Урок по окружающему миру в 1 классе УМК «Школа 2100»
Тема: Домашние животные-наши помощники
Педагогическая цель: содействовать формированию представления об особенностях появления домашних животных; создать условия для выявления разнообразия домашних животных и их значения в жизни человека; способствовать развитию внимательности и наблюдательности.
Планируемые результаты:
Предметные: умеют различать домашних животных и объяснять их роль в жизни человека, понимают необходимость заботы человека о животных.
Личностные: оценивают собственную учебную деятельность-достижения, самостоятельность, ответственность, инициативу, причины неудач
Метапредметные:
Регулятивные: анализируют собственную работу и эмоциональное состояние, полученные от своей деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя.
Познавательные: используют наблюдение как метод познания окружающего мира; используют знаково-символические средства для решения учебных задач;осуществляют сравнение, классификацию, делают выводы; выявляют известное и неизвестное.
Коммуникативные: участвуют в коллективной работе, умеют работать в группах, понимают друг друга, умеют строить понятные для партнера высказывания.
Ход урока:
1. Организационный момент:
Внимание! Проверь, дружок, готов ли ты начать урок?
Всё на месте? Всё в порядке? Ручки, книжки и тетрадки?
2. Введение в тему урока и определение целей:
-Ребята, посмотрите на картинки на доске и скажите, что общего в них./ Животные/
-Какое задание можно выполнить, используя эти картинки? /разбить на группы/
-На какие группы можно разбить животных? /ответы детей/
-Давайте остановимся на ДОМАШНИЕ-ДИКИЕ.
-О какой группе поговорим? /ответы разные/
-Мы определим тему урока, когда разгадаем загадки. У вас на столах синие карточки.
Прочитайте загадки, посовещайтесь и дайте ответ.
1группа: Удивительный ребёнок!
Только вышел из пелёнок,
Может плавать и нырять,
Как его родная мать. /Утёнок/
2группа: Заплелись густые травы,
Закудрявились луга,
Да и сам я весь кудрявый,
Даже завитком рога. /Баран/
3группа: Вместо хвостика-крючок,
Вместо носа-пятачок.
Пятачок дырявый,
А крючок вертлявый./Поросенок/
4группа: Сено день и ночь жует,
Много молока дает. /Корова/
5группа: Он стройный и красивый,
У него густая грива!
Он копытами «цок-цок».
Покатай меня ,дружок! /Конь/
- Так о какой группе животных мы будем сегодня говорить?
- Верно. Домашние животные . Слайд №1
- Теперь хорошо подумайте и скажите , что бы вы хотели узнать о домашних животных./ разные ответы детей/
-Молодцы. Давайте всё это красиво и грамотно сформулируем и прочитаем на слайде.
Слайд №2 /Цели, которые формулировали дети/
3. Оценивание этапа работы:
Ребята, вы сами определили тему урока, поставили перед собой цели. С первым этапом урока вы справились.
Оцените свою работу смайликом и занесите в свою карточку.
4. Открытие новых знаний:
Каждой группе дано задание. Постарайтесь работать дружно и слаженно.
1группа: Посмотреть отрывок мультфильма «Кот, который гулял сам по себе»
Проанализировать увиденное и сделать вывод.
2группа: Работа с карточкой. Расселись животных по своим домикам. Выполнить и сделать вывод.
Корова берлога
Лошадь курятник
Баран конура
Куры дупло
Коза хлев
Петух конюшня
Собака гнездо
3группа: Прочитайте текст и сделайте вывод:
Взошло солнышко. Таня вышла во двор. Она положила корове Буренке охапку свежего душистого сена, лошадке Каурке поставила ведро крупного овса. Курочкам девочка насыпала золотистого пшена, а утятам накрошила хлебных крошек. Кошке Танюшка налила молочка. Залаял у забора Барбос. Он просил у хозяйки косточку.
4группа: Работа с карточкой. Что дают человеку животные .
Куры, гуси, утки_________________________________
Корова________________________________________
Лошадь_______________________________________
Кролик_______________________________________
Кошка________________________________________
Собака_______________________________________
Свинья_______________________________________
5группа: Соотнеси на картинке : От какого дикого животного произошло домашнее животное.
После того, как дети обсудили в группе задание , они выступают
Вывод 1 группы и 5 группы: Домашние животные произошли от диких животных. Слайд 3
Вывод 2 группы: Человек для домашних животных строит жильё и ухаживает за ними.Слайд №4
Вывод 3 группы: Человек кормит домашних животных, заготавливает для них корм и заботится о них. Слайд №5
Вывод 4 группы: Животные тоже благодарны человеку. Они дают мясо, молочные продукты, шерсть, пух, кожу, яйца и др. Слайд №6
5. Оценивание этапа работы: Оцените смайликом свою личную работу в группе и смайликом работу всей группы/ 2 смайлика/
6.Физкультпауза:
Сколько козочек на кочке-столько станем на носочки!
Столько сделаем наклонов-сколько уточек весёлых!
Приседаем столько раз-сколько кошечек у нас!
Сколько видим –столько раз подпрыгнем! Слайд №7
7.Первичное закрепление.
-А у кого из вас есть домашние животные? /ответы детей/
-Как вы за ними ухаживаете?
/Возможны ответы: рыбки, хомячки,попугайчики, черепашки. Тогда обратить внимание детей, что это экзотические животные/
- Давайте , ребята сделаем выводы: Почему домашние животные так называются.
Слайд №8
8.Применение новых знаний
С каким из домашних животных вы сравните эти предметы?
ЧАСЫ
ТРАКТОР
ЗАМОК
АВТОМОБИЛЬ
Игра «Угадай по голосу»
Оцените этап работы смайликом.
9. Итог урока. Рефлексия. Слайд 9
Ребята , давайте вспомним все этапы урока и каждый из вас пусть ответит на вопрос:
Что нового я узнал на уроке окружающего мира?
Что для вас было самым интересным?
Смогут ли люди обойтись без домашних животных?
Посчитайте свои смайлики. Вы хорошо поработали на уроке. Молодцы!
.
