Открытый урок по «Окружающему миру» 2 класс
Тема: «Зима в жизни растений».
Тип урока: онз
Цели урока: провести наблюдения за зимними изменениями в природе; познакомить детей с приспособленностью растений к перезимовке; развить практические навыки и умения определять деревья по коре, почкам и силуэтам в зимний период; познакомить с растениями, которые зимуют под снегом зелеными.
Предметные результаты: - перечислять способы определения пород деревьев зимой по силуэтам и плодам;
- называть зимние погодные явления и состояния природы зимой;
- распознавать деревья и кустарники по плодам, шишкам, силуэтам и другим специфическим признакам, используя атлас- определитель, материал из энциклопедий и Интернета;
- определять растения, зимующие под снегом.
Метапредметные результаты: - отвечать на вопросы о зимних изменениях в жизни растений;
- извлекать из текста учебника и другой научной литературы информацию о признаках, по которым можно узнать растения зимой;
-устанавливать связи изученных растений с животными;
- выделять и рисовать в тетради признаки, по которым определены растения.
Личностные результаты: - осознавать важность проявления любви и бережного отношения к зимней природе.
Планируемые результаты
Предметные УУД
I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)
Цели:
- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;
- уточнить тип урока;
Проговаривают стихотворение.
Организует проговаривание
(СЛАЙД №1-заставка)
Слайд № 2)
Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки – на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
Тихо сели и настроились на урок. Сегодня у нас гости, давайте с ними поздороваемся и покажем, что мы можем активно и плодотворно работать и добиваться ответов на поставленные вопросы.
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).
2. Актуализация знаний.
Цели:
- организовать формулирование темы урока учащимися;
- организовать постановку цели урока учащимися.
3. ОНЗ. Цель: познакомить учащихся с особенностями жизни растений зимой.
4 этап. Закрепление изученного.
Цель – формировать умения делать выводы из наблюдений.
5. Итог урока. Рефлексия деятельности.
Цель – подвести итог проделанной работе на уроке.
Отвечают на вопросы учителя.
Дети участвуют в театрализованном представлении.
С помощью учителя формулируют тему урока и ставят цель урока.
Дети формулируют тему урока и вопросы, на которые предстоит найти ответы.
Работа с учебником по группам стр.20-21. Каждая группа ищет свой материал, который относится к их виду растений + доп. информация.
Участвовать в обсуждении поставленного вопроса, формулировать собственное мнение и аргументировать его.
Работа с учебником «Окр. Мирр» стр. 23.
Организует повторение изученного.
Организует формулирование темы урока учащимися.
На доске появляется слайд зимний пейзаж
Создание проблемной ситуации «Есть ли жизнь растений под снегом?»
Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися.
На слайд выводятся изменения в неживой природе.
Работа со слайдами. Помогает сделать выводы.
Включить учащихся в обсуждение и подведение итогов.
Ключиком к сегодняшнему уроку будет загадка:
- Есть у моего батюшки сад,
В саду — двенадцать гряд;
Гряды крест-накрест разгорожены.
Сколько гряд в каждой клети положено? (Слайд № 3)
Конечно, это наш знакомый — годовой круг. Значит, клеть — это время года; гряды — месяцы; сад — год.
А в какой части года-сада мы сегодня с вами погуляем вы должны догадаться, послушав стихотворение:
Заколдован невидимкой,
Дремлет лес под сказку сна,
Словно белою косынкой
Подвязалася сосна. (С. Есенин)
О каком же времени года идет речь? По какому году-саду мы сегодня продолжим нашу прогулку? (Зимнему)
(Слайд№4)
-А какие строки вам помогли понять, что мы будем гулять именно по зимнему саду? (ответы)
Я вас приглашаю в гости к зиме.
- В начале давайте посмотрим небольшое представление
Театрализованное представление.
Слайд № 5)
Учитель: Зима. Снегу в лесу навалило – ни проехать, ни пройти. Как - то по лесу бежал заяц и ворчал (вбегает заяц).
