План – конспект урока
«Окружающий мир» в 1 классе
Тема: Основные признаки времён года. Времена года в музыке и поэзии.
Тип урока: Урок закрепления и обобщения изученного материала.
Форма проведения: Интегрированный (окружающий мир и музыка).
Заочное путешествие «Год».
Цели и задачи:
Окружающий мир
- обобщить знания учащихся об основных признаках времён года;
- расширять кругозор детей;
- развивать на уроке способности учащихся логически рассуждать, сравнивать, обобщать, делать выводы;
- воспитывать бережное отношение к окружающей среде, учить ценить и понимать красоту природы.
Музыка
- развитие темы «Музыка и природа» на произведениях П.И.Чайковского;
- расширение представлений о выразительности музыки;
- воспитание чувства любви к Родине через любовь к природе и родному краю;
- расширение музыкального кругозора детей (цикл «Времена года» Чайковского).
Оборудование:
- рисунок Земли;
- на доске – изображение годового цикла с четырьмя секторами, магниты;
- индивидуальные карточки с изображением природы;
- бланки для опроса;
- названия времён года и месяцев на карточках;
- аудиозаписи : «Звуки зимы», «Звуки весны», «Лес. Птичьи голоса.»;
- аудиозаписи «Времена года» ,«Симфония №1» («Зимние грёзы») П.И. Чайковского, портрет композитора.
Ход урока:
Оргмомент.
Земля. (Я.Аким).
Есть одна планета –сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелётных.
Лишь на ней одной цветут
Ландыши в траве зелёной,
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлённо…
Береги свою планету –
Ведь другой, похожей, нету!
Вводная беседа. Сообщение темы и целей урока.
Это красивое стихотворение о Земле. Когда космонавты глядят из космоса на нашу планету, она им кажется светящимся шаром прекрасного голубого цвета. Мы с вами, ребята, живём на Земле и всё, что на ней происходит, видим своими глазами.
Загадка: Четыре ковра рукодельницы ткут,
Один за другим их на землю кладут:
Белый, зелёный, пёстрый и жёлтый.
Ответ здесь мудрёный, его нашёл ты?
Кто догадался, о чём эта загадка?
(О временах года).
Сегодня на уроке мы вспомним, что знаем о каждом времени года и чем они друг от друга отличаются. У вас на столах карточки с изображением разных времён года. На обратной стороне чистый лист. Подпишите его, написав свою фамилию, а затем постарайтесь угадать, что за время года изображено на карточке. Название этого времени года также напишите на чистом листе. Если затрудняетесь, можно тихонько посоветоваться с соседом по парте.
(Дети подписывают листочки).
А ещё вы услышите, как изображают времена года в своих произведениях композиторы.
3. Работа над темой урока.
Ну что ж, настраивайтесь на работу, мы отправляемся в путь. Наше сегодняшнее путешествие носит название «Год».
(Открывается доска, на ней – изображение годового цикла с четырьмя секторами).
Первоначальный вариант:
[pic]
4. ЗИМА. Попробуйте отгадать название первой станции.
Что за тройка прилетела:
Скакуны в той тройке белы.
А в санях сидит царица,
Белокоса, белолица.
Как махнула рукавом,
Всё покрыла серебром. (Зима).
Ребята, а какие вы знаете зимние месяцы? (Декабрь, январь, февраль).
(На верхний сектор круга помещаются карточки с названием месяцев и времени года «Зима»).
По каким признакам мы узнаем зимушку? (Земля замёрзла, укрыта снегом, сильные морозы, вьюги. Реки и озёра покрыты льдом. День короткий, солнце не греет).
Поэты рисуют нам картины природы словами, художники – красками. Композиторы тоже раскрывают нам красоту природы. Только пользуются они для этого своими средствами – музыкальными звуками. Образы природы в музыке несут в себе песенное начало.
Музыка , которая пришла к нам сегодня в гости, написана великим русским композитором П.И.Чайковским (показ портрета).
Чайковский очень любил русскую природу и она вдохновляла его на создание прекрасных музыкальных произведений. Давайте вместе с вами перевернём страничку музыкального календаря природы и внимательно прислушаемся к каждой.
Чайковский любил зиму и посвятил ей несколько произведений. Одно из них называется «Грёзы зимней дорогой». Здесь композитор рисует зимний пейзаж. Слышится широкая, напевная мелодия. Она возникает сначала далеко, затем приближается – и вот уже во всю ширь звучит раздольная русская песенная тема.
В нашем воображении возникают картины зимней дороги. По которой едет одинокая кибитка. Издали доносится звон бубенцов…
Слушание 1 части «Симфонии №1» ( «Зимние грёзы») .
