Конструкт урока окружающего мира
Казанцевой Александры Александровны
Дата: 25.11.2016
ОО: К-У Школа №1
Класс: 4
УМК: «Школа России»
Тема урока: «Зона пустынь»
Тип урока: Урок освоения новых знаний и способов действий
Цель: сформировать у обучающихся представление о зоне пустынь, познакомить с географическим положением зоны пустынь, ее особенностями, животным и растительным миром, ролью человека; сформировать навык бережного, созидательного отношения к природе.
Планируемые результаты:
Личностный: обучающийся демонстрирует эстетические потребности, ценности и чувства; демонстрирует основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, историю России; показывает целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Метапредметный:
РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:
способен самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
демонстрирует умение, в диалоге с учителем вырабатывать критерии качества и оценивать свою работу и работу других учащихся;
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:
развивает умение ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобиться для решения учебной задачи;
формирует умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, рисунки)
демонстрирует умение перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:
способен доносить свою позицию до других людей: оформлять свои мысли в устной форме; высказывать свою точку зрения и обосновывать её;
формирует умение слушать и слышать других людей, рассматривать точки зрения, относиться к ним с уважением;
демонстрирует умение договариваться с людьми: сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе.
Предметный: умеет рассказывать о природной зоне – пустыни. Знает животный и растительный мир изучаемой зоны. Демонстрирует навык бережного и созидательного отношения к природе.
Задачи:
Воспитательная: воспитывать эстетические потребности; воспитывать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками; воспитывать чувство гордости за свою Родину, историю России; воспитывать целостное, социально ориентированного взгляда на мир; воспитание основ российской идентичности.
Развивающая: развивать способность самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
формировать умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, рисунки)
развивать умение перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
развивать способность доносить свою позицию до других людей: оформлять свои мысли в устной форме; высказывать свою точку зрения и обосновывать её;
развивать умение договариваться с людьми: сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе.
Образовательная: сформировать у обучающихся представление о зоне пустынь, познакомить с географическим положением зоны, ее особенностями, животным и растительным миром, ролью человека; сформировать навык бережного, созидательного отношения к природе. Принципы обучения:
Принципы системно - деятельностного подхода:
Принципы воспитания:
Методы обучения:
Словесные (объяснение, беседа, работа с книгой)
Практические (упражнения)
Форма организации деятельности обучающихся: фронтальная, групповая, индивидуальная
Оснащение:
Демонстрационные: доска, презентация
Индивидуальные: учебник, рабочая тетрадь, рабочие листы, ручка, листы с текстами, дневник.
Информационные источники:
ФГОС НОО: текст изм. И доп. На 2011 г. / М – во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978 – 5 – 09 – 025287 – 4.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. А.Я. Данилюк
Фундаментальное ядро содержания общего образования / Рос.акад. наук, Рос. акад. образования; под ред. В.В.Козлова, А.М. Кондакова.
Производственная практика «Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующих и коррекционно-развивающего образовании» [Текст]: рекомендации студентам/Т.В.Чащина. – Каменск-Уральский, 2015. – 26с.
Структура урока:
Мотивация к учебной деятельности (2 мин.)
Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы (8 мин.)
Решение проблемы (12 мин.)
Первичное закрепление (8 мин.)
Физминутка (2 мин.)
Организация самостоятельной работы (6 мин.)
Информация о домашнем задании (3 мин.)
Рефлексия учебной деятельности (4 мин.)
Ход урока:
1.Мотивация к учебной деятельности Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, собрать внимание детей, настроить на работу
По источнику получения знаний: словесные (беседа)
-Здравствуйте, ребята!
-Давайте проверим вашу готовность к уроку: на парте у вас должен лежать учебник, тетрадь на печатной основе, ручка, дневник, сигнальные карточки.
-Поднимите руку, кто не готов?
Личностные УУД:
формирование мотивации к обучению.
Коммуникативные УУД:
формирование умения слушать и понимать других
2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы
Задача: повторить изученную тему, выявить проблемы, сформулировать тему урока
По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа), практические (упражнения).
Для того чтобы узнать тему урока поиграем в игру «Шифровальщик». Каждому из вас в конверте я выдам задание. Вам нужно будет найти слова, которые спрятались в этих буквах. Зачеркнуть их. Кому не понятно задание?
Разгадали. Получились слова – верблюд, солнце, кактус, песок, караван. Что объединяет все эти слова? (природная зона).
-Какая природная зона? (зона пустынь).
-Как вы думаете, какова тема нашего урока?
-Цель?
Личностные УУД:
формирование умения оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
Познавательные УУД:
формирование умения на основе анализа объектов делать выводы;
умение работать с классом;
умение оформлять свои мысли в устной форме.
Регулятивные УУД:
формирование умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом;
умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные УУД:
формирование умения слушать и понимать других; умение оформлять свои мысли в устной форме.
3.Решение проблемы
Задача: найти решение проблемы, решить задачи, поставленные в начале урока
По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа)
практические (упражнения)
Методы формирования умений и навыков, применения знаний.