Заяц: Ишь - сколько намело. Как мне надоел этот снег. Все время проваливаюсь.
Услыхал зайца старый тетерев, хвост распустил и зачастил, забормотал: «Кур-гур-гур! Чи-ш-ш! Куда косой спешишь?»
Заяц: Ой, кто это?
Тетерев: Не бойся, это я- тетерев. Кого это ты так ругаешь?
Заяц: Кого-кого? – да снег! Везде мне мешает
Тетерев: Не прав ты косой, не прав, не прав.
Заяц: Все равно, плох твой снег, все снег загубил и травку, и деревья и землю застудил.
Тетерев: А ты знаешь заяц, я ведь часто гляжу на засыпанную снегом землю, на деревья, кустарники да и задумываюсь. Что же там под ним, под этим холодным морем снега? Осталось ли там, на дне его, хоть что - нибудь живое? Не холодно ли деревьям в зимнее время? Как их можно различить, когда они все кажутся одинаковыми?
-Тише, тише! Не шумите!Давайте спросим ребят, смогут ли они вам помочь?
- Ребята, ну как, сможем ли мы ответить на вопросы тетерева?
- Давайте попробуем сформулировать тему урока и вопросы, на которые надо найти ответы. (ответы детей)
Слайд № 6,7
1)Как зимуют лиственные и хвойные деревья, кустарники и травы?
2)Как их можно определить?
3) Есть ли растения, которые зимуют под снегом зелеными?
Итак, в путь.
А в начале давайте вспомним, какие же изменения происходят зимой в неживой природе?
Слайд № 8
- Зима – самое холодное время года. Солнце зимой занимает самое низкое положение на небосводе. Устанавливаются короткие дни и длинные ночи. Замерзают почва и водоемы. Приходят морозы. Земля покрывается снежным покровом. В это время года мы наблюдаем, снегопад, иней, гололед, изморозь, метель.
Но зима – это трудный период и в жизни растений, и в жизни животных.
И сейчас мы рассмотрим, как же зима отразилась на жизни растений.
На какие группы делятся все растения?(деревья, кустарники и травы)
Какие бывают деревья? (лиственные и хвойные)
А сейчас давайте разделимся на группы, и каждая группа расскажет нам о своих растениях. Как же их отличить зимой.
Слайд № 9
1 группа: Лиственные деревья и кустарники.
Слайд № 10
2 группа : Хвойные деревья.
Слайд № 11
3 группа : Травы
Слайд № 12
3 группа : Травы
Физкультминутка
(Зимняя)
У нас в народе очень много примет, которые связаны с урожаем.
Слайд № 13
«Страничка народного календаря»
Закрепление изученного.
Вспомните, на какие вопросы мы искали ответ? Сможем ответить на эти вопровы?
Какой вывод мы можем сделать?
Сравним наш вывод с выводом, который сделали авторы учебника на стр.23.
Слайд № 14
Вывод: Зимой деревья и кустарники можно определить по цвету коры, сухим листьям на ветках, плодам, а также по общему силуэту. Некоторые растения зимуют под снегом зелеными.
Ребята, давайте подтвердим свои знания, и посмотрим, на сколько хорошо вы поняли тему урока.
Игра «Узнай дерево»
( конверты)
Слайд 15 (деревья зимой)
Молодцы!
-Понравился вам урок?
- Смогли ли мы ответить на вопросы тетерева и зайца?
-Кто все понял на уроке и кому понравился урок поднимите большую снежинку, а кто не понял о чем шла речь на уроке –поднимите маленькую снежинку.
Спасибо, ребята за работу. Было очень приятно работать с умными и наблюдательными исследователями.
Дома я предлагаю вам закрепить свои полученные знания и поработать в ТПО на стр.
Спасибо всем за внимание!
И в заключении предлагаю посмотреть клип на зимнюю песенку.
(Включить муз. клип «Зима»)
Уметь проводить сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).
Познавательные УУД
Познавательные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
