Технологическая карта урока
Учитель: Дрокина Елена Андреевна, МБОУ СШ №12 г. Красноярск, высшая категория
Класс: 4 А
УМК: «Школа 2100»
Предмет: Русский язык
Тема: Изменение имен прилагательных по падежам.
Тип урока: Урок открытия новых знаний
Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок по данной теме.
Оборудование: экран, проектор, ноутбук, учебник (Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина «Русский язык». 2013г.)
Планируемые результаты:
Предметные УУД:
- дать представление об изменении имен прилагательных по падежам;
- совершенствовать умения применять алгоритм при написании падежных окончаний прилагательных;
- объяснять необходимость знания падежа имени существительного для верного определения падежа прилагательных;
- развивать практические умения находить имена прилагательные в тексте и определять их особенности;
- выполнять склонение по падежам имен прилагательных, определяя их окончания для правильного написания в безударном положении.
Метапредметные УУД:
Познавательные УУД:
- развивать умение искать и находить информацию, необходимую для решения проблемы;
- выполнять задания творческого и поискового характера
- развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- строить речевое высказывание в устной форме
Регулятивные УУД:
- выполнять учебное задание, используя способ определения падежа имен прилагательных с помощью имени существительного;
- выполнять учебное действие, используя алгоритм;
- выполнять взаимопроверку, взаимооценку и корректировку учебного задания;
- выполнять самопроверку и самооценку учебного задания
Коммуникативные УУД:
- формулировать понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;
- использовать речь для регуляции своего действия;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться и приходить к общему решению при работе в паре
Личностные УУД:
Проявлять:
- интерес к изучению темы;
- желание решать проблему, используя приобретённые знания;
- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.
Приветствует учащихся, создаёт эмоциональный настрой на урок, мотивирует их к уроку
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво,
Друг на друга посмотрели,
Улыбнулись, тихо сели.
Настраиваются
на учебную деятельность.
Беседа, диалог,
создание ситуации доброжелательности
Фронтальная
Коммуникативные: умение слушать
Личностные:
Положительное отношение к познавательной деятельности.
Актуализация знаний и создание проблемной ситуации
Предлагает начать урок.
Организовывает разминку.
Предлагает определить какая часть речи о себе рассказала следующее?
У существительных подчас
Не жизнь, а просто скука!
Ни цвета нет у них без нас,
Ни запаха, ни звука!
Но если нас к ним приложить,
Им веселее станет жить!
Предлагает
- прочитать стихотворение на слайде
Круглый, синий и зеленый,
Вкусный, сладкий и соленый,
Круглый, твердый и колючий,
Злой, холодный и трескучий,
Ясный, ласковый и грозный,
И веселый, и серьезный.
- ответить на вопрос, что интересного заметили?
- выполнить задание, данное на слайде, по группам
(1 гр.- к первой строчке подобрать существительные
2 гр.- разобрать по составу слова второй строчки
3 гр.- подобрать антонимы к словам пятой строчки
4 гр.- подобрать синонимы к словам последней строчки)
Наблюдает за работой учащихся
Предлагает ответить на вопросы слайда: что такое прилагательное, на какие вопросы отвечает, что обозначает, каким членом предложения является, как согласуется с существительным
Ставит проблемный вопрос:
склоняются ли имена прилагательные?
Предлагает ученику просклонять на доске слово
-зимний
Отвечают на вопрос
Читают стихотворение
Отвечают на вопрос
Выполняют задание в тетради
Обсуждают результат и поднимают руку.
Обсуждают результаты и сравнивают их с контрольным слайдом
Выдвигают предположения, гипотезы
Наблюдают за работой ученика у доски
Не могут просклонять
Фронтальная
Работа со слайдами
Работа
в группах
Постановка проблемы
Фронтальная работа
Предметные:
воспроизводить знания об имени прилагательном.
Познавательные:
слушать, извлекая нужную информацию; понимать информацию, Коммуникативные: взаимодействовать с соседом по парте
Личностные: развивать способность к самооценке своих действий; положительное отношение к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания.
Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.
Постановка учебной задачи
Задает вопрос: а как вы склоняете имена существительные, можем ли мы использовать их при склонении прилагательного?
Предлагает просклонять
-зимний день
Наблюдает за работой учащихся.
