Конспект урока по математике Решение уравнений (3 класс)

Конспект урока по математике «Решение уравнений»

Класс: 3

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений

Цель: закрепление умения решать уравнения на умножение и деление

Задачи урока:

1. закрепление знания названий компонентов уравнений и правил их нахождения;

2. развитие логического мышления, памяти, внимания учащихся, математической речи;

3. воспитание любви и интереса к предмету.

Формируемые УУД:

Регулятивные:

-определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;

-составлять план действий при отработке способа;

- сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки.

Познавательные:

-выполнять анализ;

-устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

-выстраивать логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные:

-оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

-учиться подтверждать аргументы фактами;

-прогнозировать последствия коллективных решений;

-организовывать учебное взаимодействие в группе.

Личностные:

-проявляет интерес к поиску и присвоению общих способов решения задач;

-признаёт важность учёбы и познания нового, понимает, зачем выполняет те или иные учебные действия;

-проявляет заинтересованность в получении консультации, совета по поводу улучшения своих учебных результатов.

Оборудование: интерактивная доска, проектор, компьютер

Структура урока:

1) Организационный момент
2) Мотивационный этап
3) Актуализация знаний
4) Постановка учебной задачи
5) Открытие новых знаний
6) Первичное закрепление новых знаний

7) Домашнее задание
7) Итог урока. Рефлексия

Ход урока

Название этапа: организационный момент

Задача: создать эмоциональный настрой на урок

Метод: словесный

Прием: рассказ

Время: 1 мин

Занимай свои места!

Математика сложна,

Но скажу с почтеньем:

Математика нужна

Всем без исключенья!

- Итак, ребята, настроились на работу?

Тогда начнём урок.

Приветствуют учителя

Название этапа: мотивационный этап

Задача: заинтересовать учащихся на изучение нового материала

Метод: словесный

Прием: беседа

Время: 3 мин

Делить, прибавлять, умножать, вычитать,

Запомните все, что без устного счёта,

Не сдвинется с места любая работа.

1.Заполни пропуски.

= 42

= 63

7 ×

= 49

= 35

= 72

= 48

8 ×

= 56

= 64

18 :

36 :

= 6

24 :

42 :

63 :

81 :

= 9

45 :

72 :

-Как называется неизвестное число?

- Как найти неизвестный множитель, делитель?

Выходят по очереди к доске и выполняют вычисления.

Множитель, делитель

Нужно произведение разделить на множитель; нужно делимое разделить на частное

На доску прикрепляется плакат с прорезями-«окошечками», дети заполняют пропуски

Название этапа: постановка учебной задачи

Задача: самостоятельная постановка учебной задачи учащимися

Метод: словесный, наглядный

Прием: беседа, решение выражений

Время: 5 мин

- Найдите шестую часть чисел.

- Расположите ответы в порядке возрастания

. Что получилось?

-Сегодня мы будем закреплять умение решать уравнения, находить компоненты уравнений, применяя изученные правила.

Уравнения

1 ученик работает у доски, все остальные – в тетрадях

Название этапа: первичное закрепление

Задача: закрепить изученный материал

Метод: словесный, наглядный

Прием: беседа, решение задач

Время: 10 мин

Х Х Х Х Х

35

Составь и реши уравнение с неизвестным делителем:

4, 3, 12, Х.

Остальные учащиеся решают (устно) задачи, а решения записывают в тетрадях.

А) 48 яблонь посадили в 6 одинаковых рядов. Сколько яблонь в каждом ряду?

Б) На одной полке 28 книг, а на второй – в 4 раза меньше. Сколько книг на второй полке?

В) Сколько стоит один конверт, если 5 конвертов стоят 50 рублей?

Г) Хозяйка купила 6 чашек по 5 рублей за каждую. Сколько денег она уплатила за все чашки?

Д) Росли 2 вербы. На каждой вербе по 3 ветки, на каждой ветке по 3 груши. Сколько всего груш?

Е) Если курица стоит на одной ноге, она весит 2 кг. Сколько будет весить курица, если встанет на обе ноги?

5Х=35, Х=35:5, Х=7

12:Х=4, 12:Х=3

48:6=8

28:4=7

50:5=10

6×5=30

3×3=9 9×2=18

2 кг

Название этапа: физкультминутка

Задача: снять физическое напряжение

Метод: словесный, наглядный

Прием: стихотворение, презентация

Время: 2 мин

Столько раз поднимем руки. (3) Слайд 3.

- Сколько ёлочек зелёных,

Столько сделаем наклонов. (4) Слайд 4.

- Приседаем столько раз,

Сколько бабочек у нас. (3) Слайд 5.

- Сколько чёрточек до точки,

Столько встанем на носочки. (5) Слайд 6.

Выполняют физкультминутку

Выполнение с помощью презентации

Название этапа: закрепление новых знаний

Задача: закрепить полученные знания

Метод: наглядный, словесный

Прием: беседа, решение задач, работа с учебником

Время: 10 мин

2. № 2, стр.20 – самостоятельное решение уравнений.

Игра «Я задумала число…»

- Я задумала число. Если это число разделить на 7, то в результате получиться 6. Составьте уравнение и узнайте, какое число я задумала.

Дополнительно. Я задумала число. Если 8 умножить на это число, то в результате получиться 96. Какое число я задумала?

Все учащиеся самостоятельно решают уравнения, 1 ученик выполняет уравнение за доской, проверка сигнальными карточками.

Самостоятельная работа учащихся.

Самостоятельная работа

Название этапа: домашнее задание

Задача: провести инструктаж домашнего задания

Метод: словесный

Прием: беседа

Время: 2 мин

Вам нужно найти корни уравнений, используя знания о компонентах.

Запись д/з.

Название этапа: итог урока, рефлексия

Задача: подвести итоги урока

Метод: словесный

Прием: беседа

Время: 4 мин

Как найти неизвестный множитель?

Как найти неизвестное делимое?

Как найти неизвестный делитель?

Нужно произведение разделить на известный множитель.

Нужно умножить частное на делитель.

Нужно делимое разделить на частное.