Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 149
Калининского района Санкт-Петербурга
Конспект урока по русскому языку, 2 класс
учитель Бердникова Анна Альбертовна
Тема урока: «Как установить связь слов в предложении?».
Цель: научить задавать вопросы к словам в предложении.
Задачи: научиться устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного слова к зависимому; аргументированно отвечать, доказывать своё мнение.
Технологии: информационно-коммуникационная, здоровьесберегающие.
Ход урока.
Организационный момент.
Актуализация знаний.
Орфографическая минутка.
Мягкий знак – хитрый знак:
Не произнести его никак.
Он не произносится,
Но в слово часто просится.
- Для чего в слово просится мягкий знак? (Для обозначения мягкости согласных.)
2. Выборочный диктант.
- Я буду читать предложения, а вы выписывайте только слова с мягким знаком.
1) Всё короче наша тень,
Это значит – скоро день.
2) Бежит недалечко
Реченька-речка.
Маленькая речка,
Меньше ручейка.
3) Ай люлень да люлень,
По горам бежит олень.
(Проверка. Сверка с образцом на доске.)
- Оцените себя.
«!» - выписал все слова. Молодец.
«+» - не выписал 1-2 слова. Хорошо.
«-« - не услышал мягкий знак в словах.
Словарная работа.
- Отгадайте слово.
Первая буква задуманного слова – это гласная в слове мяч. (Я.)
Вторая буква – согласная в первом слове болото. (Б.)
Долее идёт такой же слог, как второй слог в слове соловей. (ЛО.)
Следующая буква обозначает парный глухой звук к звуку [Г]. [К.]
Последняя буква такая же, как в слове быстро. (О.)
- Какое слово получилось? (Яблоко.)
- Запишите его, поставьте ударение, подчеркните безударные гласные.
- Что такое яблоко? (Плод круглой формы с дерева яблони.)
- Запишите слово яблоня. Поставьте ударение, подчеркните букву О.
- Буква О в середине слова похожа на яблоко, которое спряталось в слове.
(Изображение на доске.)
Я Б Л [pic] Н Я
- Как называется маленькое яблоко? (Яблочко.)
- Запишите это слово, подчеркните букву О.
- Как называют пирог с яблоками? (Яблочный.)
- Запишите это слово, подчеркните букву О.
- Прочитайте слова, которые записали. Что у них общего? (Корень – яблоч-)
III. Самоопределение к деятельности.
- Составьте нераспространённое предложение со словом яблоня. (Одно предложение записывают.)
- Найдите и подчеркните подлежащее и сказуемое.
- От какого слова мы задавали вопрос? (От слова яблоня.)
- Какой вопрос задали? (Что делает?)
- Слова в предложении связаны по смыслу, и от данных слов к другим можно задать вопросы.
IV.Работа по теме урока.
- Откройте учебник на с.37, прочитайте тему урока.
- Чему будем учиться на уроке? (Задавать вопросы к словам в предложении.)
Упражнение 43 с. 37.
- Сравните предложения. (Одинаковая основа, но первое предложение нераспространённое, а второе распространённое.)
- От какого слова задаём вопрос к слову спелое?
- Какой вопрос задали к слову с яблони? (Откуда?)
- Прочитайте самостоятельно. На что нужно обратить внимание?
- Как установить связь слов в предложении? (Поставить вопрос от слова к слову.)
V. Физкультминутка.
Для начала мы с тобой
Крутим только головой.
(Вращения головой.)
Корпусом вращаем тоже –
Это мы, конечно, сможем.
(Повороты вправо и влево.)
Напоследок потянулись,
Вверх и в стороны прогнулись.
(Потягивания вверх и в стороны.)
От разминки раскраснелись
И за парты снова сели.
VI. Закрепление изученного материала.
Упражнение 44 с. 37 – 38.
- Прочитайте предложение. Докажите, что оно распространённое.
- Прочитайте, на какой вопрос отвечает каждый второстепенный член. От какого слова ставим вопрос?
- Выполните задание на с. 38 самостоятельно. Кому нужна помощь, поднимите руку.
(Фронтальная проверка. Самооценка.)
Упражнение 45 с. 38.
- Прочитайте задание.
- В парах, помогая друг другу, составьте предложения. Вам поможет подсказка в конце упражнения.
- Что у вас получилось? Прочитайте текст выразительно.
- У кого есть другие варианты? (Анализируются все варианты.)
VII. Рефлексия.
(На доске записаны слова.)
Жёлтая, сбрасывает, листья, берёзка.
- Составьте предложение. Подчеркните основу.
- Выпишите пары слов: подлежащее и второстепенный член, который его поясняет; сказуемое и второстепенный член, который его поясняет.
(Проверка. Сверка с образцом на доске. Самооценка с помощью «светофора».)
VIII. Подведение итогов урока.
- Чему мы учились сегодня на уроке?
- Кто может сказать, как нужно ставить вопрос в предложении?
- Кому ещё трудно?
- Кому нужна помощь учителя?
Домашнее задание.
Выполнить упражнение 46 с. 39.
