| Тема урока
| Имя числительное |
| Цель урока
| Совершенствовать знания об имени числительном. |
| Прогнозируемые предметные результаты
| -Учащиеся научаться находить в тексте имена числительные; -научатся определять количественные и порядковые числительные; -познакомятся с некоторыми видами числительных (простое, сложное, составное), -познакомятся с правилом правописания ь в числительных. |
|
Основные понятия
| -имя числительное-самостоятельная часть речи; -количественные и порядковые числительные; -простые, составные и сложные числительные. |
|
Ресурсы -основные -дополнительные
| 1 Учебник: «Русский язык»В.П. Канакина, В.Г. Горецкий 4 класс
2.Мультимедийный проектор |
|
Организация пространства | Работа фронтальная, индивидуальная, в парах и группах |
|
Метапредметные результаты обучения
| Познавательные регулятивные УД- -определять и формулировать цель урока с помощью учителя; -проговаривать последовательность действий (маршрутный лист); -извлекать информацию из текста, из таблиц и схем; -следовать алгоритму изучения самостоятельных частей речи; -делать выводы на основании полученных результатов; -Коммуникативные УД-постановка вопросов и умение выражать и защищать свои мысли полно и четко. - |
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Мотивация к учебной деятельности
На данном этапе предлагаю осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности; создаю условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность.
Обменяйтесь тетрадями и оцените работу соседа за партой. Вспомните критерии, по которым вы можете грамотно помочь товарищу.
Каллиграфия:
-высота и ширина букв;
-наклон;
-пробелы между буквами и словами;
-аккуратность.
Актуализация знаний и фиксация индивидуального
затруднения в пробном действии.
Создаю ситуацию самостоятельного пробного учебного действия, актуализирую знания, умения и навыки; вместе фиксируем затруднения в индивидуальной деятельности.
-Предположим, чем мы будем заниматься на урока?
-Какие затруднения в домашнем задании?
- Чем интересны выделенные слова? Какой частью речи является каждое? ( упр.118 стр.70)
-Подробнее изучать самостоятельные части речи.
-За ширмой ученик разбирает предложение по членам.
Рабочий пришел в заводской цех.
-Проверка с помощью обратной связи.
-Cлова произносятся одинаково, но обозначают не одно и тоже- являются разными частями речи.
3. Самостоятельная работа в парах
-Слайд 4.
-Слайд 5 .(проверка)
-Какие слова записали в каждый столбик? Найдите «лишнее»?
-Какие слова не записали? Почему?
-Что такое числительные?
-Что вы хотели бы еще узнать о числительном?
-Распределяют слова по группам
(Дети зачитывают слова и находят «лишее».
-…………….Они являются числительными.
-Слова, обозначающие количество предметов и порядок при счете, называются числительными.( составляем кластер)
-Какие бывают числительные? Чем могут быть в предложении? Правила правописания числительных.
Слайд.8
-Какие числительные встретились? Задайте к ним вопросы. На сколько групп можно разделить эти числительные?( по какому признаку)
Cлайд 9,10
-Сколько? Какой? Который?
На 2 группы:Числительные отвечающие на вопрос – сколько? И на вопрос какой? который? ( кластер пополняется)
4. Первичное закрепление материала
-Cлайд 11.
-Восстанови пословицы. Как ты понимаешь их смысл?
-Какие числительные встретились?
-Выпиши 1 пословицу и укажи к. или п. числительное.
Читают пословицы и объясняют значение.
-Объснение с доказательством.
Проверка с обратной связью.
5. Физкультминутка
6. Первичное применение полученных знаний.
Работа по группам.
Слайд12
Вставьте пропущенные числительные:
1 гр.- выписывает с количественными числительными;
2 гр.- с порядковыми числительными;
3 гр- списывает 2 пословицы и указывает числительные.
Самопроверка( используют зеленую пасту)
Вывод: числительные бывают простые, сложные и составные (добавляем в кластер)
Слайд13.
-Наблюдение над группами числительных.
Слайд.14
Игра «Назови числительное»
СЛОЖНОЕ-…
СОСТАВНОЕ….
ПОРЯДКОВОЕ…
ПРОСТОЕ….
КОЛИЧЕСТВЕННОЕ…
«цепочкой» называют примеры числительных
7.Работа с учебником. Применение полученных знаний.
Стр.72 упр. 12
-Сегодня нам придется поработать шифровальщиками, и если все получится, то мы сможем узнать правила правописания ь в именах числительных.
Вывод: Слайд 15
-Когда пишется ь?
Запишите сложные числительные. Какие орфограммы подчеркнули?
-Простые числительные.
Слайд15
-Какую тему проходим? Что такое имя числительное? Что нового узнали на уроке?
- числительные от 5 до 20, 30
-нн, непроизносимые согласные
- ь знак на конце
- самопроверка
-Отвечают с опорой на кластер
Слайд 18
-Используя сигналы для обратной связи отвечаем «да» «нет»
8.Рефлексия учебной деятельности на уроке
Сегодня на уроке:
Я узнал…
Мне было трудно….
Мне понравилось…
Я доволен…..
9. Домашнее задание
-Имя числительное во фразеологизмах и загадках
Слайд 16
-1 гр.фразеологизмы с именем числительным;
2 гр.- загадки с именем числительным;
