Рабочая программа по краеведению

I.Пояснительная записка

Необходимость развития подрастающего поколения в области краеведения связана с социальным заказом общества: чем полнее, содержательнее будут знания школьников о родном крае и его лучшим людях, тем более действенным окажутся они в воспитании любви к родной земле, уважении к традициям своего народа, патриотизма, в усвоении и воспроизводстве социального опыта.

Изучение курса ВД «Краеведение» по духовно-нравственному направлению развития личности на ступени начального образования направлено на достижение следующей цели:

освоение знаний об основных краеведческих понятиях, особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий нашей области.

Реализация цели программы предусматривает решение следующих задач:

• формирование у школьников знаний об уникальности, культурных и природных особенностях родного края посредством реализации в учебном процессе коммуникативной функции родного языка;

• формирование эмоционально-ценностного отношения к родному дому, семье, школе как части культурного наследия родного края;

- формирование умений и навыков социальных отношений на основе анализа культурного и природного наследия своего родного края.

2. Общая характеристика курса ВД «Краеведение»

Актуальность данной программы заключается в том, что в настоящее время учащиеся мало знают о малой родине, родном крае, не знакомы в достаточной степени с его прошлым и настоящим.

Красота и величие нашего края и города должны трогать сердца детей с их первых шагов по земле. Реализация краеведческого компонента на начальной ступени школьного образования ориентирует педагогический процесс на формирование у ребенка социокультурной картины окружающего мира, приобретение знаний и умений социальных отношений в ближайшем окружении. Психолого-педагогические исследования показывают, что младший школьный возраст является сензетивным для процесса социализации. Овладение учебной деятельностью обусловлено потребностями ребенка в общении с другими людьми, в их оценке и одобрении, желанием занять определенное место в системе доступных общественных отношений. При этом следует учитывать, что формирования отношений у младшего школьника имеет свои особенности. С одной стороны, повышенная эмоциональность, сопровождающая в процессе познания, а также становление эмпатийно-рефлексивных качеств предоставляют возможность ребенку осознать своё личностное отношение к тому, что его окружает. С другой - младший школьник воспринимает окружающий мир конкретно образно, и ему еще сложно самостоятельно выявлять социальную значимость явлений и объектов.

Рабочая программа внеурочной деятельности школьников основа на следующих принципах:

принцип природосообразности – предполагает, что краеведческая деятельность школьников должна основываться на научном понимании взаимосвязи естественных и социальных процессов, согласовываться с общими законами развития природы и человека, воспитывать его сообразно полу и возрасту, а также формировать у него ответственность за развитие самого себя;

принцип культуросообразности – предполагает, что деятельность школьников должна основываться на общечеловеческих ценностях культуры и строиться в соответствии с ценностями и нормами национальной культуры;

принцип коллективности – предполагает, что краеведческая деятельность детей, осуществляясь в детско-взрослых коллективах различного пита, даёт школьнику опыт жизни в обществе, опыт взаимодействия с окружающими, может создавать условия для позитивно направленных гражданского самосознания, самоопределения и самореализации;

принцип диалогичности – предполагает, что духовно-ценностная ориентация детей и их развитие осуществляются в процессе тесного взаимодействия педагога и учащихся в социальном творчестве, содержанием которого является обмен гражданскими ценностями (ценностями выработанными историей культуры конкретного общества; ценностями, свойственными субъектам образования как представителям различных поколений и субкультур; индивидуальными ценностями конкретных субъектов образования), а также совместное продуцирование гражданских ценностей;

принцип патриотической направленности – предусматривает обеспечение в процессе социального творчества субъективной значимости для школьников идентификации себя с Россией, народами России, российской культурой и историей. Реализация принципа патриотической направленностив программе внеурочной деятельности предполагает использование эмоционально окрашенных представлений (образы политических, этнокультурных, исторических, гражданско-политических явлений и предметов, собственных действий по отношению к Отечеству; стимулирование переживаний, которые выступают регуляторами конкретных действий, ориентируют субъекта на действия, приносящие благо Отечеству;

принцип проектности – предполагает последовательную ориентацию всей деятельности педагога на подготовку и «выведение» школьника в самостоятельное проектное действие, разворачивающееся в логике замысел – реализация – рефлексия. В ходе проектирования перед человеком всегда стоит задача представить себе еще не существующее, но желаемое и в будущем осуществленное в результате его активности. Это может быть и событие, и предмет, - главное, что ученик должен себе представить, что это должно быть и чем это должно быть для него. В логике действий данного принципа в программе предусматриваются исследовательские и социальные проекты школьников;

принцип поддержки самоопределения воспитанника: самоопределение – процесс формирования личностью собственного осмысленного и ответственного отношения к социальной действительности. Приобретение школьниками опыта социального самоопределения происходит в совместной с взрослыми и сверстниками социально значимой деятельности.
Основными понятиями содержания данного предметного курса выступают понятия малой родины, родного дома, родного языка, на родной культуры, окружающей природы.

