28.09.2015г.
Контрольная работа№1 «Повторение изученного во 2 классе материала»
Инструкция к выполнению контрольной работы
Задания в первом столбике являются обязательными для выполнения (обучающийся научился).
Задания во втором столбике предлагаются для выполнения по выбору (учащийся получит возможность научиться)
Вариант 1
1. Реши задачу. В узоре 12 красных крестиков, зелёных на 9 больше, чем красных, а жёлтых на 9 больше, чем зелёных. На сколько больше жёлтых крестиков, чем красных?
2.Найди корень каждого уравнения:
9 + х = 20 43 – х = 16
3. Найди значения выражений:
823 + 102) – (312 + 121)
(850 – 841) · (723 - 715)
4. Реши задачу. Вычисли, начерти отрезок, запиши ответ.
Длина одного отрезка равна 12 см, а длина второго в 2 раза меньше. Чему равна длина второго отрезка?
5. Периметр прямоугольника равен 12 см. Длина одной стороны 4см. Чему равна длина другой стороны прямоугольника?
1.* Запиши решение данной задачи выражением. Измени вопрос так, чтобы задача решалась действием сложения.
2.* Найди корень каждого уравнения:
26 + х = 41 - 13 37 – х = 26 - 24
3.* Вставь скобки. Измени порядок действий в первом выражении так, чтобы значение выражения стало равно 734.
4.* Реши задачу, составив уравнение. Вычисли, начерти отрезок, запиши ответ.
5.* Периметр квадрата равен 12 см. Во сколько раз нужно увеличить сторону квадрата, чтобы его периметр увеличился в 2 раза?
28.09.2015г.
Контрольная работа №1 «Повторение изученного во 2 классе материала»
Инструкция к выполнению контрольной работы
Задания в первом столбике являются обязательными для выполнения (обучающийся научился).
Задания во втором столбике предлагаются для выполнения по выбору (учащийся получит возможность научиться)
Вариант 2
1. Реши задачу. В магазин привезли 15 ящиков красных яблок, зелёных на 8 ящиков больше, чем красных, а жёлтых на 7 ящиков больше, чем зелёных. На сколько больше привезли ящиков с жёлтыми яблоками, чем с красными?
2.Найди корень каждого уравнения:
8 + х = 16 56 – х = 23
3. Найди значения выражений:
(627 + 202) – (462 + 167)
(960 – 953) · (341 - 332)
4. Реши задачу. Вычисли, начерти отрезок, запиши ответ.
Длина одного отрезка равна 12 см, а длина второго в 2 раза больше. Чему равна длина второго отрезка?
5. Периметр прямоугольника равен 16см. Длина одной стороны 3 см. Чему равна длина другой стороны прямоугольника?
1.* Запиши решение данной задачи выражением. Измени вопрос так, чтобы задача решалась действием сложения.
2.* Найди корень каждого уравнения:
35 + х = 52 – 4 27 – х = 56 - 38
3.* Вставь скобки. Измени порядок действий в первом выражении так, чтобы значение выражения стало равно 534.
4.* Реши задачу, составив уравнение. Вычисли, начерти отрезок, запиши ответ.
5.* Периметр квадрата равен 16 см. Во сколько раз нужно увеличить сторону квадрата, чтобы его периметр увеличился в 4 раза?
Ключ
Вариант 1
1. Реши задачу. В узоре 12 красных крестиков, зелёных на 9 больше, чем красных, а жёлтых на 9 больше, чем зелёных. На сколько больше жёлтых крестиков, чем красных?
1) 12 + 9 = 21 (к.)
2) 21 + 9 = 30 (к.)
3) 30 – 12 = 18 (к.)
2.Найди корень каждого уравнения:
9 + х = 20 43 – х = 16
х = 20 – 9 х = 43 – 16
х = 11___ х = 27____
9 + 11 = 20 43 – 27 = 16
20 = 20 16 = 16
3. Найди значения выражений:
(823 + 102) – (312 + 121) = 492
(850 – 841) · (723 - 715) = 72
4. Реши задачу. Вычисли, начерти отрезок, запиши ответ.
Длина одного отрезка равна 12 см, а длина второго в 2 раза меньше. Чему равна длина второго отрезка?
12 : 2 = 6 (см)
5. Периметр прямоугольника равен 12 см. Длина одной стороны 4см. Чему равна длина другой стороны прямоугольника?
1) 12 : 2 = 6 (см)
2) 6 – 4 = 2 (см)
1.* Запиши решение задачи выражением. Измени вопрос так, чтобы задача решалась действием сложения.
12 + 9 + 9 – 12 = 18 (к.)
Вопрос: Сколько всего крестиков в узоре?
2.* Найди корень каждого уравнения:
26 + х = 41 - 13 37 – х = 26 - 24
26 + х = 28 37 – х = 2
х = 28 – 26 х = 37 – 2
х = 2_____ х= 35____
26 + 2 = 41 - 13 37 – 35 = 26 – 24
28 = 28 2 = 2
3.* Вставь скобки. Измени порядок действий в первом выражении так, чтобы значение выражения стало равно 734.
(823 + 102 – 312 ) + 121 = 734
4.* Реши задачу, составив уравнение. Вычисли, начерти отрезок, запиши ответ.
Пусть х – длина второго отрезка, тогда х · 2 – длина первого отрезка
х · 2 = 12
х = 12 : 2
х = 6 (см)
5.*Периметр квадрата равен 12 см. Во сколько раз нужно увеличить сторону квадрата, чтобы его периметр увеличился в 2 раза?
