|
|
Рабочая программа внеурочной деятельности Путешествие в мир русского языка 2 класс
Автор публикации: Хабибуллина А.А.
Дата публикации: 2016-05-04
Краткое описание: ...
Пояснительная записка
«Русский язык» – один из основных предметов в учебной деятельности младших школьников, отставание, по которому может повлиять на общее отношение к школе. Возможности русского языка вводят младшего школьника в общественную жизнь, дают ему возможность общаться со взрослыми и друзьями, помогают обучающимся выражать свои мысли, чувства. В ходе изучения школьного предмета у обучающихся возникает немалое количество проблем, связанных с культурой языка (лексической, грамматической, фонетической сторонами). Программа имеет общеинтеллектуальное направление и рассчитана один год обучения. Актуальность программы внеурочной деятельности определяется запросом со стороны воспитанников интерната и опирается на анализ работы учителей начальных классов. В школу-интернат поступают младшие школьники с разной интеллектуальной подготовкой (слабый фонематический слух, низкий уровень зрительного восприятия, логически непоследовательная устная и письменная речь, небольшой словарный запас, ограниченный кругозор, невысокий уровень развития познавательных процессов и т.д.). Систематическая внеурочная работа по расширению и углублению знаний о русском языке поможет обучающимся повысить интерес к изучению русского языка, будет способствовать развитию речи младших школьников, обогащению словаря и выработке орфографических навыков. Цель программы: развитие интереса к изучению русского языка как учебного предмета и воспитание бережного отношения к слову. Достижение поставленной цели связывается с решением следующих задач: Познакомить младших школьников со словарным богатством русского языка. Предоставить возможность младшим школьникам понимать и анализировать языковые факты. Развивать основные процессы мыслительной деятельности (анализ, синтез, обобщение, сравнение, классификация). Развивать познавательную активность и самостоятельность младших школьников. Вырабатывать внимание у обучающихся к своей и чужой речи. Способствовать развитию устной и письменной речи, творческим возможностям обучающихся, применять полученные знания на практике. Воспитывать языковое чутье.
Программа «Путешествие в мир русского языка» расширяет предметную область «Филология» за счет введения дополнительных сведений о словарном богатстве русского языка, упражнений на развитие логического мышления, разнообразного занимательного материала. Содержание программы включает в себя направления: формирование общеинтеллектуальных операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение и др.); развитие внимания (объем, переключение, концентрация); развитие памяти (зрительной, слуховой, смысловой, объем, устойчивость).
Речь младшего школьника – это отражение его общей культуры. Программа «Путешествие в мир русского языка» ориентирована на применение широкого комплекса требований к речи обучающихся: Правильность – это соблюдение норм современного литературного языка – грамматики, орфографии, пунктуации. Правильность считается базовым качеством хорошей речи. Ясность – это доступность её для понимания другими. Вредят ясности слова и выражения, придуманные или взятые из какого-либо произведения для украшения. Чистота – свободная от лексики, находящейся за пределами литературного языка (жаргонизмов, диалектизмов, слов паразитов). Точность – значение слов и словосочетаний, употреблённых в речи, полностью соотнесено со смысловой и предметной сторонами речи. Выразительность – умение ярко, убедительно и в то же время по возможности сжато выразить свои мысли и чувства, умение интонацией, выбором слов, построением предложений действовать на адресата. Богатство – определяется выбором языковых средств для выражения одной и той же мысли, отсутствие однообразия, повторения одних и тех же слов и конструкций. Данная программа педагогически целесообразна, т.к. работа на уроке регламентирована, обязательна и направлена на формирование системы знаний, умений и навыков. Изучение русского языка во внеурочной деятельности способствует привлечению внимания младших школьников к миру слов, дает возможность им почувствовать, что русский язык интересен, увлекателен, но в тоже время разнообразен и сложен. Программа обеспечивает развитие интеллектуальных возможностей и способностей учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, что позволяет ему проявить себя, выявить свой творческий потенциал. Упражнения и задания, используемые в программе «Путешествие в мир русского языка», позволят обучающимся принимать активное участие в конкурсах, викторинах, познавательных играх, олимпиадах, исследовательской и проектной деятельности, готовить сообщения и доклады в учебной деятельности.
Особенности организации внеурочных занятий
Программа рассчитана для обучающихся 2 класса (8-9 лет). Курс рассчитан на 34 часа в год (1 час в неделю).
Таблица 1
Объём и сроки изучения программы
Показателями эффективности занятий будут являться критерии: самостоятельность обучающихся и уровень оказанной индивидуальной помощи со стороны педагога; активность и заинтересованность обучающихся во время занятий; результаты выполнения итоговых форм контроля. Программа рассчитана на достижение воспитательных результатов первого уровня: повышение познавательного интереса к учебному предмету «Русский язык»; развитие интеллектуального потенциала младших школьников; повышение уровня речевой грамотности обучающихся; развитие личности первоклассников.