Что ещё вы услышали в этой мелодии? (Ответы детей).
А теперь я предлагаю вам закрыть глазки и представить, что сейчас зима, вот мы открываем дверь, идём на улицу, а там …
(Аудиозапись «Звуки зимы»: вой ветра, метель…)
Не правда ли, повеяло холодом от этих звуков? Откройте глазки.
Как вы думаете, легко ли живётся в такое время животным ? Где их можно встретить? ( Перелётные птицы в это время в тёплых странах, а зимующим у нас очень трудно – пищи мало. Некоторые животные впадают с осени в спячку (медведь, ёж, змея…), а остальные бодрствуют. Мех у животных становится очень густым. Некоторые с осени откладывают на зиму припасы. Человек в это время может подкормить птиц и животных.)
А как встречает зиму человек? Какую работу он выполняет зимой, как одевается? (Человек убирает снег с дороги, скалывает лёд. Одеваться зимой надо теплее, чтобы не простудится).
Хорошо. А теперь выполняйте движения вместе со мной.
5.ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
Солнце землю греет слабо,
(Руки вверх и вниз)
По ночам трещит мороз,
(Руки на пояс, наклоны в стороны)
Во дворе у снежной бабы
(Руки на пояс, повороты вокруг себя)
Побелел морковный нос.
(Потереть нос)
В речке стала вдруг вода неподвижна и тверда.
(Шагать на месте, затем замереть)
Вьюга злится, снег кружится,
(Все кружатся)
Заметает всё кругом белоснежным серебром.
(Имитация руками)
Ну что же, а теперь ребята, которые написали на своих карточках «Зима» выйдут сюда и прикрепят карточки в верхний сектор.
(Дети выходят с карточками, остальные проверяют правильность выполнения задания).
6.ВЕСНА.
А теперь отправляемся дальше в путь.
(На фоне музыки П.И.Чайковского «Апрель» - фрагмент).
Пришла, улыбнулась, - утихли метели,
Позванивать стал колокольчик капели.
Река пробудилась, растаяли льды,
Наряд белоснежный надели сады.
Взревев, за работу взялись трактора,
А птицы пропели: «Вить гнёзда пора!»
Что же это за время года? (Весна).
Давайте определим, по каким признакам мы узнаем весну. Некоторые из них вы могли услышать и в загадке. (Становится теплее, снега и льды тают, оттаивает земля, бегут ручьи. Возвращаются перелётные птицы. Вся природа пробуждается. Появляются первоцветы, на набухают почки и появляются молодые листья. Появляются насекомые. Люди производят большой объём работ на полях и огородах, в садах : посадка, сев, обрезка деревьев и кустарников, уборка территорий…)
Какие растения выращиваются на территории нашего Кирсановского района? (Сахарная свёкла, подсолнечник, гречиха, пшеница (и др.
зерновые), картофель и т. д.)
Назовите весенние месяцы. (Март, апрель, май),
(Названия вывешиваются на доску)
А сейчас я хочу предложить вам послушать одно стихотворение о весне. Оно называется «Тише всех». Как вы думаете, как его надо слушать? (Очень-очень тихо)
(Стихотворение читает ученик)
Кто прошёл так тихо-тихо? Ну, конечно не слониха.
И, конечно, бегемот тихо так пройти не смог.
Дождь идёт – стучит по крыше, ход часов мы тоже слышим,
У часов обычный шаг: тик-так, тик-так…
Но никто из вас не слышал, как листок из почки вышел.
И конечно, и конечно, поутру порою вешней
Вы услышать не могли, как зелёные травинки,
Сняв зелёные ботинки, тихо вышли из земли.
Кто там выглянул молчком кверху белым колпачком?
Смотрят Заяц и Зайчиха, как подснежник вышел тихо.
И повсюду – тишина. Это так, а не иначе,
Это значит, это значит – в гости к нам пришла весна.
(Из книги «Румяные щёчки» Сост. С.Прокофьева,
Г. Сапгир, М. 1987 г.)
Вам понравилось стихотворение?
А теперь попробуйте услышать, как начинает «позванивать колокольчик капели», постепенно будя природу от зимнего сна.
(Аудиозапись «Звуки весны».)
Что вы услышали ? (Ответы детей)
Музыка первого месяца весны называется «Март». «Песня жаворонка» овеяна светлой грустью. Свежим дыханием весны. Музыка нежная и звонкая. Очень похожа на разливающиеся над полями трели жаворонков. Сама песня светлая, мелодичная. Слушаешь – и словно вдыхаешь свежий, ароматный запах весны,
Словно ощущаешь удивительное весеннее солнце, тепло лучей которого смешивается со свежестью по-зимнему холодного ветерка. Воздух прозрачный, чистый… Но уже греют солнечные лучи, уже подтаивает снег… И вся природа ждёт настоящей весны. Звучание переносится композитором в различные реестры (верхний – нижний). Благодаря этому мы ощущаем в музыке простор, парение жаворонка высоко в небе.