1) 12: 4 = 3 (см)- длина одной стороны
2) 12 · 2 = 24 (см)
3) 24 : 4 = 6 (см) - длина одной стороны
4) 6 : 3 = 2 (раза)
Ключ
Вариант 2
1. Реши задачу. В магазин привезли 15 ящиков красных яблок, зелёных на 8 ящиков больше, чем красных, а жёлтых на 7 ящиков больше, чем зелёных. На сколько больше привезли ящиков с жёлтыми яблоками, чем с красными?
1) 15 + 8 = 23 (к.)
2) 23 + 7 = 30 (к.)
3) 30 – 15 = 15 (к.)
2.Найди корень каждого уравнения:
8 + х = 16 56 – х = 23
х = 16 – 8 х = 56 – 23
х = 8___ х = 32____
9 + 8 = 16 56 – 32 = 23
16 = 16 23 = 23
3. Найди значения выражений:
(627 + 202) – (462 + 167) = 300
(960 – 953) · (341 - 332) = 63
4. Реши задачу. Вычисли, начерти отрезок, запиши ответ.
Длина одного отрезка равна 6 см, а длина второго в 2 раза больше. Чему равна длина второго отрезка?
6 · 2 = 12(см)
5. Периметр прямоугольника равен 6см. Длина одной стороны 3 см. Чему равна длина другой стороны прямоугольника?
1) 16 : 2 = 8 (см)
2) 8 – 3 = 5 (см)
1.* Запиши решение задачи выражением. Измени вопрос так, чтобы задача решалась действием сложения.
15 + 8 + 7 – 15 = 15 (ящ.)
Вопрос: Сколько всего ящиков с яблоками привезли в магазин?
2.* Найди корень каждого уравнения:
35 + х = 52 - 4 27 – х = 56 - 38
35 + х = 48 27 – х = 18
х = 48 – 35 х = 27 – 18
х = 13_____ х = 9____
35 + 13 = 52 - 4 27 – 9 = 56 – 38
48 = 48 18 = 18
3.* Вставь скобки. Измени порядок действий в первом выражении так, чтобы значение выражения стало равно 534.
(627 + 202 – 462) + 167 =534
4.* Реши задачу, составив уравнение. Вычисли, начерти отрезок, запиши ответ.
Пусть х – длина второго отрезка, тогда х : 2 – длина первого отрезка
х : 2 = 6
х = 6 · 2
х = 12 (см)
5.* Периметр квадрата равен 16 см. Во сколько раз нужно увеличить сторону квадрата, чтобы его периметр увеличился в 4 раза?
1) 16 : 4 = 4 (см)- длина одной стороны
2) 16 · 4 = 64 (см)
3) 64 : 4 = 16 (см) - длина одной стороны
4) 16 : 4 = 4 (раза)
Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом.
п.п
Проверяемое содержание
предметные
метапредметные
УУД
уровень сложности
Баллы за задание
1
Работа с текстовыми задачами
анализировать текст простой задачи, вы-бирать данные, необ-ходимые для решения; записывать решение задачи, ответ
способность анализиро-вать учебную ситу-ацию, определять логи-ку решения учебной задачи
Б
П
2
5
2
Арифметические дейст-вия. Решение уравне-ний с неизвестными слагаемыми, вычита-емым
воспроизводить и применять правило нахождения неизвест-ного слагаемого, вы-читаемого
способность анализиро-вать учебную ситуацию с точки зрения матема-тических характерис-тик, устанавливать от-ношения
Б
П
3
5
3
Арифметические дейст-вия. Порядок выпол-нения действий. Нахо-ждение значения выра-жения в несколько действий.
находить значения числовых выражений со скобками и без скобок в 2 – 4 действия; прогнози-ровать результат вычисления
способность анализиро-вать учебную ситуа-цию, планировать, ко-нтролировать и кор-ректировать ход ре-шения учебной задачи
Б
П
3
5
4
Геометрические величины
знать геометрические величины; находить геометрическую вели-чину разными спосо-бами
строить алгоритм по-иска необходимой ин-формации, определять логику решения учеб-ной задачи
Б
П
3
5
5
Геометрические фигуры
знать геометрические фигуры; сравнивать их по размеру; харак-теризовать свойства геометрических фигур
способность анализиро-вать учебную ситу-ацию, определять логи-ку решения учебной задачи
Б
П
3
5
Включение в работу заданий базового уровня сложности позволяет обеспечить полноту проверки достижения обучающимися планируемых результатов.
Выполнение заданий повышенного уровня показывает потенциальные возможности обучающихся, предоставляет выбор проявить более высокий уровень подготовки на том материале, которым обучающийся владеет более уверенно.
Задания базового уровня оцениваются по одной шкале, повышенного уровня – по другой шкале.
Выполнение задания №1 базового уровня оценивается в 2 балла, если допущена 1 ошибка в вычислении, то оценивается в 1 балл, если в способе решения, то оценивается в 0 баллов).
Выполнение заданий №2-№5 базового уровня оценивается в 3 балла (если в заданиях
- №2 допущена 1 вычислительная ошибка, то оценивается в 1 балл,
- №3 допущена 1 вычислительная ошибка, то оценивается в 1 балл,
- №4 допущены 1 ошибка в построении или в вычислении, то оценивается в 2 балла, если в способе решения – в 1 балл),
- №5 допущены 1 ошибка в вычислении, то оценивается в 2 балла, если в способе решения – в 1 балл),
Каждое задание повышенного уровня, выполненное учащимся по его выбору оценивается в 5 баллов (оценка «5»)за верное выполнение или совсем не оценивается при неправильном выполнении задания
Шкала оценок
14 баллов – отметка «5»
10 – 13 баллов – отметка «4»
8 - 9 баллов – отметка «3»
7 баллов и менее – отметка «2»
