Урок 1. Чтение стихов о буквах, азбуке.
Учитель: Полюшко Екатерина Александровна МАОУ СОШ № 29 г. Калининграда
Азбука – к мудрости ступенька.
Цели: Ознакомить со стихами детских поэтов о буквах, азбуке; Учить определять по иллюстрациям и названиям книг их содержание, объяснять смысл фразеологических оборотов; развивать память, образное мышление; воспитывать интерес к книге, чтению.
Оборудование: фоторепродукции или рисунки с животными.
Выставка книг: В. Берестов «Буквы – акробатки»; С. Маршак «Про все на свете», Б. Заходер «Мохнатая азбука»; С. Черный «Живая азбука»; А. Шибаев «Язык родной, дружи со мной», «Вот они какие».
Учебный материал: Б. Заходер «Мохнатая азбука», «Остров Гдетотам»; С. Маршак «Про все на свете».
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Постановка целей урока:
- Рассмотрите книги на выставке книг. Что нарисовано на обложках?
- Фамилии каких писателей вам знакомы?
- Сегодня я прочитаю вам вот эту книгу.
Учитель показывает книгу.
- Как она называется?
- О чем эта книга? Как можно догадаться?
- А теперь посмотрите на доску. Здесь написано название стихотворения, которое я вам прочитаю. Что здесь написано?
Б. Заходер
«Мохнатая азбука»
- Что написано в первой строчке? (Фамилия поэта)
- А во второй строчке? (Заглавие стихотворения)
3. Чтение произведения учителем.
- Что такое предисловие?
- Послушайте предисловие. («Мохнатая азбука» «В азбуке этой…»)
- А сейчас я вам буду читать некоторые стихи из «Мохнатой азбуки»
1. «Аист»
- Почему «Мохнатая азбука» начинается с аиста?
2. «Бизон»
- Почему «нет резона» дружить с этим животным?
3. «Верблюд»
- Посмотрите на верблюда.
- Почему Б. Заходер написал о верблюде «плюёт на всех»?
- Как можно понять переносное значение этого выражения?
4. «Гадюка»
- Как вы понимаете выражение «ноги в руки»?
5. «Дикобраз»
- Посмотрите на фотографию дикобраза. Как он выглядит?
- На какую букву начинается это стихотворение?
- Когда человеку говорят: «На кого ты похож»?
6. «Ехидна»
- Вот фотография ехидны. Как выглядит это животное?
- Почему же поэт пишет, что у неё «незавидная наружность»?
- А о каком человеке в жизни говорят, что он ехидный?
- Можно ли сказать такое о ехидне?
7. «Индюк»
- О каком человеке говорят «надут как индюк»?
- А почему поэт так сказал об индюке-животном?
8. «Кобра»
- Посмотрите на фотографию.
- Какое чувство вызывает это животное?
- Как о характере животного говорит поэт?
- Что это значит?
- Значит ли это, что змей можно обижать без причины, уничтожать?
9. «Носорог»
- Какие чувства у вас вызывает внешний вид носорога? Безопасно ли с ним встретиться на дороге?
- Каких людей называют невежами?
10. «Русачок»
- Посмотрите на зайца-русака. Какая у него шерсть?
- Почему поэт называет животное земляком? Кто такие земляки?
- Почему же русак – наш земляк?
11. «Страус»
- Что вы узнали о повадках страуса из стихотворения?
- Почему поэт «пожалел» страуса?
- Чем похожи детёныши человека и зверей?
12. «Тюленье прилежание»
- Посмотрите на фотографию. Как выглядит тюлень?
- Какого ученика называют прилежным?
- Почему же «тюленье прилежание не пример для подражания»? Какое слово спряталось в слове «прилежание»?
13. «Цапля»
- Похоже ли это стихотворение на скороговорку?
- Какое спрятанное слово нашёл поэт в слове «цапля»? Почему?
14. «Южный Ктототам»
- Есть ли такое животное на иллюстрациях на доске?
- Почему же поэт придумал стихотворение о нём? Как может выглядеть это животное? Пофантазируйте.
4. Беседа.
- Понравилась ли вам «Мохнатая азбука». Чем?
- Какие человеческие черты характера приписывает автор животным? Приведите примеры.
- Так ли это на самом деле? Докажите.
- Почему же автор так написал?
- Хочется ли вам еще почитать такие веселые и добрые стихи?
5. Индивидуальная работа учащихся.
1. Самостоятельное ознакомление с книгой.
- Сейчас я вам раздам разные книжки. Рассмотрите их.
- Посмотрите на обложку, прочитайте название, автора, рассмотрите иллюстрацию на обложке, пролистайте книгу.
- Теперь посмотрите на доску. Прочитайте, какое произведение вы будете сегодня читать сами. (С. Маршак «Про всё на свете». Азбука в стихах и картинках)
- Найдите произведение по оглавлению, если оно есть в книге. У кого в книге только это произведение? Эта книга так и называется – произведение. А кто нашёл произведение по оглавлению? У вас в руках авторский сборник.
2. Самостоятельное чтение книги.
3. Индивидуальная работа по карточкам (для тех, кто быстро прочитал).
6. Закрепление изученного материала.
- Какое произведение вы прочитали?
- О чем эта книга?
- Почему же они объединены в одно произведение?
- Давайте проверим, как вы запомнили прочитанное. Я буду называть букву, а вы – предмет, который на эту букву начинается из книги С. Маршака.
- Что нового вы узнали из произведения?
- Интересно ли вам было читать эту азбуку? Захотелось ли прочитать еще такие стихи?
Домашнее задание.
Рекомендации к чтению книг на неделю.
- Рассмотрите на переменке книги на выставке. Принесите в класс книги на такую же тему. Кто захочет, составьте и нарисуйте свою азбуку в картинках – цветочную, овощную, вкусную и т. п.
