«СОГЛАСОВАНО» Учитель: Черникова Н.А. ________________
«УТВЕРЖДЕНО»
Методист: Адамова Л.В.
_______________
Технологическая карта урока русского языка
студентки группы 146 – 4
Кирюхиной Елизаветы Андреевны
Образовательные: -познакомиться с заглавной буквой М при раскрытии темы урока;
- совершенствовать навык определения элементов в букве посредством работы над заглавной буквой М;
-научить писать заглавную букву М и соединения с ней в процессе деятельности на уроке;
-способствовать закреплению таких понятий как «слово», «предложение», «скороговорка», « звук» в процессе работы по теме урока.
Воспитательные:
-воспитывать уважительное отношение к чужому мнению через организацию фронтальной работы на уроке;
-прививать любовь к письму через работу над формированием каллиграфического навыка письма;
-воспитывать старательность, внимательность, аккуратность при письме заглавной буквы М;
-воспитывать желание учащихся стремиться к достижению нового знания в процессе работы на уроке.
Развивающие:
-развивать речь младших школьников посредством проведения артикуляционной гимнастики, организации беседы по теме в ходе урока;
-развивать мелкую моторику рук, глазомер при письме в прописи;
-развивать аналитическое мышление младших школьников, посредством создания проблемных ситуаций, помогающих раскрыть тему урока;
-развивать у учащихся стремление правильно сидеть, держать ручку и тетрадь, выполнять правила поведения в школе.
Основные термины, понятия
Слово, предложение, скороговорка, звук, согласный звук, твердый звук, мягкий звук.
Планируемый результат
Предметные умения. -научиться писать заглавную букву М плавно и безотрывно в процессе деятельности на уроке;
- закрепить знания младших школьников о таких понятиях как «слово», «предложение», «скороговорка», « звук».
Личностные УУД:
1.Осознавать личностный смысл учения и интерес к изучению русского языка.
2.Устанавливать связь между целью деятельности и её содержанием.
3.Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
Регулятивные УУД
1.Мотивация совместной деятельности учащихся и учителя по достижению результата.
2.Определять вместе с учителем цели и задачи учебной деятельности.
Познавательные УУД:
1. Формировать умение писать соединен я гласных букв см согласными;
2.Осуществлять анализ и синтез через работу с новой буквой.
Коммуникативные УУД:
1.Умение оформлять свои мысли в устной форме в процессе работы на уроке.
2.Формировать умение уважительно относиться к мнению одноклассников.
3.Учиться работать в коллективе.
4.Умение отвечать на поставленные вопросы учителя.
Организация пространства
Индивидуальная
Книгопечатная продукция:
1.Пропись: В.А.Илюхина, с. 40-41
Технические средства обучения – не предусмотрены
Экранно-звуковые, наглядные пособия, раздаточный материал:
1.Сквозной персонаж – Покусник
2.Иллюстрация мухомора
3.Буква М
План урока
Самоопределение к деятельности.
Пальчиковая гимнастика.
Актуализация знаний.
Артикуляционная гимнастика
Актуализация знаний.
Создание проблемной ситуации.
Определение темы, целеполагание.
Открытие новых знаний.
Первичное закрепление.
Тренировочные упражнения по теме урока.
Физкультминутка.
Работа по теме урока.
Обобщение и систематизация знаний.
Подведение итогов урока.
Рефлексия деятельности.
Ход урока
I.Самоопределение к деятельности (1 – 2 мин)
-Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Меня зовут Елизавета Андреевна, и урок русского языка у вас проведу я. Присаживайтесь.
Мы учимся письму.
Для чего? Почему?
Из крючков, из крючков,
Из кружков, из кружков
Сможем буквы написать.
Если будем мы стараться,
Буквы будут получаться.
-Ребята, для того, чтобы урок был интересным и плодотворным, вам нужно проявить определенные качества ученика. Какие?
-Сегодня к нам на урок пришел необычный гость фокусник «Покусник», он приготовил для вас много интересных заданий.
Встают из – за парт и приветствуют учителя .
