Пояснительная записка
Программа составлена на основе:
-Федерального государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ;
-Федеральным законом №273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации» базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ -Календарного графика муниципального образовательного учреждения «СОШ №3 г. Мамадыш» на 2015 – 2016 учебный год;
Целью программы являетсяформирование установки на ведение здорового образа жизни и коммуникативные навыки, такие как умение сотрудничать, нести ответственность за принятые решения;
Основными задачами реализации поставленной цели являются:
укрепление здоровья учащихся, содействие их разносторонней физической подготовленности;
укрепление опорно-двигательного аппарата
развитие морально-волевых качеств учащихся;
привитие стойкого интереса к занятиям и мотивации к достижению более высокого уровня сформированности культуры здоровья.
формировать у детей представления о ценности здоровья и необходимости бережного отношения к нему, способствовать осознанному выбору здорового стиля жизни;
стабилизировать эмоции, обогатить детей новыми ощущениями, представлениями, понятиями;
развивать самостоятельность и творческую инициативность младших школьников, способствовать успешной социальной адаптации, умению организовать свой игровой досуг;
воспитывать волевые качества, дисциплину, самоорганизацию, коллективизм, честность, скромность;
формировать систему нравственных общечеловеческих ценностей.
Общая характеристика кружка.
Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Если хочешь быть здоров» предназначена для обучающихся 2 классов.
Здоровьесберегающая организация образовательного процесса предполагает использование форм и методов обучения, адекватных возрастным возможностям младшего школьника. Это игры, беседы, тесты, анкетирование, просмотр тематических видеофильмов, экскурсии, решение жизненных задач, конкурсы рисунков.
Подобная реализация программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Азбука здоровья» соответствует возрастным особенностям обучающихся, способствует формированию личной культуры здоровья обучающихся через организацию здоровьесберегающих практик.
Описание места кружка в плане внеурочной деятельности.
1
Описание ценностных ориентиров содержания кружка.
сила воли - способность преодолевать значительные затруднения.
трудолюбие, настойчивость, терпеливость – это проявление силы воли во времени, на пути к достижению поставленной цели. Такая устремленность, питаемая моральным долгом, интересом и желанием достигнуть цели, главнейшая основа этих качеств.
выдержка и самообладание - это качества, определяющие умение ребенка владеть собой, позволяющие сохранять психическую устойчивость и хладнокровие, обеспечивающие правильную реакцию на различные сбивающие внешние факторы.
решительность – это умение в нужный момент принимать обоснованное решение, своевременно проводить его к исполнению.
мужество и смелость – это черты характера, выражающие моральную силу и волевую стойкость человека, храбрость, присутствия духа в опасности, готовность смело и решительно бороться за достижение благородной цели.
уверенность в своих силах – это качество, является основой бойцовского характера.
дисциплинированность – это умение подчинять свои действия требованиям долга, правилам и нормам, принятым в нашем обществе. Это необходимое качество для каждого человека.
самостоятельность и инициативность – это умение ребенка намечать цели и план действий, самостоятельно принимать и осуществлять решения.
воля к победе - проявляется в сочетании всех волевых качеств человека и опирается на его моральные качества.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса.
Личностными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Азбука здоровья» является формирование следующих умений:
Определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Азбука здоровья» является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учить высказыватьсвоё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценкудеятельности класса на уроке.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
2. Познавательные УУД:
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.
3. Коммуникативные УУД:
Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:
осознание обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит, произойдет уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет увеличение численности обучающихся, посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные мероприятия;
социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром.
Первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности будет сознательное отношение обучающихся к собственному здоровью во всем его проявлениях.
Основное содержание курса.
№ п/п
Наименование разделов и дисциплин
Всего,
час.
В том числе
Основное содержание
лекции
практические
занятия
I
Введение «Вот мы и в школе».
4
1
3
Понятие об образе жизни, его составляющие. Необходимость владения навыками здорового образа жизни.Влияние образа жизни на здоровье.
Способы сохранения и укрепления здоровья. Условия формирования здорового образа жизни: мотивация, желания, воля, знания, умения, навыки по соблюдению правил и норм гигиены, благоприятные внешние условия. Анализ своего образа жизни и здоровья. Жизненный успех и здоровье.
