Тема урока: Сложение и вычитание в пределах 10.
Цели урока:
- закрепить приемы сложения и вычитания, основанные на составе числа;
- совершенствовать навыки быстрого и стабильного счета в пределах 10;
- активизация мыслительной деятельности, развитие логического мышления, грамотной математической речи, творческих способностей учащихся;
- воспитывать доброжелательность, взаимопомощь и аккуратность, а также умение работать в парах.
Оборудование: компьютер, билеты, карточки, рабочая тетрадь, светофор.
Ход урока
Организационный момент. (Слайд2)
Вот опять звенит звонок.
Начинается урок.
Прибавляю, вычитаю,
Математику я знаю
И поэтому друзья
Очень нравится она.
А начнем мы наш урок с математической разминки.
Положили перед собой листы с примерами, приготовили ручки поставили на локоток и слушаем мою команду. На данное задание дается 2 минуты. (Проверка учителем )
-Молодцы вы хорошо справились с заданием.
Сообщение темы и целей урока
Ребята, скажите, на прошлом уроке мы с вами с каким составом числа знакомились?
- А сегодня на уроке, мы с вами будем складывать, и вычитать в пределах какого числа?
- Правильно. Давайте сформулируем вместе тему нашего урока: « Сложение и вычитание в пределах 10»
Но урок наш будет не совсем обычным. Скажите, вы любите путешествовать?
- Замечательно. Значит, мы отправляемся в путешествие, в Страну Математики.
А вот отгадав загадку мы узнаем на каком транспорте отправимся в путешествие.
Братцы в гости снарядились,
Друг за друга уцепились,
И помчались в путь далек,
Лишь оставили дымок.
(Поезд)
- А поедем мы на поезде. (Слайд 3)
3. Устный счет
- Но какой же поезд с одним паровозом? Нам нужны вагончики. Чтобы нам их прицепили, нужно выполнить задания. Кто готов работать у доски? Вспомним состав чисел. (Слайд 4). (Вызванные ученики выполняют задания на знание состава чисел)
[pic]
Остальные дети в это время играют в игру “День-ночь”.(Слайд 5,6,7,8,9,10,11)
7 - 2 + 5 (10)
4 + 6 – 5 - 2 (3)
6 – 2 + 1 – 5 + 7 (7)
- Давайте проверим, как справились с работой учащиеся у доски (ученик называет состав числа, дети оценивают ответ с помощью «Сигнал рукой»). (Слайд 12)
- Молодцы! Теперь можно занять свои места.
Но где же наши вагончики? Слышите, где-то вдалеке стучат колеса: тук-тук, тук-тук? (Слайд 13)
Послушайте, как ритмично стучат колеса!
Давайте и мы посчитаем ритмично.
- Ритмический счет от 1 до 10
-Обратный счет от 10 до 1
-Счет от 10 до 20 и обратный.
- Ну что же, наши вагончики прибыли.
- Внимание! Внимание! До отхода поезда остается несколько минут. Покупайте билеты!
Перед вами билеты с номерами. А вот контролер. Ваша задача состоит в том, что вы показываете билет контролёру с места и называете соседей числа.
А контролер проверяет.
“Зайцев” у нас нет, поэтому занимаем места:
Отправляемся в путь!
4. Повторение
Первая станция “Смекалка”. (Слайд 14) И здесь нас встречает Мудрая Сова.
- Сова на протяжений всего урока будет путешествовать с нами.
- Сова приготовила вам сюрприз, а какой вы узнаете в конце урока.
- Сова, предлагает вам поиграть игру в «Лучший игрок».
- Есть желающие стать лучшим игроком и проверить свои знания?
- Называем пример, а сидящий на стуле должен угадать.
- И так, я начинаю, а вы продолжите.
- Уменьшаемое 10 вычитаемое 1, значение разности?
5. Физкультурная минутка (Слайд 15)
Ребята, вы, должно быть, немного устали. Даже в таком необычном путешествии бывают минуты отдыха. Давайте проведем веселую физкультминутку с пандой.
6. Закрепление.
а)Работа у доски.
- Мы отправляемся дальше. Следующая станция “Решалка” (Слайд 16).
- Как выдумаете, а что мы с вами будем делать на этой станций?
- У меня на столе лежать карточки с примерами. Сейчас кто пойдет к доске, будет решать у доски с комментарием, а остальные в тетради.
- Открыли тетради.
- Нам пора ехать дальше. Но наш паровозик не двигается с места. Я догадалась. На семафоре горит красный свет. А чтобы мы могли двигаться дальше, какой свет должен загореться?
- Посмотрите на экран. (Слайд16 ). Мы должны пропустить другой поезд.
б) Решение задач.
Пока ждем, по решаем устно задачи:
В одном составе 3 вагона, а в другом 7 вагона. Сколько вагонов в двух составах?
В одном составе 5 вагонов, а в другом 2 вагона. На сколько вагонов в первом составе больше, чем во втором?
- Вот и зеленый свет загорелся. Значит, мы можем ехать дальше. Следующая станция “Проверялка” (Слайд17 ). Но, ребята, посмотрите, что-то наша сова немного загрустила, а грустит она потому, что задание сложное и она переживает за вас.
- Задание называется «Составь равенства», а выполнять его будем в парах, смотрим на (слайд 17).
Но перед тем, как приступим к выполнению задания, давайте вспомним правило работы в паре.
- Молодцы!
- Давайте проверим. (Слайд 18)
- Молодцы! С этим заданием вы хорошо справились! Сова очень обрадовалась!
7. Подведение итогов.
- Ну, вот уже виднеется остановка “Школа” (Слайд19 ), с которой мы начали свой путь. Наше путешествие подошло к концу.
-Понравилось вам оно?
-Скажите ребята, а что мы с вами сегодня на уроке делали?
- На каких станциях мы с вами побывали?
- А как вы думаете, что нам помогло так хорошо справиться со всеми заданиями?
- Молодцы!
8. Рефлексия.
Перед вами светофор, а что вы мне можете рассказать о светофоре?
Ребята у вас на парте лежать круги красного, желтого и зеленого цвета. Эти цветные круги сравните с вашим сегодняшним настроением:
красный - у меня плохое настроение,
желтый - настроение среднее,
зеленый - у меня отличное настроение.
Выберите нужный круг и прикрепите его на светофор в соответствии с цветом:
Если красный то урок не понравился,
если желтый то урок на половину понравился,
если зеленый то мне все понравилось.
- Молодцы, сегодня Мудрой Сове и мне очень понравилось как вы работали, поэтому приготовили для вас сюрприз и хотим вас угостить этим сладким сюрпризом.
Наш урок закончен. Спасибо вам за хорошую работу.
Встали , присели на корточки возле своего стула и найдите свой сюрприз!
