«Перемены погоды в течение одного дня плохо влияют на состояние как больных, так и здоровых.»
Гиппократ
Проблема
«У природы нет плохой погоды…», – утверждается в знаменитой песне. Но на самом деле, к сожалению, это совсем не так – и об этом нам с удовольствием расскажут метеозависимые люди. Оказывается, к таким можно отнести не только взрослых, но и детей. То, что погода влияет на наше здоровье и самочувствие, никто не оспаривает. Доказано, что погодные условия очень сильно влияют и на психическое состояние человека. Человек, являясь частью природы, не может не подвергаться воздействию различных климатических показателей: атмосферного давления, температуры, влажности, радиации, магнитного фона Земли, солнечной активности и т.д. Ответная реакция организма человека возникает, как правило, на изменения погоды, как в лучшую, так и в худшую стороны.
Я задумался, а могут ли погодные условия снижать работоспособность человека и быть причиной плохой успеваемости школьников? Решив это выяснить, я сформулировал тему своего исследования «Влияние погодных условий на успеваемость школьника» и поставил перед собой цель.
Цель:
выяснить, влияют ли погодные условия на успеваемость школьников и определить степень этого влияния.
Задачи:
1.изучить имеющуюся литературу по данной теме;
2.провести наблюдение за погодой за определённый период;
3.провести социологический опрос , анкетирование, замеры артериального давления учащихся и учителей нашей школы;
4.обработать полученные данные и подвести итоги;
5.результаты работы представить на классных часах по здоровому образу жизни в 1-4 классах нашей школы.
Актуальность темы работы
То, что это актуально, я не сомневался. Проблема слабой успеваемости существует в каждом классе. Опять двойка?! Ребенку даже не надо рассказывать, что последует далее, он и так все знает. Отец в очередной раз станет пугать ремнем, а маму вызовут в школу и расскажут, что ребенок совершенно не желает учиться, сидит на уроках с отсутствующим видом. Такая рассеянность объяснялась только одним — простой детской ленью.
В нашем классе я заметил, что некоторые мои одноклассники часто отпрашиваются домой из-за неважного самочувствия, другие – жалуются на усталость, утомляемость, низкую работоспособность. И я – не исключение.
Но это происходит не всегда. В какие-то дни учитель нами очень доволен. Мы – активны на уроках, быстро схватываем новый материал, работаем самостоятельно, все у нас спорится. А иногда наш педагог восклицает: «Да что с вами всеми сегодня? Рассеяны, работаете медленно, элементарные ошибки допускаете…» и т.д. Вот и встал вопрос: может, в этом «виновата» погода? Ведь если выяснится, что погодные условия влияют на нашу работоспособность и, как следствие, на наши отметки, все может измениться для нас в лучшую сторону. А нашим педагогам и родителям этот фактор придется хоть немного учитывать. На основании выше изложенного я выдвигаю
Гипотезу исследования,
что если погода влияет на самочувствие и здоровье людей, то погодные условия влияют на работоспособность и успеваемость школьников, я и решил это доказать. Чтобы подтвердить это или опровергнуть, нужны доказательства, которые я решил получить эмпирическим путем - исследованием связей двух явлений: погоды и успеваемости. Объектом исследования выступают школьники, в частности, мои одноклассники, включая меня, учащиеся 10А класса, учителя школы. Предметом – погодные условия и явления за 2 месяца (октябрь – ноябрь 2016г.) и наша успеваемость за это же время.
Методы исследования,
которые я использовал для проведения исследования:
· наблюдение
· анкетирование (социологический опрос)
· сравнительный анализ
Основные этапы исследования, соответствующие задачам практического исследования:
1. Наблюдение за погодой за октябрь-ноябрь 2016г.
2. Наблюдение за одноклассниками с целью оценки их работоспособности на уроках.
3. Анкетирование (социологический опрос).
4. Анализ данных.
5. Составление календаря погоды за исследуемый период.
6. Анализ успеваемости 2 «А» класса за октябрь-ноябрь 2016г.
7. Обработка полученных результатов
[link]
29
