09
Долина пирамид Египта. Проектирование.
1
Участие в совместной творческой деятельности при выполнение практической работы и реализации проекта.
4
28.09
Мастера Египта. Барельеф. Сфинкс. Конструирование, лепка.
1
Знакомство с творениями мастеров Древнего Египта, используемых ими материалах. Знакомство с понятиями «барельеф»,
5
05.10
Мастера Египта. Барельеф. Сфинкс. Конструирование, лепка.
1
Умение использовать известные знания и умения при работе с пластилином в новых условиях.
6
12.10
Одежда древних египтян. Разметка по шаблону, конструирование.
1
Знакомство с особенностями моды древних египтян. Использование линейки в качестве шаблона.
7
19.10
Одежда древних египтян. Разметка по шаблону, конструирование.
1
Изготовление другой фигуры, использование других материалов.
8
26.10
В гостях у Деда Мороза. Моделирование.
1
Анализирование с учителем свойств и особенностей работы с гофрированным картоном.
9
02.11
Терем Деда Мороза. Конструирование.
1
Умение обсуждать практическую работу с опорой на инструкционную карту.
10
09.11
Игрушки-пирамидки. Дед Мороз. Разметка по шаблону.
1
Расширение знаний о пирамидах и технологиях их изготовления.
11
23.11
Игрушки-пирамидки. Снегурочка. Разметка по шаблону.
1
Использование известных знаний и умений в новых ситуациях.
12
30.11
Ёлочные игрушки из пирамидок. Шаблон, конструирование из модулей.
1
Обсуждение разметок по шаблону. Предложение своих решений.
РК
13
07.12
Ёлочная гирлянда «флажки». Разметка по
Линейке.
1
Знакомство с чертёжными инструментами - линейкой и угольником. Овладение приёмами работы линейкой. Выполнение разметки прямоугольника с помощью линейки.
РК
14
14.12
Снежинки из бумажных полосок. Конструирование из модулей
1
Разметка полосок с помощью линейки.
15
21.12
Ёлочный фонарик. Разметка по линейке.
1
Разметка полосок с помощью линейки.
16
28.12
Что узнали, чему научились
1
Проверка понимания и степени освоения изученных технологических понятий.
17
11.01
Разметка по угольнику, макетирование.
1
Знакомство с историей и архитектурой Древней Греции и Рима. Расширение знаний о чертеже.
18
18.01
Разметка по угольнику, макетирование.
1
Знакомство с угольником. Обучение разметке прямоугольника с помощью угольника.
19
25.01
Конструирование и лепка.
Скульптуры и скульпторы.
1
Представление о сюжетах скульптур Древнего мира, о технологии работы скульптора. Изготовление фигуры человека из пластилина.
РК
20
01.02
Копирование.
Посуда древней Греции.
1
Знакомство с назначениием древнегреческих сосудов, с материалами из которых они изготовлены. Закрепление умения обрабатывать гофрокартон и соединять разные материалы.
21
08.02
Конструирование и лепка.
Римские и Греческие воины.
1
Знакомство со свойствами фольги, способами её обработки. Умение изготавливать изделия по шаблонам, составлять композицию.
22
15.02
Обработка ткани. Одежда древних римлян и греков.
1
Знакомство с особенностями одежды древних греков и римлян. Освоение способов соединения гофрокартона с тканью.
23
22.02
Обработка ткани. Одежда древних римлян и греков.
1
Знакомство с видами и свойствами тканей природного происхождения.
24
29.02
Конструирование, проектирование.
Макет Акрополя.
1
Сообщение из истории Древней Греции и Рима. Изготовление макета Акрополя.
25
07.03
Комплексная технология.
Изготавливаем книжку.
1
Участие в совместной творческой деятельности при выполнении практической работы и реализации проекта.
26
14.03
Комплексная технология.
Изготавливаем книжку.
1
Применение известных знаний и умений в новой ситуации. Изготовление книжки-альбома по инструкционной карте.
РК
27
21.03
Конструирование.
Жилища наших предков.
1
Знакомство с видами жилищ народов России. Применение известных знаний и умений в новой ситуации.
РК
28
28.03
Соединение деталей, отделка. Пришивание пуговиц .
1
Повторение техники безопасности при работе с иглой, ножницами. Знакомство с видами, назначением пуговиц, способами их пришивания.
29
04.04
Соединение деталей, отделка. История пуговицы. Пришивание пуговиц.
1
Повторение техники безопасности при работе с иглой, ножницами. Обучение приёму пришивания пуговицы на ножке и с дырочками.
30
18.04
Отделка. Украшение одежды. Вышивки.
1
Знакомство с видами отделки, вышивкой исторической и современной. Повторение техники безопасности при работе с иглой, ножницами. Выполнение вариантов прямой строчки.