(Слушание «Март» - «Песня жаворонка»)
Ребята, а ранняя и поздняя весна чем-то отличаются друг от друга?
Если да, то чем? (Март ещё похож на зимний февраль, много
Снега, бывают и сильные морозы, а май – уже кругом всё в зелени, цветут сады. Май схож с летом).
Давайте поместим на доску карточки с изображением весны.
(Дети выходят с карточками).
Когда заканчивается весна, у школьников начинаются каникулы.
Они много гуляют, играют. Мы сейчас тоже отдохнём и подвигаемся, потому что сделаем перерыв на перемену, а затем продолжим наш урок.
(Перемена)
Продолжение урока.
7.ЛЕТО.
Оно за весною к нам в гости идёт,
С собою приносит немало хлопот,
Горячие, долгие дарит деньки,
Чтоб зрели скорей на полях колоски.
Велит нам обильный собрать урожай,
Румяный, душистый испечь каравай.
Что же это? (Лето)
Вот и наступило лето. О чём рассказывает музыка «Июня»? Чайковский назвал пьесу «Баркароллой». Слово это родилось в Италии и переводится оно как «лодочная», или «песня в лодке»,
потому что «барка», «баркетта» по-итальянски и означает «лодка».
Тот, кто пробовал петь в лодке на озере, реке, море, знает, что голос на воде звучит особенно звонко и песня разносится далеко-далеко.
Мерно, плавно покачивается музыка. Это покачивание сопровождает всю «Баркароллу». Широко и привольно льётся на музыкальных волнах мелодия песни. Слушаешь – и кажется, что сам сидишь в лодке, а она плывёт, чуть качаясь то ли от плавных ударов вёсел, то ли от маленьких волн, поднятых внезапно налетевшим тёплым ветерком. Летит над водой счастливая песня. Здравствуй, лето!
(Слушание: «Июнь» - «Баркарола»)
Стихотворение (читает ученица):
Весёлое лето, всем дорого ты.
В лугах ароматных пестреют цветы.
А в рощице пташек звенят голоса;
Их песни хвалою летят в небеса.
Блестящие мошки кружатся толпой,
И солнышко шлёт им свой луч золотой.
(А. Плещеев).
Поднимите руки, кто был летом в лесу? Я предлагаю вам сейчас прилечь на парту, закрыть глазки и расслабиться. Представьте, что сейчас жаркое лето, душно, хочется в тень. И вот мы входим в лес, который дарит нам прохладу и много-много звуков…
(Аудиозапись «Лес. Птичьи голоса»)
Какие изменения в природе происходят летом? (Жаркие дни, растения набирают полную силу, начинают созревать плоды и семена. У животных появляются детёныши. Человек начинает убирать урожай зерновых культур с полей, фрукты, ягоды, некоторые овощи. Дожди тёплые, часто с грозами…)
Назовите летние месяцы.( Июнь, июль, август).
Есть ли среди ваших карточек изображения летних пейзажей?
(Дети вывешивают карточки на доску)
Это время года очень щедро на тепло и свет. Давайте же немного отдохнём.
8.ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
Мы немножко отдохнём.
Встанем, глубоко вздохнём.
Руки в стороны, вперёд.
Дети по лесу гуляли,
За природой наблюдали.
Вверх на солнце посмотрели
И их всех лучи согрели.
Чудеса у нас на свете:
Стали карликами дети.
А потом все дружно встали,
Великанами мы стали.
Дружно хлопаем и ногами топаем!
Хорошо мы погуляли и немножечко устали! (Садятся).
9.ОСЕНЬ.
Ну и, наконец, мы добрались до конечного пункта нашего путешествия.
Прошла по лугам, по лесам, по полям,
Припасы она приготовила нам.
Упрятала их в погреба, в закрома,
Сказала: «За мною нагрянет зима».
Что это? (Осень)
А осенние месяцы не забыли? (Сентябрь, октябрь, ноябрь).
В сентябре вы впервые сели за парты. Но это не самый главный признак осени. Можете ли вы назвать основные?
(Небо становится хмурым, чаще идут дожди, становится холоднее.
Перелётные птицы отправляются в тёплые края, некоторые животные впадают в спячку. Насекомые забиваются в щели Деревья и кустарники сбрасывают листву(кроме хвойных) , трава засыхает. Люди убирают урожай с огородов, полей, кладут его на хранение).
