Русский язык
Тема: Главные члены предложения. Закрепление.
Цель: Научатся распознавать предложение. Смогут находить выделять главные члены предложения.
Задачи:
Формировать умение распознавать предложения и оформлять их на письме, находить и обозначать главные члены предложения.
Совершенствовать навыки каллиграфического письма.
Воспитывать интерес к уроку,по средствам использования методов и приемов, повышающих мотивацию к обучению.
Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу, класс наш хоть куда.
Мы начнём урок, друзья. - Посмотрите, какая сегодня хорошая погода. Солнышко приветствует нас и дарит свои лучики добра, счастья, здоровья. Оно «улыбается» нам. Давайте и мы улыбнемся друг другу. И пожелаем что-нибудь хорошее.
Настраиваются на хороший лад урока. Приветствуют друг друга.
«Большой палец»
Новые подходы в преподавании и обучении
2.Проверка домашнего задания. Тест по теме: Предложение.
1.По цели высказывание предложения бывают:
(подчеркни нужный ответ)
повествовательные, побудительные, восклицательные, вопросительные, невосклицательные
2.По эмоциональной окраске предложения бывают:
(подчеркни нужный ответ)
повествовательные, побудительные, восклицательные, вопросительные, невосклицательные
3.Какой знак препинания ставится в конце повествовательного предложения:
1)? 2)! 3).
4.Какой знак препинания ставится в конце восклицательного предложения:
1)? 2)! 3).
5.Определи тип предложения по цели высказывания:
На улице падает снег.
1)вопросительное 2)повествовательное 3)побудительное
Читают, анализируют, выбирают правильный ответ. Выполняют тест.
Самооценивание по заранее объявленным критериям. Выставление отметок.
3.Сообщение темы и цели урока
-Отгадайте загадку!
Тает снег, бегут ручьи.
День прибывает,
Когда это бывает? (весной)
- Как догадались? – Какие слова помогли?
- Какие еще времена года знаете?
На 1 строке каллиграфически написано слово весна
- Прочитайте, как пишется правильно слово весна.
-В каком месте мы можем ошибиться?
-Как проверить безударную гласную е? (вёсны)
- Выделите безударный звук в этом слове. Давайте пропишем его на минутке чистописания.
Ее
-Кто сможет составить предложение со словом весна?
Пришла долгожданная весна.
-Молодцы! Запишите его!
-Ребята, мы записали предложение. Какое оно по цели высказывания? (повествовательное)
-Какое задание вы можете мне предложить с этим предложением?
-Найти главные члены предложения.
-Правильно , молодцы!
(находят гл.чл. предложения и подчеркивают их)
-Значит, какая цель нашего сегодняшнего урока?
Отгадывают загадку. Могут найти безударную гласную. Прописывают ее на минутке чистописания.
Придумывают предложение со словом весна.
С помощью вопроса учителя Какое задание можете сделать с этим предложением?) выходят на тему урока. Ставят цели и задачи урока.
«Светофор»
Новые подходы в преподавании и обучении
Обучение критическому мышлению
Деление на группы
Деление на группы происходит с помощью рассыпанных предложений.
Дети собирают слова в предложения , тем самым находят свою группу.
4.Актуализация знаний
Составление «Кластера» по теме «Подлежащее и сказуемое»
Взаимопроверка «Карусель»
Работая в группе составляют кластер на тему «Главные члены предложения»
Оценивание «Карусель»
Обучение критическому мышлению
5.Работа по теме. «Понимание» Работа в группе
6.ФИЗМИНУТКА
Каждой группе раздается карточка с двумя предложениями.
_____________ даёт вкусное молоко.
Медведь___________ в берлоге.
Их задача вставить недостающего по смыслу слова. Цель, прийти к выводу, что есть слова в предложении, без которых будет непонятен смысл предложения.
Поднимайте плечики
Поднимайте плечики,
Прыгайте кузнечики,
Прыг-скок, прыг-скок.
Сели, травушку покушаем,
Тишину послушаем.
Тише, тише, высоко,
Прыгай на носках легко. (Надо оттолкнуться одной ногой и приземлиться на другую.)
Работа в группе. Вставляют нужный член предложения. Тем самым, приходят к выводу, что есть слова в предложении, без которых будет непонятен смысл предложения.
Отдыхают.
«Светофор»
Обучение одаренных и талантливых
7.Закрепление знаний. Работа по учебнику. Индивидуальное.
Откройте с. 215 упр. 618
-Что нужно сделать в этом упражнении?
(Читают, вставляют орфограмму, списывают и подчеркивают гл. чл. предложения)
В группах обсуждают, анализируют, выполняют самостоятельно упражнение.
Оценивание «Светофор»
Анализ
«Горячий стул»
Разноуровневые карточки
Уровень А.
Составить предложение по схеме:
Уровень В
Вставить нужное по смыслу слово и подчеркнуть главные члены предложения.
Уровень С
Списать предложение и найти гл. члены
-А сейчас, ребята, вы сможете оценить свой багаж знаний, полученный на уроке , с помощью стратегии «Горячий стул»
Каждый ученик выполняет индивидуальную карточку.
Учащиеся задают вопросы по теме «Главные члены предложения», а ученик, сидящий на «горячем стуле» должен ответить как можно быстрее.
Суммативное оценивание
Оценивание
«Апплодисменты»
Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников
8.Рефлексия
«Незаконченные предложения»
Мне сегодня было ….
Я понял….
Я научился…
У меня….
Теперь я ….
Подводят итог урока с помощью «Незаконченных предложений»
Обучение критическому мышлению
Д/з
С.215 упр.219, учить правило
Записывают в дневник
КГУ « Общеобразовательная школа №16 акимата г.Сарани»
Краткосрочное планирование
Предмет: Русский язык
Тема: Главные члены предложения. Закрепление.
Подготовила: Бурмистрова Р.Ф.
учитель начальных классов