Настраиваются на серьезную и плодотворную работу на уроке.
Внимательность, усидчивость, самостоятельность, активность и др.
II.Пальчикова гимнастика
(1 мин)
-А теперь давайте подготовим наши пальчики к письму.
Пальчик, пальчик, где ты был?
Этот пальчик в лес пошел,
Этот пальчик гриб нашел,
Этот пальчик чистить стал,
Этот пальчик жарить стал,
Этот пальчик все съел,
Оттого и потолстел.
Пальцы сжаты в кулак.
Отгибаем мизинец.
Отгибаем безымянный.
Отгибаем средний.
Отгибаем указательный.
Отгибаем большой пальчик.
III.Актуализация знаний
(3 мин)
IV.Артикуляционная
гимнастика
(2 мин)
V.Актуализация знаний
(2 мин)
-Чтобы твоя спинка оставалась ровной, глазки зоркими, а в тетрадке получались красивые, ровные буквы, за партой нужно правильно сидеть, это значит, спина должна быть прямой, ноги вместе.
Я тетрадочку открою и как надо положу,
Я друзья от вас не скрою, ручку правильно держу
-Открываем пропись на с.40
- Посмотрите на верхний левый уголок.
Из каких элементов состоит заглавная буква М?
-Прочитайте запись на 2 строке. Что мы прочитали?
-Ребята, а что такое ум?
-Ум- это способность человека мыслить, решать какие – либо задачки, писать и читать тексты и т.д
-Дополните этот слог до слова?
-Пропишем слово ум в воздухе, пишем букву у, не отрывая руки, дописываем строчную букву м. Пропишите по пунктирной линии слово ум, не отрывая руки, так как у меня на доске.
-Поставьте все пальчик на 4 рабочую строку. Прочтите соединения. Итак, я пишу на доске, вы смотрите.
(прописываю на доске соединения)
-Взяли в руку правильно ручку. Кто мне напомнит, как правильно держать ручку?
-А теперь прописали аккуратно сначала по пунктиру, а потом так как у меня на доске.
(прописывают соединения)
-Ребята, посмотрите на доску.
Прочтите эту запись.
Мама Милу мыла с мылом.
-Что вы прочитали? Докажите, назовите признаки предложения.
-А знаете ли вы, как называют такое предложение?
-Ребята, а что такое скороговорка?
-Какой звук повторяется в этой скороговорке?
-Что вы узнали об этом звуке? Какой буквой он обозначается?
-Буква М на письме обозначается вот так.
(на доску вывешиваю образец прописной буквы М)
-А теперь хором вместе со мной прочтем эту скороговорку.
-Кто сможет четко и быстро прочитать эту скороговорку?
Внимательно слушают учителя и правильно садятся.
Открывают пропись, рассматривают заглавную букву М.
Качалочка, прямая, наклонная, секретик.
Ум.
Высказывают свои предположения.
Соединение, слог,слово.
Умка, умище, умная, умный, умолк и т.д
Учащиеся читают.
Самостоятельно прописывают в тетради слово ум.
Прописать соединения.
Смотрят, как учитель выполняет задание.
Рассказывают учителю правила.
Пописывают соединения.
Это предложение.Пишется с большой буквы , в конце ставится точка.
Это предложение называют скороговоркой.
Предложение, в котором один и тот же звук повторяется много раз.Звук м повторяется много раз.
Он согласный.
Буквой М.
Читают вместе с учителем хором.
1-2 ученика читают данную скороговорку быстро.
VI.Создание проблемной ситуации
(2 мин)
VII.Целеполагание
(1 мин)
-А на что похожа буква м?
[pic] [pic]
Двое радостных ребят
Взявшись за руки, стоят.
Так у них на радость всем
Получилась буква М.
М- две легкие палатки
И четыре мармеладки.
(я проговариваю стихотворение и показываю, на что похожа буква М)
-На столах у вас у каждого листочки со скороговоркой.
-Подчеркните синим карандашом заглавную букву М.
-Какой вариант буквы вы подчеркнули?