Круг и содержание краеведческих знаний, тематика и формы организации учебной деятельности в данной программе определяются с учетом возрастных особенностей школьников и доступности с педагогической и практической сторон.

Реализация данной программы предполагает использование разных форм и методов учебной деятельности. Среди них рассказ, сообщение, беседа, экскурсия, презентация, практические занятия, игры, продуктивная деятельность по изготовлению объектов демонстрации (газеты, выставки, летописи), мини-представления и концерты, ярмарки, исследовательские проекты, конференции, фотовыставки и фотоочерк, написание очерков и статей в школьную и городскую газеты, составление и разгадывание кроссвордов, конкурс исторических хроник, круглые столы.

Программа предполагает как проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками, так и возможность организовывать занятия крупными блоками – слёты, экскурсии, походы. Место проведения занятий определяется спецификой тем: теоретические и практические занятия могут проходить как в школе, так и в музеях, библиотеках, учреждениях города, парках, скверах и т.д.

Программа реализуется с использованием следующих видов внеурочной деятельности: игровая, познавательная, спортивно-оздоровительная, туристско-краеведческая, досугово-развлекательная (досуговое общение); проблемно-ценностное общение, художественное творчество, социальное творчество (социально значимая волонтёрская деятельность).
Программа рассчитана на работу с учащимися в возрасте от 8 до 9 лет. Предусмотренные программой занятия проводятся как на базе одного отдельно взятого класса, так и в группах при участии учащихся параллельного класса, социальных партнёров, родителей учащихся. На изучение курса во 2 классе выделено 68 часов. Программа рассчитана на проведение еженедельных занятий из расчета 2 часа в неделю продолжительностью 40 минут.
Программа реализуется образовательным учреждением в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями обучающихся, с другими субъектами социализации – партнёрами школы: городским и областным краеведческими музеями, библиотеками города, сотрудниками национального парка «Плещеево озеро», СДЮТиЭ.
Отслеживание результатов рекомендуется организовывать в форме: 
создания и защиты собственного проекта;

• создания презентаций - представлений по изученной теме;

• конкурсов исследовательских работ-соревнований, имеющих целью выявить лучших из числа всех участников;

• участия в научно-практических конференциях.

2. Личностные и метапредметные и предметные результаты освоения курса внеурочной деятельности «Краеведение»

В результате освоения содержания программы у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных), позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.

При достижении личностных результатов у школьника будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, семье, обществу, ориентации на содержательные моменты школьной и социальной действительности;

- познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи;

- ориентация на понимание причин успеха во внеурочной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

- основы гражданской идентичности личности в форме сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

- ориентация в нравственном отношении как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, развитие этических чувств как регуляторов моральных норм;

- эмпатия как понимание чувств людей и сопереживание им;

- основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности номам поведения в природе;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с культурой города (села) и края.

При достижении метапредметных результатов у школьника будут сформированы следующие УУД (регулятивные, познавательные, коммуникативные):

1.Регулятивные универсальные учебные действия:

обучающийся научится:
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
- учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
- оценивать правильной выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов данной задачи;
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других субъектов;
- различать способ и результат действия;
обучающийся получит возможность научиться:
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- проявлять познавательную инициативу в сотрудничестве с другими субъектами социализации;
- оценивать правильность выполнения заданий и вносить необходимые коррективы в его выполнение.

