| УМК | «Панета Знаний» |
| Авторы | Учебник математика М.И. Башмаков, М.Т. Нефедорова |
| Класс | 3 |
| Тема | Деление суммы |
| Цель | Совершенствовать умения делить сумму на число |
| Задачи | Совершенствовать умения находить ошибки в вычислениях,представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; Закрепить изученные вычислительные приемы,умение самостоятельно анализировать и решать задачи с величинами. |
| Формируемые УУД | Личностные: проявлять положительное отношение, чувства сопереживания,доброжелательности,интереса к математике. Регулятивные: определять тему урока,ставить цель,сохранять ее в течении всего урока,выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме |
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность Учащихся | Теоритическое обоснование |
| Организационный момент | Раз-два - выше голова, Три- четыре - руки шире, Пять-шесть - тихо сесть, Семь-восемь - лень отбросим. -Я рада вас видеть! Начнем урок математики.
| Дети хором рассказывают физминутку и показывают движения. | Для организации класса Коммуникативные УУД -планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
| Мобилизующий этап | На уроках математики мы очень часто при решении сталкиваемся с таблицей умножения. -А где могут пригодиться знания таблицы умножения в жизни? - А деление нам в жизни встречается? Где?
Ребята, знание таблицы умножения, а значит и деления пригодится вам в жизни. Везде, где придется что-нибудь считать: в магазине, на почте, а аптеке и др. – таблица умножения просто необходима. И поэтому, наш сегодняшний урок математики пройдёт под девизом: Повторение – мать учения. Наберись, дружок, терпения. Если же не повторять, Знания, как тараканы, Разбегутся, не догнать.
| Да.
Примеры из жизни | Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.
Актуализация имеющейся у школьников информации Личностные УУД
|
| Минутка чистописания | Давайте сейчас разомнём пальчики. Откроем тетради и красиво напишем число 439 несколько раз, помним у каждой цифры свой домик, своя клетка. А теперь запишем число, классная работа.
| Разминка пальцев
Написание числа 439 | Подготовка к письму |
| Актуализация знаний. Устный счет | Поиграем в игру,которая называется КТО БЫСТРЕЕ? 18:6= 21:3= 42:7= 30:6= 54:6= 64:8= 36:6= 49:7= 27:3= 72:8= Оцените работу своего ряда похлопав в ладоши
математический диктант -Найти сумму чисел 45 и 6 -Делимое 12, делитель 4, найти частное -Найти разность чисел 13 и 7 -Первое слагаемое 26,второе слагаемое 7, найдите сумму чисел -Уменьшаемое 42 вычитаемое 5 найти разность. -Найти произведение чисел 6 и 9 -Найти частное 64 и 8 Проверка по эталону(на доске) -поднимите руку те, у кого нет ошибок -у кого 1 или 2 ошибки? -у кого больше? Оцените свою работу на полях красным и зеленым кружком
| Ответы
3 7 6 5 9 8 7 9 9
Оценивают работу ряда по количеству ответов хлопками в ладоши
51 3
5
33
37
54 8
| Отработка навыков устного счёта.
Регулятивные УУД Уметь выполнять работу по предложенному плану.
Уметь вносить необходимые коррективы в действии после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок
|
| Открытие нового знания | Послушайте задачу. У Васи было 396 очков. А у Коли втрое меньше. Сколько очков было у Коли? Воспользуйтесь фишками Как с помощью фишек вы выполнили задание? Как запишем вычисления? А разве мы раньше делили сумму на число? Предположите тему урока Поставте перед собой цель урока Попробуем сделать вычисления
396 : 3 = (300 + 90 + 6) : 3 = 300 : 3 + 90 : 3 + 6 : 3 = 132 Какой можно сделать вывод? Вывод: Чтобы разделить сумму на число надо каждое слагаемое разделить на это число и полученные результаты сложить.(повторить хором). Правило выносится на доску Молодцы, вы великолепно справились с моим заданием.
|
Деление суммы на число
Научиться делить сумму на число | Дети работают с фишками. Выдвигают разные предположения, пока кто-то не предложит такой вариант: надо представить делимое в виде суммы разрядных слагаемых, каждое из которых делится на заданное число
Познавательные УУД Самостоятельно выделять и формулировать познавательные задачи.
Регулятивные УУД
Целеполагание,планирование
|
| Первичное закрепление | -Работа по учебнику: 1ч. С.88 №3 (1столбик) самостоятельно. Раздели поровну: 68 попугайчиков в 2 клетки; 93 ромашки в 3 вазы; 48 цыплят в 4 корзинки. -Взаимная проверка тетрадей по эталону(на доске) Поставьте на полях зеленый кружок, если ваш сосед не допустил ошибок, если есть ошибки красный
| Решают примеры.
Работают в парах.
|
|
| Физическая минутка | Умножали, умножали, Очень, очень мы устали А теперь все дружно встали Ручками похлопали Ножками потопали Сядем, глубоко вздохнём И опять считать начнем.
| Повторяют движения | Охрана здоровья детей. Дети занимают любое пространство класса. Снимается утомляемость, поддерживается эмоциональный настрой, развивается внимание, координация движения.
|
| Закрепление изученного Работа в группах | А теперь образуйте свои группы, в которых вы работаете. Групповая работа.Работаем в тетрадях 1 группа (32 + 16): 8=
(14 +16): 7=
(21+12): 3=
(50 + 25): 5
- 2 группа (14 + 42): 7 =
(36 + 54): 9 =
(21+ 18): 3 =
(280+ 120): 4 =
3группа (24+36) : 6=
(40 + 16): 8 =
(32+20):4=
4группа
(72+45):9=
(63+49):7= (45+25):5= (36+54):6=
Оцените свою работу в группе,активны вы были или нет.
______________________________________________________________ |
Работают в группах | Строят рассуждения, понятные для собеседника Коммуникативные УУД |
| Этап контроля и самоконтроля знаний и способов действия. | Давайте вспомним с каким правилом познакомились? Как действует правило? - Предлагаю вам задание для самостоятельной работы. Время выполнения 2 мин. Задание на карточках: 1вариант: 2 вариант: Вычисли, используя правило деления суммы на число: (16+12):4= (24+ 36):6 = Предлагаю вам творческое задание – самим подобрать подходящие слагаемые. На доске 1вариант - (…+…) : 7 2 вариант (…+…) : 8 = - Оцените себя. Предлагаю по желанию выставить отметки в дневники.
| Применяют новое правило самостоятельно
Выполняют творческое задание | Выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат. Познавательные УУД |
| Этап подведения итогов учебного занятия | Какое открытие мы сегодня сделали? Какой новый случай деления вы узнали? Кому было трудно на уроке? Почему? | Выслушиваются ответы детей. | Формирование умения строить речевое высказывание |
| Этап информации о домашнем задании | решить задачу на с.89 №6(в) или №7 - воспользоваться правилом деления суммы на число. |
|
|
| Этап рефлексии | Обратимся к оценочному листу … и делаем выводы. - А что ещё мы сегодня с вами смогли разделить между собой? (радость, удача, сотрудничество, помощь) - Я думаю, что если вы будете так продолжать делить друг с другом все чувства и дела, то у вас будет очень дружный и крепкий класс.
| Оценивают свою работу на уроке | Рефлексия своих действий Коммуникативные УУД |