-У вас на столах лежит обычная проволока, сконструируйте из этой проволоки заглавную букву М.
-Ребята, попробуйте сформулировать тему нашего урока?
-Ребята, как вы думаете, чем же на уроке мы сегодня с вами будем заниматься?
-Сегодня у нас с вами будет очень серьезная и важная работа, желаю вам удачи!
На горы, на мальчика и девочку, которые держатся руками, на мальчика катающегося на качели.
Внимательно слушают учителя.
Выполняют задание.
Конструируют.
Тема нашего урока «Письмо заглавной буквы М»
Мы будем знакомиться с буквой М и учиться ее писать.
VIII. Открытие нового знания
(4 мин)
-Обратите внимание на 5 рабочую строку. Что вы здесь видите?
- Знакомы ли вам элементы заглавной буквы м? Назовите их.
-Молодцы, ребята!Сейчас мы с вами будем учиться писать заглавную букву М.Сначала я прописываю на доске, вы смотрите. Ставлю ручку на 2 этаж рабочей строки, пишу качалочку, уходим далеко вправо вверх до верхней линии рабочей строки, секрет, по секрету наклонная линия вниз, качалочка, крючковая до верхнее линии рабочей строки, секрет, по секрету наклонная линия вниз, качалочка, крючковая до середины рабочей строки.
-Теперь взяли ручку правильно и прописываем заглавную букву М в воздухе. (Снова повторяю алгоритм)
-Пропишите в прописи заглавную букву М по пунктиру.
Заглавную букву М , ее элементы.
Внимательно слушают учителя, наблюдают за его деятельностью.
Внимательно смотрят и слушают учителя.
Прописывают в воздухе.
Прописывают.
IX.Тренировочные упражнения на закрепление
(10 мин)
-Обратите внимание на элементы Как вы думаете, что вам нужно сделать? Выполняем это задание вместе со мной.Какой элемент нужно дописать? Дописываем ав прописи.
(эти элементы на доске, я прописываю вместе с ними)
-Вспомнили правила посадки, сели ровненько, пропись положили правильно, руку поставили на локоток.
-Поставили все пальчик на 6 рабочую строчку. Итак, повторим, как же пишется заглавная буква М
(снова повторяю алгоритм и показываю на доске)
-Пропишите заглавную букву М по пунктиру и до конца рабочей строки самостоятельно.
-А теперь все взяли в руки карандаш и обвели самую красивую и аккуратную на ваш взгляд букву.
Дописать элементы буквы М так, чтобы получилась заглавная буква М.
Крючковую линию
Выполняют задание самостоятельно.
Выполняют требования учителя.
Внимательно слушают учителя и прописывают букву М до конца рабочей строки.
Обводят самую красивую букву.
X.Физкультминутка
(1 мин)
-А теперь, ребята, вышли все из – за парт.
Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись.
Разминаем руки, плечи,
Чтоб сидеть нам было легче,
Чтоб писать, читать, считать
И совсем не уставать.
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова.
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка.
Выходят из –за парт и повторяют движения за учителем.
Наклоны вперёд и назад.
Рывки руками перед грудью.
Вращение головой.
Дети садятся за парты.
XI.Обобщение и систематизация знаний
(5 мин)
-Прочитайте запись на следующей строке.
-Что это? Докажите, что это предложение.
-Какой знак препинания стоит в конце предложения?
-Значит с какой интонацией мы должны прочитать предложение?
-Пропишите по пунктиру предложение в прописи, вспомните, как мы писали соединения. Напишите это предложение еще раз на этой же строке.
-Ребята, а какие буквы вы уже умеете писать?
-Смотрите, у нас получился парад букв. А фокусник «Покусник» предлагает вам побыть настоящими волшебниками и дописать элементы до букв
-Обратите внимание на первый элемент, в какую букву мы его превратим?
-А теперь каждый возьмет свою волшебную ручку и превратит все элементы в буквы, а один из вас пойдет к доске, Покусник потом проверит.
(самостоятельно выполнят задание в тетради, поочередно вызываю детей к доске)
-А фокусники в волшебных школах, когда заканчивают работу, ставят руку на локоток и сидят правильно.