Подводит учащихся к самостоятельному формулированию цели урока и постановки задач.
О чем будем говорить на уроке?
Что хотите узнать?
Чему бы вы хотели научиться?
Отвечают на вопросы
Склоняют
-зимний день
Формулируют цели урока:
-склонять им. прилагательные
-определять падеж имен прилагательных
-употреблять их в устной и письменной речи
Приходят к решению, что в этом будет помогать имя существительное.
Выполнение задания, беседа, диалог, создание проблемной ситуации
индивидуальная
Фронтальная,
Предметные: Выполнять задание
давать определения новым понятиям темы;
склонять прилагательное используя сущ.. Личностные: желание приобретать новые знания.
Познавательные: осознавать познавательную задачу, Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками; формулировать собственные мысли.
Находить информацию по теме.
Регулятивные:
Осознавать возникающие трудности и пути их преодоления.
Совместное исследование проблемы и открытие детьми новых знаний
Предлагает поработать с определением, данным в учебнике на с.41, закончить его, свериться со с.140,
провести эксперимент, сделать вывод.
Наблюдает за работой учащихся.
Работают с правилом, проводят самопроверку, берут любые словосочетания прил.+ сущ. и ставят их в разные падежные формы, делают выводы, что прилагательные стоят в том же роде, числе и падеже, что и существительные
Беседа, диалог, работа с учебни-ком.
Работа в парах
Личностные: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания; способность к самооценке своих действий.
Предметные: Выполнять задание
давать определения новым понятиям темы; ставить с/с в разные падежные формы
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: извлекать необходимую информацию из практической работы,
структурировать знания;
осознавать познавательную задачу; понимать информацию, выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; делать обобщения, выводы.
Коммуникативные:
Вступать в учебный диалог с учителем;.
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Физкультминутка
Приглашает подготовленного ученика.
Организует фронтальную работу.
Проговаривают слова физкультминутки за одноклассником и выполняют физические упражнения
Игровой прием
Фронтальная
Личностные: Стремление поддерживать состояние своего здоровья
Этап закрепления и применения полученных знаний.
Организует индивидуальную работу, работу в парах.
Предлагает выполнить упражнение 212.
После ознакомления с заданием, предлагает ответить сигнальными карточками, как будут выполнять задание обучающиеся:
Зеленый цвет - самостоятельно, желтый – в паре, красный – нуждается в поддержке учителя.
Организует работу у доски
Предлагает сравнить с образцом на доске и оценить свою работу цветом.
Выполняют упражнение 212 в индивидуальном режиме: самостоятельно, в паре, с учителем у доски.
Сравнивают с образцом на доске и оценивают свою работу сигнальной карточкой.
Работа с учебником, беседа, диалог
Индивидуальная работа, работа в паре.
Предметные: уметь правильно находить в предложении с/с и определять род, число, падеж прилагательного:
- осознавать правильность выполнения задания.
Коммуникативные:
- принимать участие в учебном диалоге, высказывать свое мнение корректно в доступной для других форме;
- слушать и слышать друг друга.
Познавательные:
- контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Личностные: Желание приобрести новые знания, осознание себя как индивидуальности и одновременно, как члена общества;
Рефлексивно-оценочный этап
Предлагает посмотреть видеоурок, проанализировать, задать вопросы одноклассникам
Организует оценивание своей работы на уроке и важность приобретенных знаний. Предлагает закончить фразу:
- сегодня на уроке я научился…
Задает вопрос:
Что на уроке было главным?
Что было интересным?
Смотрят видеоурок, задают вопросы одноклассникам
Анализируют свою работу на уроке.
Отвечают на вопросы.
Видеоурок на сайте znaika.ru
фронтальная
Личностные:
Желание приобретать новые знания, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы.
Регулятивные:
Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.
Познавательные:
Понимать информацию, представленную в опросе
Коммуникативные:
Формулировать собственные мысли.
Домашнее задание
Объясняет выполнение домашнего задания №213 и
Записывают словосочетания в указанных формах, учат правило
Беседа
Фронтальная
Предметные:
работать по образцу. Применять знания при записи с/с в указанных падежных формах
Личностные: проявлять интерес к изучению темы; желание решать проблему, используя приобретённые знания; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.