II
Питание и здоровье
5
3
2
Осознанно о правильном и здоровом питании. Питание – необходимое условие жизнедеятельности. Режим питания. Полезные продукты. Витамины. Пищевые отравления. Волевое поведение. Правила оказания первой медицинской помощи, правила безопасного поведения.
III
Моё здоровье в моих руках
7
3
4
Я и мое здоровье. Отношение к самому себе, к своему собственному здоровью. Режим дня. Гигиенические навыки: уход за зубами, ушами, кожей. Помощники человека. Правильная осанка - стройная спина. Лекарственные растения. Положительные эмоции - хорошее настроение. Сон – лучшее лекарство.
IV
Я в школе и дома
6
3
3
Необходимость сознательного участия в охране здоровья и в создании условий учебы, труда, быта, способствующих здоровью. Важность подвижных спортивных игр для развития двигательных способностей. Стремление быть ловким и сильным
V
Чтоб забыть про докторов
4
1
3
Приобщение к регулярным занятиям физическими упражнениями. Развитие умения снимать напряжение путём переключения на другой вид деятельности.
VI
Я и моё ближайшее окружение
4
2
2
Знание причин заболевания ОРВИ и гриппом, путей передачи вируса, признаков заболевания, меры предосторожности. Вспомнить правила гигиены, защищающими от болезни. Оказание первой помощи. Острые предметы не игрушка, как обращаться с ножом, иглой, ножницами.
VII
«Вот и стали мы на год взрослей»
4
2
2
Умение предвидеть опасность вповседневной жизни, в быту, особенно когда дома один. Проверить знания учащихся об основных видах опасных для жизни ситуаций из числа тех, с которыми он может столкнуться дома. Знание правил безопасного обращения с бытовыми предметами.Знание учащимися понятия «ожог»,«первая помощь при ожоге», «вызов врача». Сформированность на конкретных примерах четких представлений об источниках опасности, о возможности получения ожога, о первой доврачебной помощи при ожоге, о необходимости сообщить взрослым об ожоге и о вызове «скорой помощи».
Итого:
34
15
19
Тематическое планирование
№ п/п
Наименование разделов и тем занятий
Кол.
часов
Характеристика деятельности учащихся
Планируемые результаты
Дата
Примечание
По плану
Факт.
I
Введение «Вот мы и в школе» - 4 часа.
В ходе реализация программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению обучающиеся должны знать:
основные вопросы гигиены, касающиеся профилактики вирусных заболеваний, передающихся воздушно-капельным путем;
особенности влияния вредных привычек на здоровье младшего школьника;
особенности воздействия двигательной активности на организм человека;
основы рационального питания;
правила оказания первой помощи;
способы сохранения и укрепление здоровья;
основы развития познавательной сферы;
свои права и права других людей;
соблюдать общепринятые правила в семье, в школе, в гостях, транспорте, общественных учреждениях;
влияние здоровья на успешную учебную деятельность;
значение физических упражнений для сохранения и укрепления здоровья;
знания о “полезных” и “вредных” продуктах, значение режима питания.
уметь:
составлять индивидуальный режим дня и соблюдать его;
выполнять физические упражнения для развития физических навыков;
различать “полезные” и “вредные” продукты;
использовать средства профилактики ОРЗ, ОРВИ, клещевой энцефалит;
определять благоприятные факторы воздействующие на здоровье;
заботиться о своем здоровье;
находить выход из ситуаций, связанных с употреблением алкоголя, наркотиков, сигарет;
применять коммуникативные и презентационные навыки;
использовать навыки элементарной исследовательской деятельности в своей работе;
оказывать первую медицинскую помощь при кровотечении, удушении, утоплении, обморожении, ожоге, травмах, тепловом и солнечном ударах;
находить выход из стрессовых ситуаций;
принимать разумные решения по поводу личного здоровья, а также сохранения и улучшения безопасной и здоровой среды обитания;
адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;
отвечать за свои поступки;
отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора.
группирование предметов, объекты на основе существенных признаков
формирование логических действий анализа сравнения
распределение роли, осуществить деловое сотрудничество и взаимопомощь (сначала под руководством учителя, затем самостоятельно)
отстаивание своей точки зрения, соблюдая правила этикета
интегрирование в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
7.09
1.1
Что мы знаем о ЗОЖ
1
14.09
1.2
По стране «Здоровейка»
1
21.09
1.3
В гостях у Мойдодыра
1
28.09
1.4
Я - хозяин своего здоровья.