2. Познавательные универсальные учебные действия:
обучающийся научится:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием дополнительной литературы, СМИ, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), сведениями интернета;
- осуществлять запись выборочной информации о себе и окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ
- выражать речь в устной и письменной форме;
- проводить анализ, сравнение и классификацию тем или явлений, устанавливать причинно-следственные связи;
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети интернет;
- записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью ИКТ;
- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

3. Коммуникативные универсальные учебные действия:
Обучающийся научится:
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимопонимании с ними;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов- задавать вопросы, необходимые для совместной работы с партнёрами;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
обучающийся получит возможность научиться:
- учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей; 
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
- содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;
- точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действий;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Система оценки результативности внеурочной деятельности является комплексной и предусматривает:
1 уровень (1 класс):
- оценку достижений обучающихся (портфолио) – происходит на каждом уровне реализации программы. В каждый «портфель достижений» обучающегося входят дневники наблюдений, исследования, проекты, интервью, творческие работы (приложения);
- создание исследовательских мини-проектов;
2 уровень (2-3 классы):
- оценку достижений обучающихся (портфолио);
- создание и защиту собственных проектов;
- создание и защиту презентаций – представлений по изученной теме;
3 уровень (4 класс):
- участие в конкурсах и конференциях исследовательских работ школьного, городского, всероссийского уровня;
- представление коллективного результата деятельности обучающихся в форме исследовательских проектов с последующей передачей фото-и видеоматериалов в школьный музей;
- составление викторин, игр, разгадывание кроссвордов и ребусов;
- создание и защиту собственного проекта;
- создание презентаций – представлений по изученной теме;
- организацию и проведение конкурсов исследовательских работ – соревнований, имеющих целью выявить лучших из числа всех участников;
- участие в конференциях и конкурсах городского, регионального, всероссийского уровней.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным, что должно учитываться при организации воспитания и социализации младших школьников.

4 Содержание курса ВД «Краеведение»

1 класс

Тема 1. Введение. Что изучает краеведение?

Тема 2. Мой дом. Понятие «дом»: дом - жилище, дом - семья, дом - это место жизни

человека.

Практическая работа. Изображение своего дома. Устный рассказ.

Тема 3. Мир твоего дома. Обряды и обычаи, связанные со строительством дома и новосельем (из истории), обряды с домашними животными. Интерьер дома. Праздничное убранство. Домашние животные.

Практическая работа. Лепка интерьера (можно своего рабочего места или лепка по выбору).

Тема 4. Жизнь каждого члена семьи. Состав семьи. Знакомство с терминами родства. «Вся семья вместе, так и душа на месте». Семейные вечера и праздники. «На что и клад, коли в семье лад».

Практическая работа. Составление рассказа о домашних делах (устно). Использование семейных фотографий.

Тема 5. Отношения в семье. Этика и психология семейных взаимоотношений в русских волшебных, социально-бытовых сказках, притчах. «Корми деда на печи, сам там будешь». Нравственные обязанности младших перед старшими.

Практическая работа. Изображение на рисунке членов семьи.

Тема 6. Моя родословная. Знакомство с понятиями: поколение, потомки, предки. События, которые отразились в истории семьи.

Практическая работа. Составление родословного древа (работа вместе с родителями).

Тема 7. Я и мое имя. Что означают наши имена? Что такое фамилия и отчество? Как родители выбирают имя ребенку? Имя и ангел-хранитель. Именины.

Практическая работа. Игры с использованием имен.

Тема 8. Родная школа. История школы. Возведение здания, его назначение, реконструкция в разные годы. Директор школы. Первая учительница.

Практическая работа. Схематическое изображение здания школы и прилегающей территории.

Тема 9. Трудовая жизнь в школе. Знакомство с режимом школы, общими правилами поведения.

Практическая работа. Экскурсия в школьный музей (15-20 мин.).

Тема 10. Составление макета «Школа - мой дом» (необходима предварительная подготовка материала).

Тема 11. Народные праздники и обряды. Как в старину отмечали праздники, обрядовая культура.

Практическая работа. Разучивание песен, стихов, поговорок, пословиц.

Тема 12. Новый год. Как к нам пришел праздник? Как отмечают Новый год в других странах.

Практическая работа. Подготовка к Новому году.

Тема 13. Рождественские колядки. Праздник Рождество Христово.

Практическая работа. Заучивание колядок, инсценирование.

Тема 14. Обобщающий урок (вид, структура урока, содержание по усмотрению учителя).

Тема 15. Мой город. Понятие малой родины. Первоначальные исторические сведения о названии города (села), застройках, занятиях людей.

Практическая работа. Подготовка выставки «Переславль-Залесский сегодня»

Тема 16. Заочное путешествие по древнему Переславлю-Залесскому.

Практическая работа. Рисование древнего города. Работа с аппликацией.