Не исключается возможность достижения результатов второго и третьего уровней с отдельными обучающимися, достигшими достаточно высоких результатов как в учебной деятельности по данному предмету, так и во внеурочной. Это такие результаты, как: Второй уровень результатов: участие младших школьников в классных и школьных олимпиадах и внеклассных мероприятиях по русскому языку; заинтересованность в развитии своих творческих способностей. Третий уровень результатов: приобретать опыт самостоятельного поиска информации в разных источниках; участвовать в олимпиадах, конкурсах районного, городского уровня.
Способы проверки результатов обучения
Для отслеживания результатов предусматриваются такие формы контроля: стартовый (контрольный), позволяющий определить первоначальный уровень знаний, умений и навыков младших школьников (методика «Шкала выраженности познавательного интереса» (см. [link] фронтальная. Средства и материалы, необходимые для реализации программы
Банк дидактических игр, грамматических сказок, художественных текстов; Аудиоматериалы; Занимательный материал (ребусы, кроссворды, загадки); Мультимедиа; Подборка схем, таблиц, иллюстраций и т.д.; Толковые словари; Справочники; Этимологические словари.
Список литературы для учителя: Введенская, Л.А. и Саакьян, Р.Я. Наш родной язык. Пособие для учителя начальных классов. М.: «Просвещение», 1971. – 144 с. Волина, В.В. Веселая грамматика. – М.: Знание, 1995. – 336 с. Волина, В.В. Учимся играя. – М.: Новая школа, 1994. – 448 с. Гизатуллина, Д.Х Русский язык в играх, или когда учиться трудно. Предупреждение и преодоление неуспеваемости в начальной школе. Изд. 3-е, дополненное. – СПб: «Детство-пресс», 2000. – 96 с. Лайло, В.В. Повышение грамотности и развитие мышления: пособие для учителя. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2002. – 96 с. Полякова, А.В. Творческие задания по русскому языку для учащихся 1-4 классов. – Самара: «СамВен», 1992. – 120 с. Скороговорки, тараторки, запоминалки. Пособие для учителя. Составители: Бойкова Н.В., Гришина, В.Н. – Новокузнецк: редакционно-издательский кабинет НГИУУ, 1994. – 54 с. Степанов, В.А. Русские пословицы и поговорки от А до Я: Словарь-игра. – М.:АСТ-ПРЕСС, 1998. – 240 с. Начальная школа №12, 2000. Ставская, Г.М. «Работа с фразеологизмами в системе развития речи и общего развития учащихся», с.30. Начальная школа №1, 2003. Емелина, А.В. «Как знакомить младших школьников с историзмами и архаизмами», с.38.
Список литературы для обучающихся: Вартаньян, Э.А. Крылатые слова: Книга для внеклассного чтения учащихся средней школы. – Тула: ООО «Издательство «Родничок»; М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2001. – 64 с. Даль, В.И. Большой иллюстрированный толковый словарь русского языка. Изд-во: Астрель, 2006. Даль, В.И. Пословицы русского народа. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, Изд-во ННН. 2000. – 616 с. Ефремова, Т. Ф. Новый словарь русского языка. Толково-словообразовательный. – М.: Русский язык, 2000. Каширина, Т.Г. Доклады и сообщения по русскому языку: для начальной школы / Каширина, Т.Г., Бойко, Л.Ф. – М.: Эскимо, 2011. – 64 с. - (Светлячок). Ожегов, С.И. и Шведова, Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений. – М.:ООО «ИТИ Технологии», 2006. Орфографический словарь. Развивающие задания: тесты, игры, упражнения: 1 класс/сост. Е.В. Языканова. – 2-е изд., исправл. - М.: Издательство «Экзамен», 2010, - 80 с. Степанов, В.А. Русские пословицы и поговорки от А до Я: Словарь-игра. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1998. – 240 с. Стихи, загадки, сказки, пословицы, поговорки в начальной школе: Книга для учителей и учащихся в начальных классов в 2-ух частях. Часть 1./ сост. С.е. Царева. – Новосибирск: Изд-во НГПУ, 1998. – 123 с. Этимологический словарь.
Содержание программы 2 класса Введение (1 час) Краткий обзор изучаемых тем во 2 классе. Повторение материала за 1 класс.