РК
31
25.04
Отделка. Украшение одежды. Вышивки.
1
Повторение техники безопасности при работе с иглой, ножницами.
32
02.05
Отделка. Украшение одежды. Вышивки.
1
Проверка понимания и степени освоения изученных технологических понятий.
33
09.05
Конструирование.
Игрушка из пуговицы.
1
Повторение техники безопасности при работе с иглой, ножницами. Применение известных знаний и умений в новой ситуации.
34
16.05
Конструирование.
Игрушка из носка.
1
Умение переносить известное в новую ситуацию.
VIII. Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной
программы
Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета направлена на обеспечение качества образования.
Основным объектом системы оценки, её содержательной и критериальной базой выступают планируемые результаты освоения учащимися основной образовательной программы начального общего образования. Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения учащимися планируемых результатов по технологии.
Критерии оценивания практических работ по технологии
Оценка «5»
- тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;
- задание выполнено качественно, без нарушения соответствующей технологии;
- правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;
- полностью соблюдались правила техники безопасности.
Оценка «4»
- допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
- задание выполнено с небольшими отклонениями (в пределах нормы) от соответствующей технологии изготовления;
- в основном правильно выполняются приемы труда;
- работа выполнялась самостоятельно;
- норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %;
- полностью соблюдались правила техники безопасности.
Оценка «3»
- имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
- задание выполнено с серьезными замечаниями по соответствующей технологии изготовления;
- отдельные приемы труда выполнялись неправильно;
- самостоятельность в работе была низкой;
- норма времени недовыполнена на 15-20 %;
- не полностью соблюдались правила техники безопасности.
Оценка «2»
- имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
- неправильно выполнялись многие приемы труда;
- самостоятельность в работе почти отсутствовала;
- норма времени недовыполнена на 20-30 %;
- не соблюдались многие правила техники безопасности.
Итоговая работа
Что узнали и чему научились
Узнай и запиши названия материалов по их свойствам:
а) гладкая, тонкая, мнётся, гнётся, не тянется, разноцветная:
б) плотный, ломается, толстый, плохо гнётся, твёрдый;
в) твёрдый, разноцветный, при нагревании размягчается, пластичный.
Выпиши только названия приспособлений.
Ножницы Пластилин Стека
Линейка Шаблон Карандаш Клей
Найди план изготовления открытки. Запиши его номер.
1. Разметь основу
2. Вырежи основу
3. Укрась
2) 1. Укрась 3) 1. Вырежи основу
2. Вырежи основу 2. Укрась
3. Разметь основу 3. Разметь основу
IX. Описание материально-технического обеспечения
образовательного процесса
Учебно-методическое обеспечение
Программа (Образовательная система «Школа 2100». Под научн. ред. Д.И.Фельдштейна. Сборник программ. Начальная школа – М. : Баллас, 2011г.)
О.А. Куревина, Е.А. Лутцева, «Технология» (Прекрасное рядом с
тобой). Учебник. 2класс. – М.: Баласс, 2012.
Е.Д.Ковалевская, «Рабочая тетрадь к учебнику"Технология"» 2 класс.-
М.: Баласс, 2012.
4. О.А. Куревина, Е.А. Лутцева, «Технология» (Прекрасное рядом с тобой).
2 класс: Методические рекомендации для учителя. – М.: Баласс, 2012.
Индивидуальное рабочее место (которое может при необходимости перемещаться–трансформироваться в часть рабочей площадки для групповой работы).
Простейшие инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско-технологических задач. Это - ножницы школьные (со скруглёнными концами), канцелярский нож с выдвижным лезвием, линейка обычная, линейка с бортиком (для работ с ножом), угольник, простой и цветные карандаши, циркуль, шило, иглы в игольнице, дощечка для выполнения работ с ножом и с шилом, дощечка для лепки, кисти для работы с клеем, подставка для кистей, коробочки для мелочи.
Материалы для изготовления изделий, предусмотренные программным содержанием: бумага (писчая, альбомная, цветная для аппликаций и оригами, крепированная), картон (обычный, гофрированный, цветной), ткань, текстильные материалы (нитки, пряжа и пр.), пластилин (или глина, пластика, солёное тесто), калька, природные и утилизированные материалы, клей ПВА; наборы «Конструктор».
Материально-техническое обеспечение
Ноутбук
Интерактивная доска
Изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы,
таблицы).
Меловая доска
Интернет-ресурсы.
Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. –
Режим доступа : http://school-collection.edu.ru
2. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим
доступа: http://nachalka.info/about/193
3. Справочно-информационный интернет-портал «Русский язык». –
Режим доступа : http://www. gramota.ru
Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим
доступа : http://nsc. 1september.ru/urok
15