Тема 17. Моя улица. Названия улиц города по месту жительства детей. Название улиц, прилегающих к школе. История названия улиц, их роль в жизни современного человека.

Практическая работа. Схематическое изображение улиц, прилегающих к школе. Дети рисуют свой путь к школе.

Тема 18. Крестьянская изба. Как выбирали место для постройки дома? Кто принимал участие в строительстве? Кому доверяли постройку дома? Какие магические знаки защищали постройку?

Практическая работа. Построение (конструирование) крестьянской избы (из бумажных трубочек, глины, спичек, пластилина).

Тема 19. Экскурсия в краеведческий музей. Назначение предметов крестьянского быта.

Тема 20. История одежды. История вещей (по усмотрению учителя). Традиционный народный костюм: праздничный и будничный. Особенности в костюме Ярославского края.

Практическая работа. Составление загадок о предметах быта. Пословицы и поговорки.

2 класс

Тема 1. Введение. Что такое культурное наследие, что такое культура? Содержание понятий «культура», «наследие», «культурное наследие». Равноценность культур всех народов.

Практическая работа. Работа с репродукциями картин.

Тема 2. Что такое музей? Музей - «машина времени». Какие бывают музеи. Музейные профессии.

Практическая работа, Игра «В музее».

Тема 3. Источники изучения жизни народа. Содержание понятия «исторические источники». Классификация источников по группам (картина, фото, вещи, рассказ и записанный рассказ-книга, обычай, ритуал и т.д.).

Практическая работа. Работа в тетрадях творческих заданий: «Нарисуй исторические источники (по выбору детей) и отнеси их к какой-либо группе».

Тема 4. Путешествием страну книг. Посещение библиотеки, знакомство с писателями Ярославского края.

Тема 5. Что такое время? Содержание понятий «время», «дата», «год», «век».

Практическая работа. Работа с «лентой времени».

Тема 6. Что такое вещь? Вещь. Свойства вещи. Вещь как портрет эпохи; портрет человека. Почему вещи попадают в музей? Копия, подлинник.

Практическая работа. Игра «Составь портрет вещи»

Тема 7. Как были придуманы и развивались предметы. Посуда. От глины к пластмассе. Мебель и бытовые приборы, их развитие. Орудия и оружие. Транспорт. От колеса к ракете.

Практическая работа. Творческое задание: нарисовать внешний и внутренний мир дома будущего.

Тема 8. В доме старого переславца. Вещь - семейная реликвия. Поиск семейной реликвии.

Практическая работа. Творческое задание «Нарисуй предмет, который хранят в твоем доме как реликвию».

Тема 9. Город. Как он появился и развивался. Элементы, необходимые каждому городу. Общие тенденции развития городов. План и карта города.

Практическая работа. Рисуем карту родного города.

Тема 10. Областные музеи.

Практическая работа.

Тема 11. Памятники истории и культуры на территории Ярославского края.

Практическая работа. Работа с фотографиями памятных мест.

Тема 12. Обобщающий урок (вид, структура урока, содержание - по усмотрению учителя).

Тема 13. Музей в моей школе. Работа с экспозицией музея. Практическая работа. Устный рассказ.

Тема 14. Каменные ветераны.

Практическая работа. «Нарисуй, как ты представляешь себе обитателей этих домов».

Тема 15. Церковные архитектурные памятники

Практическая работа. «Найди на рисунке русскую церковь и дорисуй недостающие детали» (предварительная подготовка рисунков учителем).

Тема 16. Заочное путешествие по древнему Переславлю-Залесскому

Тема 17. Путешествие по главным улицам г. Переславля-Залесского

(по выбору учителя).

Практическая работа. «Нарисуй современную улицу».

Тема 18. Памятники переславской земли. Экскурсии к памятникам (по выбору учителя).

Тема 19. Экскурсия в краеведческий музей Практическая работа. Музейный спектакль на тему «Переславль сто лет назад»

Тема 20. «Люби и знай свой край».

Представление и защита проектов.

Тема 21.Обобщающий урок Место и значение музеев, памятников в истории развития города Переславля-Залесского и области.

5 Тематическое и поурочное планирование с определением основных видов внеурочной деятельности

1 класс

Перечень разделов, тем программы

Количество часов по каждой теме

Описание основных видов деятельности

Примечание

общее

Теоретические занятия

Практические занятия

Тема 1. Введение

Что изучает краеведение?