Чистоговорки, скороговорки и тараторки (7 часов) Знакомство с понятиями «чистоговорка», «скороговорка», «тараторка». Составление чистоговорок. Знание скороговорок, чистоговорок. Инсценировка скороговорок. Разучивание тараторок. Игротека «Мы говорим правильно»
К истокам слова (17 часов) Понятие о науке «этимология». Знакомство с этимологическими словарями. Появление современных названий месяцев, школьных принадлежностей, цветов (растительный мир), птиц и слов, обозначающих цветовую гамму. Игры со словами. Практическая работа «Составляем альбом».
Пословицы, поговорки, крылатые выражения (8 часов) Понятия о поговорках и скороговорках, крылатых выражениях. Работа со словарями, справочниками и другими литературными источниками. Игры с пословицами и поговорками. Составление ребусов. Работа с литературными примерами из произведений русских писателей. Викторина «Русские пословицы и поговорки от А до Я».
Календарно-тематический план 2 класс
Календарно-тематический план для 2 класса
п/п Название темы Дата проведения План Факт Введение(1 ч) 1. Вводное занятие. «Что ждет нас впереди?» 1гр.- 07.09 2гр.-01.09
Чистоговорки, скороговорки и тараторки(7 ч) 2. Шутки-чистоговорки. 2гр.-08.09 1 гр.-14.09
3. Составляем чистоговорки. 2гр.-15.09 1гр.-21.09
4. Скороговорка – что это? 2гр.-22.09 1гр.-28.09
5. Импровизационное инсценирование скороговорок. 2гр.-29.09 1гр.-05.10
6. Поговорим о тараторках. 2гр.-06.10 1гр.-12.10
7. Учим тараторки. 2гр.-13.10 1гр.-19.10
8. Итоговая работа. Игротека «Мы говорим правильно». 2гр.-20.10 1гр.-26.10 К истокам слова(17 ч) 9. Народный календарь. 2гр.-27.10 1гр.-09.11
10. Названия осенних-зимних месяцев. 2гр.-10.11 1гр.-16.11
11. Названия весенних-летних месяцев. 2гр.-17.11 1гр.-23.11
12. Происхождение названий цветочных растений. 2гр.-24.11 1гр.-30.11
13. Названия садовых и полевых цветов. 2гр.-01.12 1гр.-07.12
14. Откуда пришли школьные вещи. 2гр.-08.12 1гр.-14.12
15. Названия школьных вещей. 2гр.-15.12 1гр.-21.12
16. Слова, обозначающие цветовую гамму. 2гр.-22.12 1гр.-11.01
17. Читаем цветовую гамму. 2гр.-12.01 1гр.-18.01
18. Почему птиц так назвали? 2гр.-19.01 1гр.-25.01
19. Работа с толковым словарем. 2гр.-26.01 1гр.-01.02
20. Птицы нашего края. 2гр.-02.02 1гр.-08.02
21-22 Поиграем со словами. 2гр.-09.02 1гр.-15.02
2гр.-16.02 1гр.-22.02
23. Практическая работа «Придумываем игры». 2гр.-23.02 1гр.-29.02
24. Итоговая практическая работа «Составляем альбом» (начало). 1гр.-07.03 2гр.-15.03
25. Итоговая практическая работа «Составляем альбом» (окончание). Презентация альбома 1гр.-14.03 2гр.-22.03
Пословицы, поговорки, крылатые выражения 26. Пословицы и поговорки русского народа. 1гр.-21.03 2гр.-29.03
27. Какие выражения называются крылатыми? 1гр.-28.03 2гр.-05.04
28-29 Словари и другие литературные источники. 1гр.-04.04 2гр.-12.04
1гр.-11.04 2гр.-19.04
30-31 Пословицы и поговорки в ребусах. 1гр.-18.04 2гр.-26.04
1гр.-25.04 2гр.-03.05
32-33 Литературные примеры использования крылатых выражений в речи. 1гр.-02.05 2гр.-10.05
1гр.-16.05 2гр.-17.05
34. Итоговая работа. Викторина «Русские пословицы и поговорки от А до Я». 1гр.-23.05 2гр.-24.05
К концу второго года обучения младший школьник будет иметь представления: о малых жанрах фольклора (чистоговорка, скороговорка, тараторка, пословица, поговорка); о крылатых выражениях;
знать: уметь: ориентироваться в словарях и других литературных источниках; составлять простые игры со словами; использовать элементы инсценировок; анализировать смысл пословиц и крылатых выражений.
Планируемые результаты освоения курса к концу второго года обучения
Личностные результаты: определять и выполнять правила работы в парах, в малой группе; учитывать мнение одноклассников, делать правильный выбор; нести ответственность за свои поступки; быть способным к саморазвитию; осознание ответственности за благополучный результат совместного труда; уметь сотрудничать с одноклассниками, проявлять доброжелательность.