Мама!
Предложение.
Это начало предложения.
Восклицательный знак.
С радостью и восторгом.
Прописывают в тетради предложение.
Говорят эти буквы.
Нет.
Дети внимательно слушают учителя.
Мы превратим его в заглавную букву А.
Выполняют задание.
Заканчивают работу и правильно садятся. Закрывают глаза и ждут оценки учителя.
XII.Работа по теме урока
(8 мин)
- Отправляемся дальше. Вот вам новая загадка:
Какой же он хороший!
И шапочка в горошек!
Растёт повсюду он в лесу.
Домой его не принесу!
Ведь на расправу очень скор,
Гриб ядовитый – (Мухомор)
-Ребята, а что такое мухомор и что вы о нем знаете?
(на доске картинка мухомора)
-Обратите внимание на с.41, вам здесь тоже дано изображение мухомора. Вставьте пропущенные соединения букв и обведите их по пунктиру.
(прохожу по рядам и поверяю правильность выполнения задания)
-Все взяли сою волшебную ручку и дописали элементы до букв на следующей строке.
(дописывают)
-Теперь вы все закройте глаза, а я проверю, все ли буквы вы разгадали.
(прохожу по рядам и дотрагиваюсь до тех, кто правильно выполнил задание)
-Ребята, на самом деле Покусник просит нас помочь ему. Он совсем не умеет писать соединения букв. Давайте ему поможем, я прописываю соединение на доске, вы смотрите и записываете его в тетрадь так, как у меня на доске.
-Итак, прописываем первое соединение. Кто сможет назвать его?
-Верно, итак пишу строчную букву м, веду наклонную линию вверх и прописываю букву а.
(аналогично прописываем остальные соединения)
Слушают и отгадывают загадку.
Это ядовитый гриб, который людям есть нельзя.
Выполняют задание.
Выполняют задание самостоятельно.
Оценивают свою деятельность.
Внимательно слушают учителя.
Это может быть соединение ма.
Выполняют задание
XIII. Закрепление изученного материала
(5 мин)
-Мы с вами помогли Покуснику, настоящие молодцы. Пока мы с вами помогали Покуснику, исчезли почти все буквы. как же нам восстановить слово?
- Какое слово зашифровано?
-Совершенно верно, слово мухомор, допишите недостающие буквы и восстановите слово.
(самостоятельно выполняют задание)
-Найдите в прописи задание №1.У нашего фокусника сломалась палочка, и буквы перепутались. Посмотрите внимательно, какой буквы не хватает?
Пропишите недостающую букву в строке.
-Посмотрите на задание №2. Какие буквы изображены на шариках?
-Соберите из них слово.
-Пропишите его в прописи так как на доске соблюдая все соединения.
(пописываю и показываю детям на доске, а они за мной повторяют)
Вставить буквы.
Мухомор.
Читают задание.
Пары заглавных и строчных букв.
У буквы М нет пары.
Строчную букву м.
Н,а,м.
Собрать слово из букв на шариках.
Мы должны написать слово нам.
XIV.Подведение итогов
(1мин)
-Вот и подходит к концу наш урок. Ребята, кому мы сегодня помогали?
-Что сегодня повторили?
-Чему научились?
-Фокусник всех благодарит за активную работу на уроке.
Сегодня мы помогали Покуснику.
Написания букв строчных а,м, у
Писать загллавную букву М
XV.Рефлексия деятельности
(1 мин)
-У каждого из вас на парте 2 шарика
-Если вы считаете, что урок прошел для вас интересно, вы себя проявили, хорошо работали, раскрасьте шар красным карандашом.
– Если не все пока удалось, есть какие-то проблемы, что-то не получается – раскрасьте шар зеленым карандашом.
-За активную работу на уроке я бы хотела поблагодарить……С вами было приятно работать. До свидания.
Вот и кончился урок.
Снова прозвенел звонок,
Отдыхать мы можем смело,
А потом опять за дело.
Оценивают свою деятельность.
14