1

1

-

Размышляют. Отвечают на вопросы

Тема 2. Мой дом

2

1

1

Формулируют полные ответы на вопросы. Высказывают предположения. Изображение своего дома. Устный рассказ.

Тема 3. Мир твоего дома

4

3

1

Составление рассказа о домашних делах (устно). Использование семейных фотографий и пословиц («Вся семья вместе, так и душа на месте», «На что и клад, коли в семье лад») в рассказе.

Тема 4. Жизнь каждого члена семьи

10

5

5

Выполняют задание в парах:

раскладывают картинки по группам, составляют рассказ, выбирают заданные предметные картинки, изображение на рисунке членов семьи.

Тема 5. Отношения в семье

6

3

3

Отвечают на вопросы.

Тема 6. Моя родословная

3

2

1

Составление родословного древа (работа вместе с родителями). Подготовка предметов-семейных реликвий.

Тема 7. Знакомство с деятельностью организации «Грин пис»

1

-

1

Формулируют полные ответы на вопросы. Высказывают предположения.

Тема 8. Я и мое имя

5

3

2

Рассказывают о происхождении своего имени. Игры с использованием имен.

Тема 9. Родная школа

4

3

1

Схематическое изображение здания школы и прилегающей территории.

Тема 10. Народные праздники и обряды

2

1

1

Ответы на поставленные вопросы. Разучивание песен, стихов, поговорок, пословиц.

Тема 11. Новый год

2

-

2

Ответы на поставленные вопросы. Разучивание песен, стихов, поговорок, пословиц.

Тема 12. Рождественские колядки

2

1

1

Представляют творческие работы индивидуально, группой. Заучивание колядок, инсценирование.

Тема 13. Трудовая жизнь в школе

2

1

1

Расширить представления о своей школе. Экскурсия в школьный библиотеку.

Тема 14. Составление макета «Школа - мой дом»

2

1

1

Экскурсия в музей. Схематическое изображение здания школы и прилегающей территории.

Тема 15. Мой город – Переславль-Залесский

7

3

4

Подготовка к выполнению творческого задания. Подготовка выставки «Переславль-Залесский сегодня».

Тема 16. Заочное путешествие по древнему Переславлю-Залесскому

2

1

1

Экскурсия (виртуальная) по родному городу.

Тема 17. Моя улица

4

3

1

Встреча с краеведом нашего города Кручининым И.А.

Учащиеся формулируют выводы, результаты наблюдений

Тема 18. Крестьянская изба

3

2

1

Мастер-класс. Выполнение творческого задания.

Тема 19. Экскурсия в краеведческий музей

1

1

Экскурсия в краеведческий музей. Учащиеся формулируют выводы, результаты наблюдений

Тема 20.

История одежды. История вещей

3

2

1

Подготовка к выполнению творческого задания. Подготовка выставки.

ИТОГО

66

36

30

2 класс

Перечень разделов, тем программы

Количество часов по каждой теме

Описание основных видов деятельности

Примечание

общее

Теоретические занятия

Практические занятия

Тема 1. Введение. Что такое культурное наследие, что такое культура?

1

1

-

Размышляют. Отвечают на вопросы.

Работа со словарем. Обмен мнениями.

Тема 2.

Что такое музей?

2

1

1

Формулируют полные ответы на вопросы. Высказывают предположения. Изображение экспозиций музея. Устный рассказ. Презентация.

Тема 3. Источники изучения жизни народа.

4

3

1

Работа со словарем. Составление рассказа об источниках изучения жизни народа. Презентация.

Тема 4.

Путешествием в страну книг.

10

5

5

Выполняют задание в парах:

составляют рассказ, выбирают заданные предметные картинки, рисунки. Викторины, КВН.

Тема 5.

Что такое время?

6

3

3

Работа с текстом. Работа со словарем. Отвечают на вопросы. Презентация.

Тема 6.

Что такое вещь?

3

2

1

Работа с текстом. Работа со словарем. Работа вместе с родителями.

Подготовка предметов - семейных реликвий. Презентация.

Тема 7.

Как были придуманы и развивались предметы.

4

3

1

Формулируют полные ответы на вопросы.

Высказывают предположения.

Рисунки.

Тема 8.

В доме старого переславца.

3

1

2

Работа с текстом. Работа со словарем. Подготовка сообщений.

Игры с использованием новых знаний.