Послушайте стихотворение и определите, какая здесь осень – ранняя или поздняя?
Осень. Осыпается весь наш бедный сад,
Листья пожелтелые по ветру летят,
Лишь вдали красуются, там, на дне долин,
Кисти ярко-красные вянущих рябин.
(А.Толстой)
(Этот период близок к середине осени, т.к. начало схоже с летом, а конец уже с зимой. Здесь погода скорее октябрьская).
Пьеса «Октябрь» называется ещё «Осенняя песня». В музыке Чайковского главное не изобразительность, а чувства и мысли человека, его размышления об увядании природы и об осени человеческой жизни. Сопоставление мажора и минора: «в этой музыке мажор, словно луч солнца, стремящийся вырваться сквозь тучи, но музыка всё же остаётся минорной, а настроение печальным…»
Октябрь – это уже настоящая осень Не ранняя. Пышно убранная и нарядная, а другая – невидная собой, в лоскутьях опадающей листвы, грустная, с тихим плачем мелкого дождя, словом, та Золушка, которую зовут у нас в России поздней осенью.
(Слушание «Октябрь» - «Осенняя песня» П.И. Чайковского ).
А теперь вам 2 вопроса:
1) Какие птицы в нашей местности перелётные? (Скворцы, грачи, соловьи, ласточки, утки, лебеди (озеро Прорва) и др.)
2) Дождь осенний и летний :какова разница? (Летом дождь непродолжительный, тёплый, а осенью- затяжной, холодный, хмурый).
У вас на столах должны остаться карточки с осенними картинками. Давайте вывесим их на доску.
(Дети выходят с карточками. Если у кого-то остались на партах карточки и ребёнок сомневается в выборе, то коллективно обсудить изображённое, помочь ученику определиться).
Природу рисуют художники, о ней пишут стихи поэты. У художников – краски, у поэтов – слово, у композитора – только звуки. Но ими можно прекрасно рисовать природу. Так же, как это делал в своей музыке П.И.Чайковский.
Четыре времени в году меняют цвет земли моей.
Никак ответ я не найду: какое мне из них милей?
Они спешат в мои края через леса, через поля.
Четыре времени нельзя друг с другом спутать никогда.
И все они – мои друзья, узнать их можно без труда.
П.И.Чайковский любил русскую природу. Поэтому все времена года нашли своё музыкальное воплощение в сборнике фортепианных пьес «Времена года». И сегодня мы познакомились лишь с некоторыми из них.
10. Обобщение по уроку. Контроль усвоения знаний.
Ребята, а теперь небольшой блиц-опрос по уроку. Он покажет, насколько вы были внимательны на уроке. Игра называется «Да или нет».
У каждого из вас – карточка с цифрами от 1 до 10. Впишите свою фамилию на красную линию. Я буду читать по порядку предложения. Если вы согласны с тем, что я скажу, то ставьте около нужной цифры «+», если не согласны – « - » , если не знаете – точку.
Итак,
В году 4 времени года.
Осенью на деревьях появляются молодые листочки.
Летом животным очень трудно доставать себе пищу.
Зимой много снега и очень холодно.
Весной некоторые животные впадают в спячку.
В каждом времени года по три месяца.
За апрелем наступает май.
В конце лета на поверхности рек и озёр появляется ледок.
Зимой необходимо подкармливать птиц и животных.
10) Автор сборника фортепианных пьес «Времена года» - П.И.Чайковский.
Таблица верных ответов:
1) + 6) +
2) - 7) +
3) - 8) –
4) + 9) +
5) - 10) +
11. Итог урока. Спасибо за активность на уроке, вижу, что все старались. Молодцы.
Вот и подошло к концу наш урок, на котором мы побывали в гостях у каждого времени года. Но я не стану называть эту остановку конечной. Как вы думаете, почему? 9За осенью опять придёт зима…) Это путешествие никогда не закончится. Опять вслед за весной придёт лето, а затем осень, зима – и так год за годом.
От каждого из нас, от людей, зависит только одно: чтобы наша Земля жила, дышала, чтоб птицы и звери, деревья и цветы, озёра и реки не страдали от рук плохих людей. А для этого каждому надо задуматься: не навредил ли я чем своей планете? Что полезного я сделал для неё?
Давайте будем к тому стремиться,
Чтоб нас любили и зверь, и птица.
И доверяли повсюду нам, как самым верным своим друзьям!
Давайте будем беречь планету. Во всей Вселенной похожей нету.
Во всей Вселенной совсем одна,
Что будет делать без нас она?
Спасибо вам за сотрудничество. Урок окончен.