Презентация – растения, животные, географическое местоположение пустыни. Показ, диалог с обучающимися.
Познавательные УУД:
формирование умения на основе анализа объектов делать выводы
Коммуникативные УУД:
формирование умения слушать и понимать других;
формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; умение оформлять свои мысли в устной форме.
4.Первичное закрепление
Задача: закрепить ранее изученный материал по природную зону «Зона степе»
По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа), наглядные (демонстрация), практические (упражнения).
Методы формирования умений и навыков, применений знаний.
Методы выработки учебных умений и накопления опыта (упражнение). Методы контроля и самоконтроля.
Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: диалог, рассказ.
Работа над новой темой.
Работа ведётся по группам.
Группа ботаников. Учебник
Группа зоологов. Учебник.
Группа экологов. Учебник.
ЖИВОТНЫЕ ПУСТЫНИ, ЗАНЕСЕННЫЕ В КРАСНУЮ КНИГУ
Личностные УУД:
умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
Познавательные УУД:
умение на основе анализа объектов делать выводы;
умение оформлять свои мысли в устной форме.
Регулятивные УУД:
умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом; умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные УУД:
умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
умение оформлять свои мысли в устной форме.
5.Организация самостоятельной работы
Задача: закрепить пройденный материал, с помощью самостоятельной
По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа), наглядные (демонстрация), практические (упражнения)
ТПО
Личностные УУД:
умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
Познавательные УУД:
умение на основе анализа объектов делать выводы;
Коммуникативные УУД:
умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами
6.Информация о домашнем задании
По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа)
Коммуникативные УУД:
умение слушать и понимать других.
7.Рефлексия учебной деятельности
Задача: подвести итоги урока, провести рефлексию деятельности
Метод мотивации деятельности и поведения: диалог.
Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение, создания ситуации успеха, рефлексия учебной деятельности
Рефлексия с сигналами.
Вопросы по изученной теме.
Личностные УУД:
умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
Регулятивные УУД:
умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
БОРТОВОЙ ЖУРНАЛ
ФИ_______________________________________________
Южнее степей. Около Каспийского моря, в низовье реки Волги. На юге
Восточной Сибири. На территории Казахстана – Каракумы и Кызылкум.
Глинистые и песчаные. Оазисы и барханы.
Климат
Зима
Лето
Короткая (2-3 мес) и суровая (-20)
Долгое и жаркое (+45). Песок
Осадков мало, снег сметается ветра-
прогревается до +80. Два времени
ми.
года: зима и лето. Мало пасмурных
дней.
Растительный мир
Растения низкорослые, длинные корни, листья узкие, похожи на колючки.
Появляются только в сезон дождей. Верблюжья колючка, саксаул, осока,
полынь, мятлик. Маки, тюльпаны, лютики. Саксаул.
Животный
мир
Животные некрупные с окраской защитного цвета. Передвигаются быстро.
Ведут ночной образ жизни. Тушканчики, суслики, черепахи, змеи, тарантулы,
землеройки, скорпионы, антилопа джейран, ящерицы вараны, фазан, жаворо-
нок, сойка, двугорбый верблюд.
Деятельность человека
Добыча полезных ископаемых, выращивание хлопка и винограда, земледелие,
животноводство, перевозка грузов, добыча воды и строительство каналов.
БОРТОВОЙ ЖУРНАЛ
ФИ_______________________________________________
Климат
Растительный мир
Животный
мир
Деятельность человека
БОРТОВОЙ ЖУРНАЛ
ФИ_______________________________________________
Климат
Растительный мир
Животный мир
Деятельность человека
ВЫДЕЛИТЕ ОСОБЕННОСТИ РАСТЕНИЙ
Поскольку в Пустыне ______ воды, то растения имеют _________ корни.
Листья растений похожи на _________.
Растения появляются только во время _________.
ВЫДЕЛИТЕ ОСОБЕННОСТИ
ЖИВОТНОГО МИРА
VII. Подведение итогов. Посмотрим, как мы запомнили новый материал. Графический диктант (+,-) на обратной стороне таблицы. (1 ребенок у доски)
Графический диктант:
1. Пустыня – это место, где много солнца и горячего сухого воздуха, но мало воды. (+)
2. У растений ствол длиннее корня.(-)
3. Самая большая драгоценность в пустыне – это пресная вода.(+)
4. Места с довольно пышной растительностью называются барханы. -
5. Зимой в пустыне никогда не выпадает снег. (-)
6. Люди селятся вдоль рек и озер, около оазисов. (+)
В пустыне только два времени года: зима и лето. (+)
8. Верблюд не может долгое время обходиться без воды и пищи. (-)
Растения появляются только когда идут дожди, а затем быстро засыхают. (+)
В зоне пустынь выращивают хлопок. (+)
Передали тетрадь соседу справа. Сверяем с доской. Поднимите руки те, у кого не ошибок? 1-2 ошибки?
А теперь вернемся к словам, написанным на доске. Мы знаем, что обозначают эти слова. Правильно ли мы составили рассказ в начале урока? Что бы вы изменили в рассказе?