Экскурсия в школьный музей.

Тема 9.

Город.

4

3

1

План города - рассматривают, находят известные объекты. Схематическое изображение. Макет.

Тема 10.

Городские музеи.

2

1

1

Работа с путеводителем.

Экскурсии.

Ответы на поставленные вопросы.

Тема 11.

Памятники истории и культуры на территории Переславского

края.

2

-

2

Работа с текстом. Работа с путеводителем. Ответы на поставленные вопросы.

Выполнение творческих работ.

Тема 12.

Представление и защита проектов то теме

«Мой родной Переславль-Залесский»

2

1

1

Представляют и защита творческих работ индивидуально, группой.

Тема 13.

Музей в моей школе.

2

1

1

Расширить представления о своей школе. Экскурсия в школьный музей.

Работа с экспозициями музея.

Тема 14.

Каменные ветераны – старинные здания нашего города.

2

1

1

Экскурсия по городу. Расширить представления о родном городе. Схематическое изображение и рисунки старинных зданий.

Тема 15.

Церковные архитектурные памятники

7

3

4

Подготовка к выполнению творческого задания. Подготовка выставки «Церковные архитектурные памятники нашего города»

Тема 16. Заочное путешествие по древнему Переславлю-Залесскому

2

1

1

Экскурсия (виртуальная) по родному городу.

Тема 17.

Путешествие по главным улицам г. Переславля-Залесского

4

3

1

Учащиеся формулируют выводы, результаты наблюдений.

Экскурсия (виртуальная) по родному городу.

Тема 18.

Памятники переславской земли.

3

2

1

Мастер-класс. Выполнение творческого задания.

Тема 19. Экскурсия в краеведческий музей.

1

1

Экскурсия в краеведческий музей. Учащиеся формулируют выводы, результаты наблюдений.

Тема 20.

«Люби и знай свой край». Представление и защита проектов.

4

2

2

Подготовка к выполнению творческого задания. Подготовка выставки.

Обобщающий урок

1

1

Обмен мнениями. Рассказ учителя.

ИТОГО

68

37

31

Поурочное планирование

2 класс

Что такое культурное наследие, что такое культура? Равноценность культур всех народов.

индивидуальная, групповая, фронтальная

Размышляют. Отвечают на вопросы.

Работа со словарем. Обмен мнениями.

Тема 2. Что такое музей?

Музей – машина времени

Формулируют полные ответы на вопросы. Высказывают предположения. Изображение экспозиций музея. Устный рассказ. Презентация.

Какие бывают музеи (ПР)

Тема 3. Источники изучения жизни народа.

Содержание понятия «исторические источники»

Работа со словарем. Составление рассказа об источниках изучения жизни народа. Презентация.

Классификация источников по группам (картина, фото, вещи)

Классификация источников по группам (рассказ, обычай, ритуал)

Изображение исторических источников (ПР)

Тема 4. Путешествием в страну книг.

Времена года в рассказах русских писателей

В.Бианки Лесная газета

Выполняют задание в парах:

составляют рассказ, выбирают заданные предметные картинки, рисунки. Викторины, КВН.

Времена года в рассказах русских писателей

Г.Снегирев «В разных краях»

Природа в коротких рассказах

Рассказы о зиме М.М. Пришвина: «Деревья в лесу», «Беличья память», «Снежки»

Природа в коротких рассказах К. Д. Ушинского: «Весна», «Лето», «Осень», «Зима»

Природа в коротких рассказах К.Д.Паустовского

Времена года в рассказах русских писателей

Рассказы о весне М.М. Пришвина М.М. Пришвин «Ёж проснулся», «Первые ручьи», «Весна воды»

Природа в коротких рассказах

Рассказы о лете М.М. Пришвина: «Первый рак», «Недовольная лягушка»

Природа в коротких рассказах

Рассказы об осени М.М. Пришвина: «Берестяная трубочка», «Осинкам холодно»

Времена года в рассказах русских писателей Г. Скребицкий « На пороге весны», «Маленький лесовод»

Времена года в рассказах русских писателей

Н.Сладков «Ранняя птичка», «Ивовый пир»

Тема 5. Что такое время?

Содержание понятия «время»

Работа с текстом. Работа со словарем. Отвечают на вопросы. Презентация.

Содержание понятия «дата»

Содержание понятия «год»

Содержание понятия «век».

Содержание понятия «лента времени».