Метапредметные результаты: а) Регулятивные УУД: работать по плану, планировать свои действия; высказывать и доказывать свою точку зрения; анализировать свою работу; удерживать учебную задачу; выбирать и выполнять действия для решения поставленной учебной задачи; вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.
б) Познавательные УУД: пользоваться и ориентироваться в орфографическом и толковом словарях; анализировать и сравнивать информацию, обобщать и формулировать выводы; использовать общие приемы решения задачи; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; выделять необходимую информацию из литературных источников; строить рассуждения.
в) Коммуникативные УУД: Предметные результаты: Обучающиеся научатся: Обучающиеся получат возможность научиться: пользоваться крылатыми выражениями в своей речи; работать с литературными источниками; предвидеть свой уровень усвоения знаний.
Словарь
Загадка – изображение или выражение, нуждающееся в разгадке, истолковании. Диалог – это форма коммуникации между двумя участниками, состоящая из чередования имеющих смысловую связь реплик. Доклад – публичное сообщение – развернутое изложение какой-нибудь темы. Докладчик – человек, который делает доклад. Исследовательская работа предполагает проведение обучающимися собственных исследований под руководством учителя, воспитателя. Кроссворд – игра-задача, в которой фигура из ряда пустых клеток заполняется перекрещивающимися словами со значениями, заданными по условиям игры. Крылатые выражения – образные, меткие выражения, изречения, вошедшие в общее употребление. Основополагающий вопрос – это широкий, открытый вопрос, который обращен к «большим» идеям и устойчивым концепциям. Поговорка – краткое устойчивое выражение, преимущественно образное, не составляющее, в отличие от пословицы, законченного высказывания. Полиглот - человек, владеющий многими языками. Пословица – краткое народное изречение с назидательным содержанием, народный афоризм. Проблемный вопрос – это вопрос, на который в ходе занятия (одного или нескольких) требуется найти ответ путем самостоятельной интеллектуальной деятельности. Проектная деятельность - это совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение общего результата. Ребус – загадка, в которой искомое слово или фраза изображены комбинацией фигур, букв или знаков. Редактирование предложений – исправление порядка слов в предложении, замена в нем неудачно употребленных слов. Скороговорка – специально придуманная фраза с труднопроизносимым подбором звуков, быстропроговариваемая шуточная прибаутка. Слова-антонимы - это слова одной и той же части речи, различные по звучанию и написанию и имеющие противоположное лексическое значение. Слова-омонимы - это слова, одинаковые по звучанию, но разные по значению. Словарное богатство русского языка – это огромное количество слов, близких и противоположных по значению, устойчивых сочетаний, пословиц и поговорок, омонимов, архаизмов, фразеологизмов и др. Слова-синонимы - это слова, сходные по значению и принадлежащие к одной части речи. Сходство значений синонимов не говорит о том, что значения слов полностью совпадают. Сообщение – то, что сообщается, известие, информация. Тараторка – быстропроговариваемое высказывание не останавливаясь. Творческие возможности – это индивидуальные особенности качества человека, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода. Учебный (частный) вопрос - самый мелкий вопрос. Учебные вопросы помогают обучающимся определить «кто», «что», «как», «где» и «когда» и поддерживают детальное изучение основополагающих и проблемных вопросов. Они помогают младшим школьникам сосредоточиться на фактической информации, которая должна быть изучена для соответствия стандартам обучения и достижения учебных целей. Учебный «портфолио» – специальное образовательное пространство (место), где происходит совместная работа младших школьников и учителя по накоплению, систематизации, анализу и представления каждым учащимся своих результатов и достижений за определенный отрезок времени. Фразеологизм (фразеологический оборот) – устойчивое по составу и структуре, лексически неделимое и целостное по значению словосочетание или предложение, выполняющее функцию отдельной лексемы (словарной единицы). Часто фразеологизм остаётся достоянием только одного языка; исключением являются так называемые фразеологические кальки. Фразеологизмы описываются в специальных фразеологических словарях. Эсперанто - самый распространённый из искусственных языков, вспомогательное средство международного общения. Создан в 1887 варшавским врачом Л. Заменгофом, псевдоним которого Esperanto (надеющийся) стал названием языка. Языковое чутье – это чёткое понимание смысла слов русской речи и владение разными её нюансами. Языковое чутьё формируется под воздействием культурного обогащения и под влиянием коммуникативного опыта. Языковые нормы (нормы литературного языка, литературные нормы) - это правила использования языковых средств в определенный период развития литературного языка, т.е. правила произношения, правописания, словоупотребления, грамматики. Норма - это образец единообразного, общепризнанного употребления элементов языка (слов, словосочетаний, предложений). Языковые факты – это любой объект или явление в языке, требующие некоторого усилия для усваивания (например, грамматические правила, фразеология и т.д.).
|
|