1
5.10
II
Питание и здоровье – 5 часов.
2.1
Правильное питание – залог здоровья Меню из трех блюд на всю жизнь.
1
12.10
2.2
Культура питания. Этикет.
1
19.10
2.3
Спектакль «Я выбираю кашу»
1
26.10
2.4
«Что даёт нам море»
1
9.11
2.5
Светофор здорового питания
1
16.11
III
Моё здоровье в моих руках – 7 часов
3.1
Сон и его значение для здоровья человека
1
23.11
3.2
Закаливание в домашних условиях
1
30.11
3.3
День здоровья
«Будьте здоровы»
1
7.12
3.4
Иммунитет
1
14.12
3.5
Беседа “Как сохранять и укреплять свое здоровье”.
1
21.12
3.6
Спорт в жизни ребёнка.
1
11.01
3.7
Слагаемые здоровья
1
18.01
IV
Я в школе и дома – 6 часов
4.1
Я и мои одноклассники
1
25.01
4.2
Почему устают глаза?
1
1.02
4.3
Гигиена позвоночника. Сколиоз
1
8.02
4.4
Шалости и травмы
1
15.02
4.5
«Я сажусь за уроки» Переутомление и утомление
1
22.02
4.6
Умники и умницы
1
29.02
V
Чтоб забыть про докторов– 4 часа.
5.1
С. Преображенский «Огородники»
1
7.03
5.2
Как защитить себя от болезни.(Выставка рисунков)
1
14.03
5.3
День здоровья
«Самый здоровый класс»
1
4.04
5.4
«Разговор о правильном питании» Вкусные и полезные вкусности
1
11.04
VI
Я и моё ближайшее окружение – 4 часа
6.1
Мир эмоций и чувств.
1
18.04
6.2
Вредные привычки
1
25.04
6.3
«Веснянка»
1
2.05
6.4.
В мире интересного
1
9.05
VII
«Вот и стали мы на год взрослей» - 4 часа
7.1
Я и опасность.
1
16.05
7.2
Чем и как можно отравиться. Кукольный спектакль А.Колобова «Красивые грибы»
1
23.05
7.3
Первая помощь при отравлении
1
30.05
7.4
Наши успехи и достижения
1
30.05
Итого
34
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения внеурочной деятельности.
Антропова, М.В., Кузнецова, Л.М. Режим дня школьника. М.: изд. Центр «Вентана-граф». 2002.- 205 с.
Бабкина, Н.В. О психологической службе в условиях учебно-воспитательного комплекса // Начальная школа – 2001 – № 12 – С. 3–6.
Дереклеева, Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы. – М.: ВАКО, 2007 г. - / Мастерская учителя.
Дереклеева, Н.И. Справочник классного руководителя: 1-4 классы / Под ред. И.С. Артюховой. – М.: ВАКО, 2007 г., - 167 с. (Педагогика. Психология. Управление.)
Захаров. А.Н. Как предупредить отклонения в поведении детей. М. 2005. - 85 с.
Карасева, Т.В. Современные аспекты реализации здоровьесберегающих технологий // Начальная школа – 2005. – № 11. – С. 75–78.
Ковалько, В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе [Текст] : 1-4 классы / В.И. Ковалько. – М. :Вако, 2004. – 124 c.
Ковалько, В.И. Школа физкультминуток (1-11 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников. – М.: ВАКО, 2007 г. – / Мастерская учителя.
Невдахина, З.И. Дополнительное образование: сборник авторских программ / ред.-сост. З.И. Невдахина. - Вып. 3.- М.: Народное образование; Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 2007. – 134 с.
Патрикеев, А.Ю. Подвижные игры.1-4 класса. М.: Вако, 2007. - 176с. - / Мозаика детского отдыха.
Синягина, Н.Ю. Как сохранить и укрепить здоровье детей: психологические установки и упражнения [Текст] / Н.Ю. Синягина, И.В. Кузнецова. – М.: Владос, 2003. – 112 с.
Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и Школы. М.: АРКТИ, 2003. – 268 с.
Степанова, О.А. Оздоровительные технологии в начальной школе. // Начальная школа, №1 - 2003, с.57.
Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение. – М.: 1991. – 120 с.
Оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер, медиапроектор).
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/