Практическая работа. Работа с «лентой времени».

Тема 6. Что такое вещь?

Вещь. Свойства вещи. Вещь как портрет эпохи; портрет человека.

Работа с текстом. Работа со словарем. Работа вместе с родителями.

Подготовка предметов - семейных реликвий. Презентация.

Почему вещи попадают в музей? Копия, подлинник.

Практическая работа. Игра «Составь портрет вещи»

Тема 7. Как были придуманы и развивались предметы.

Орудия и оружие.

Формулируют полные ответы на вопросы.

Высказывают предположения.

Рисунки.

Посуда. От глины к пластмассе.

Мебель и бытовые приборы, их развитие.

Транспорт. От колеса к ракете.

Тема 8. В доме коренного жителя города Переславля.

Вещь - семейная реликвия. Поиск семейной реликвии.

Практическая работа. Творческое задание «Нарисуй предмет, который хранят в твоем доме как реликвию».

Практическая работа. Творческое задание: нарисовать внешний и внутренний мир дома жителя города Переславля.

Тема 9. Город.

Как он появился и развивался. Элементы, необходимые каждому городу.

План города - рассматривают, находят известные объекты. Схематическое изображение. Макет.

Общие тенденции развития городов.

План и карта города.

Практическая работа. Рисуем карту родного города.

Тема 10. Городские музеи.

Виртуальная экскурсия в Историко-художественный музей Работа с путеводителем.

Работа с путеводителем.

Экскурсии.

Ответы на поставленные вопросы.

Экскурсия в дендрологический сад г. Переславля-Залесского им. С.Ф.Харитонова

Тема 11. Памятники истории и культуры на территории Переславского края.

Практическая работа. Работа с фотографиями памятных мест.

Работа с текстом. Работа с путеводителем. Ответы на поставленные вопросы.

Выполнение творческих работ.

Работа с путеводителем. Выполнение творческих работ - рисунков.

Тема 12. Представление и защита проектов то теме «Мой родной Переславль-Залесский»

Проект «Любимые места отдыха моей семьи»

Представляют и защита творческих работ индивидуально, группой.

Проект «Истоки земли Переславской»

Тема 13. Музей в моей школе.

Экскурсия в школьный музей.

Расширить представления о своей школе. Экскурсия в школьный музей.

Работа с экспозициями музея.

Устный рассказ.

Работа с экспозицией музея «Посуда». Практическая работа лепка из пластилина посуды.

Тема 14. Каменные ветераны – старинные здания нашего города.

Старинные здания в центре города.

Экскурсия по городу. Расширить представления о родном городе. Схематическое изображение и рисунки старинных зданий.

Схематическое изображение и рисунки старинных зданий. (Пр)

Тема 15. Каменные ветераны – «Церковные архитектурные памятники нашего города»

Спасо-Преображенский собор

Подготовка к выполнению творческого задания. Подготовка выставки «Церковные архитектурные памятники нашего города»

Церковь Александра Невского и Владимирский собор

Никитский монастырь

Покровская церковь

Феодоровский монастырь

Сорокосвятская церковь

Симеоновская цековь

Тема 16. Заочное путешествие по древнему Переславлю-Залесскому

Городские валы – памятник археологии и военно-оборонительного зодчества

Экскурсия (виртуальная) по родному городу.

Истоки Переславской земли. Синий камень

Тема 17. Путешествие по главным улицам г. Переславля-Залесского

Рыбацкая слобода

Учащиеся формулируют выводы, результаты наблюдений.

Экскурсия (виртуальная) по родному городу.

Красная площадь города

Народная площадь города

Практическая работа. «Нарисуй современную улицу».

Тема 18. Памятники переславской земли.

Экскурсии в парк Победы. Танк, установленный в честь конструктора М.И. Кошкина

Экскурсии к памятникам (по выбору учителя).

Мастер-класс. Выполнение творческого задания.

Экскурсии к обелиску воинам – переславцам, павшим в годы В.О.войны

Мастер-класс. Выполнение творческого задания Конструирование танка их из спичечных коробков.

Тема 19. Экскурсия в краеведческий музей.

Практическая работа. Музейный спектакль на тему «Переславль сто лет назад»

Экскурсия в краеведческий музей. Учащиеся формулируют выводы, результаты наблюдений.

Тема 20.«Люби и знай свой край». Представление и защита проектов.

