Тема урока: «Слова, которые отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?»
Цели и задачи: наблюдение над словами – признаками; вырабатывать умения ставить вопросы к словам – признакам; воспитывать интерес к русскому языку и потребность совершенствовать свою устную и письменную речь; тренировать умение фиксировать шаги учебной деятельности, выполнять правила работы в группах.
Этапы урока
Формируемые УУД
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.Организация класса.
Эмоциональный настрой.
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять,
Чтобы грамотно писать.
Желаю вам за время работы на уроке подняться по лестнице знаний на ступеньку выше.
Успехов вам!
Слайд лесенки успеха
2.Актуализация знаний.
1) Минутка чистописания.
2) Словарная работа.-
- Открываем тетрадь, записываем число.
Классная работа.
- Что это за месяц октябрь?
- Что вы о нём знаете?
Славянское название этого месяца «листопад».
-Почему? Сегодня на уроке многие задания будут связаны с этим прекрасным временем года.
-Какая буква у вас прописана? Дайте ей характеристику.
-А я предлагаю вам отгадать загадки
-Загадываю загадки: Арбуз, ворона, морковь, сорока, воробей, капуста.
1.Красный нос в землю врос, А зелёный хвост – снаружи.
Нам зелёный хвост не нужен, Нужен только красный нос. Морковь.
2. Круглый, круглый, Сладкий, сладкий,
С полосатой кожей гладкой.
А разрежешь – посмотри: Красный, красный он внутри.
Арбуз.
3. Непоседа пестрая – птица длиннохвостая,
Птица говорливая, самая болтливая. Сорока.
4.Эта маленькая пташка носит серую рубашку.
Подбирает быстро крошки и спасается от кошки. Воробей.
5. Прилетела на базар,
Громко всем сказала: "Кар!
Пусть я в школе не учёна,
Но умна, ведь я – (ворона) "
6.Сто на ней одёжек да все без застёжек.
Как одела сто рубах захрустела на зубах. пенал
- Вы так быстро отгадали загадки!
- Какие задания вы можете выполнить с этими словами?
- Спишите эти слова, распределив их в два домика.
2 осенний месяц, середина осени
Рр – согл, зв. ТВ, мяг. Непарн
(Пропишут дома, подчеркнут 3красивых буквы)
Отгадки на слайде, картинка, слово
Проверка. Сигналы.
-Кто справился без ошибок?
III Формулирование темы и цели урока.
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё мнение.
Отгадайте следующую загадку: Конь…, хвост…
-Почему вы её не поняли? Помогли вам имена существительные догадаться, о чём идёт речь?
-Послушайте ещё раз:
Конь стальной, хвост льняной. (Иголка и нитка)
-Какие слова помогли отгадать загадку?
-Что они обозначают?
- Над какой темой мы будем сегодня работать?
- На какие вопросы должны ответить?
- Что вы сделали?
Тема: Слова, которые отвечают на вопросы: какой? Какая? Какое? Какие?
- Что обозначают?
- С чем связаны?
- Для чего нужны в нашей речи?
- Называть предметы и подбирать к ним слова признаки.
- Составили план урока.
4. Развитие умения применения знаний.
Давайте попробуем. 1.Игра «отгадай предмет»
По признакам попробуйте определить предмет, который изображён на картинке.
- Что же обозначают слова, которые отвечают на вопросы: какой?...
- Какие важные признаки предмета вы знаете?
(Ученик стоит спиной к классу, остальные называют признаки предмета, изображённого на картинке. Ученик должен отгадать предмет.)- 2уч-ка
Признаки предметов.
Показ. Слайд
- Цвет, размер,…
Работа в тетради.
Задание по рядам.
К данному предмету необходимо дописать его признаки.
1ряд Туча - …
2ряд Солнце – …
3ряд Ветер - …
С какими словами связаны слова- признаки?
Проверка.
-Кто справился сам?
-Кому нужна была помощь?
-Кто совсем не справился?
Работа в парах. Задания на листочках.
-Какие правила вы должны соблюдать, работая в паре?
Эталон «Правила работы в парах»:
Работать должны оба
Один говорит, другой слушает
Если не понял – переспроси
Своё несогласие высказывай вежливо
На доску проектируются текст
Наступила осень. Светит солнышко. В парке лежит ковёр из листьев.
Перед вами текст. - Прочитайте текст.- Докажите, что это текст.
- Представьте картину, которая нарисована словами этого текста.
- Что особенного в этом тексте? (он «бесцветный»).
- Почему? (нет слов, которые «раскрашивают» текст).
Посмотрите на иллюстрацию, как природа разукрасила парк осенью.
Многие поэты посвятили свои строки именно этому времени года.
- Какие стихотворения об осени вы знаете?
Слушайте внимательно, запоминайте слова-признаки предметов, которые встретятся в стих-ии, они могут вам пригодится.
Раскрасить текст.
- дополните его словами-признаками, чтобы он стал красивым.
Обсудите в паре, какие слова-признаки мы можем вставить.
Наступила _______осень. Светит ______солнышко. В парке лежит ____ ковёр из__________ листьев.
- Зачем нужны слова-признаки?
Слайды про осень.
Чтение стих. Илья Г.
Проверка!
Кто справился?...
Высказывания детей.
Личностные УУД-
умение держаться перед аудиторией
2. Чтение стихотворения.
Я слово замечательное,- Сказало прилагательное,-
Я равного себе не знаю: Я признаки обозначаю.
Без признаков предмета нет – Об этом знает целый свет.
Определяю я предметы, Они со мной весьма приметны.
Я украшаю вашу речь Меня вам надо знать, беречь.
- Стихотворение подтвердило ваши слова?
Ярослава К.
Да.
- Осенью погода очень изменчива.
Посмотрите налетели тучки.
Это не простые тучки из них падают не капли, а слова. Составьте и запишите из них предложение. Соберите в корзинку все орфограммы.
юг, перелётные, на, улетают, птицы
-Что мы записали? Докажите.
Запись в тетради, работа над орфограммами.
Предложение на слайде.
Проверка, огоньки.
Рефлексия.
Аукцион.
Продаются предметы. Кто последний скажет его признак, тот и забирает:
1.игрушка котёнка
2. книга
- Какая тема урока была?
- Какую цель ставили? Достигли цели?
– Как вы думаете, закончилось наше путешествие по морю прилагательных? (Конечно, нет, еще многое предстоит узнать и многому научиться).
- Оцените свою деятельность на уроке, используя Лесенку успеха и магниты:
зелёный- я молодец,
жёлтый – мне надо постараться..
уч. А вы были сегодня на уроке: умными, старательными…
- внутренняя позиция школьника (Л);
- самооценка на основе критерия успешности (Л);
- контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П);
- формулирование и аргументация своего мнения (К);
Слайд