Проект «Растения нашего края»

Подготовка к выполнению творческого задания. Подготовка выставки.

Защита детских проектов.

Обмен мнениями. Рассказ учителя.

Проект «Рыбы озера Плещеева»

Водоемы нашего края

Родники Переславского края

Обобщающий урок

Место и значение музеев, памятников в истории развития города Переславля-Залесского и области.

ИТОГО 68 часов

6. Формы подведения итогов реализации программы курса ВД «Риторика»

Внеурочная деятельность по курсу «Краеведение» предусматривает следующие формы подведения итогов реализации программы:

• творческая мастерская

• проекты

• презентации

• конкурсы

• выставки достижений обучающихся

• карта оценки результатов достижений.

Карта оценки результатов освоения программы курса внеурочной деятельности «Краеведение» 1 класс

имя

Период/

полугодия

1 полугодие

2 полугодие

1 полугодие

2 полугодие

1 полугодие

2 полугодие

1 полугодие

2 полугодие

1 полугодие

2 полугодие

1 полугодие

2 полугодие

1 полугодие

2 полугодие

1 полугодие

2 полугодие

1 полугодие

2 полугодие

Параметры оценки/показатели

При достижении личностных результатов у школьника будут сформированы:

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, семье, обществу, ориентации на содержательные моменты школьной и социальной действительности

Умеет

Частично умеет

Не умеет

Параметры оценки/показатели

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение

Умеет

Частично умеет

Не умеет

Параметры оценки/показатели

- ориентация в нравственном отношении как собственных поступков, так и поступков окружающих людей

Умеет

Частично умеет

Не умеет

Параметры оценки/показатели

При достижении метапредметных результатов у школьника будут сформированы следующие УУД (регулятивные, познавательные, коммуникативные):

1. Регулятивные универсальные учебные действия:

обучающийся научится:
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Умеет

Частично умеет

Не умеет

Параметры оценки/показатели

- учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

Умеет

Частично умеет

Не умеет

Параметры оценки/показатели

обучающийся получит возможность научиться:
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

Умеет

Частично умеет

Не умеет

Параметры оценки/показатели

2. Познавательные универсальные учебные действия:
обучающийся научится:
- выражать речь в устной и письменной форме

Умеет

Частично умеет

Не умеет

Параметры оценки/показатели

Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек

Умеет

Частично умеет

Не умеет

Параметры оценки/показатели

3. Коммуникативные универсальные учебные действия:
Обучающийся научится:
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

Умеет

Частично умеет

Не умеет

Параметры оценки/показатели

- формулировать собственное мнение и позицию

Умеет

Частично умеет

Не умеет

Параметры оценки/показатели

обучающийся получит возможность научиться:
- учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей

Умеет

Частично умеет

Не умеет

Карта оценки результатов освоения программы курса внеурочной деятельности «Краеведение» 2 класс

имя

Период/

полугодия

1 полугодие

2 полугодие

1 полугодие

2 полугодие

1 полугодие

2 полугодие

1 полугодие

2 полугодие

1 полугодие

2 полугодие

1 полугодие

2 полугодие

1 полугодие

2 полугодие

1 полугодие

2 полугодие

1 полугодие

2 полугодие

Параметры оценки/показатели

При достижении личностных результатов у школьника будут сформированы:

- познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи

Умеет

Частично умеет

Не умеет

Параметры оценки/показатели

- ориентация в нравственном отношении как собственных поступков, так и поступков окружающих людей

Умеет

Частично умеет

Не умеет

Параметры оценки/показатели

- эмпатия как понимание чувств людей и сопереживание им

Умеет

Частично умеет

Не умеет

Параметры оценки/показатели

При достижении метапредметных результатов у школьника будут сформированы следующие УУД (регулятивные, познавательные, коммуникативные):

1. Регулятивные универсальные учебные действия:

обучающийся научится:

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Умеет

Частично умеет

Не умеет

Параметры оценки/показатели

- оценивать правильной выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов данной задачи

Умеет

Частично умеет

Не умеет

Параметры оценки/показатели

обучающийся получит возможность научиться:
- проявлять познавательную инициативу в сотрудничестве с другими субъектами социализации

Умеет

Частично умеет

Не умеет

Параметры оценки/показатели

2. Познавательные универсальные учебные действия:
обучающийся научится:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием дополнительной литературы

Умеет

Частично умеет

Не умеет

Параметры оценки/показатели

Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий